С2. Вычислите массу карбоната кальция, прореагировавшего с раствором азотной кислоты массой 63 грамма и массовой долей кислоты в растворе 20%.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ХИМИИ 11 КЛАСС
(Промежуточная аттестация)
II вариант
Часть А
А1. Кислотными свойствами обладает оксид элемента, который в периодической системе находится
1) в 3-м периоде, IIIА группе
2) во 2-м периоде, IVА группе
3) в 3-м периоде, IIА группе
4) во 2-м периоде, IА группе
А2. Вещество, в котором степень окисления углерода равна +2,
1) углекислый газ
2) угарный газ
3) известняк
4) угольная кислота
А3. Реакция между оксидом меди(II) и серной кислотой относится к реакциям
1) обмена
2) соединения
3) замещения
4) разложения
А4. Реакции ионного обмена соответствует уравнение
1) SO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O
2) Na2O + SO2 = Na2SO3
3) Na2SO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + SO2↑
4) 2HCl + Zn = ZnCl2 + H2↑
А5. Оснувные оксиды состава ЭО образует каждый из металлов, указанных в ряду
1) натрий, калий, рубидий
2) алюминий, барий, кальций
3) магний, кальций, стронций
4) бериллий, литий, цезий
А6. Гидроксид бария реагирует
1) хлорид натрия
2) сульфат натрия
3) оксид натрия
4) гидроксид натрия
А7. Сульфат меди(II) взаимодействует с каждым из группы веществ в ряду
1) Mg, KOH, NaCl
2) Zn, NaOH, BaCl2
3) Fe, AgNo3, Mg(OH)2
4) Ag, KNO3, KOH
А8. В схеме превращений веществ Cu(NO3)2 → Cu(OH)2 → X → Cu веществом «Х» является
1) CuCl2
2) CuO
3) Cu2O
4) CuSO4
А9. красную окраску лакмус имеет в растворе
1) соляной кислоты
2) хлорида натрия
3) гидроксида натрия
4) азотной кислоты
Часть В
В1. К окислительно-восстановительным реакциям относится
1) Na2O + H2O = 2NaOH
2) CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
3) CaCO3 = CaO + CO2
4) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2
В2. Установите соответствие между названиями элементов и видом химической связи, которая образуется в их соединениях и простых веществах
НАЗВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ВИД ХИМИЧЕСКОЙ СВЯЗИ
А) фторид натрия 1) металлическая
Б) карбид натрия 2) ковалентная полярная
В) кислород 3) ковалентная неполярная
Г) магний 4) ионная
Ответ:
1 | 2 | 3 | 4 |
В3. Установите соответствие между формулой и названием вещества
А) C2H6 1) этанол
Б) C17H35COOH 2) метан
В) C2H5OH 3) этан
Г) C2H4 4) стеариновая кислота
5) этилен
6) уксусная кислота
В4. Вычислить массу цинка, прореагировавшего с раствором серной кислоты, если при реакции выделилось 3,4 литров водорода
Ответ:
Часть С
С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения
магний→ хлорид магния → Х → оксид магния
С2. Вычислите массу гидроксида натрия, необходимого для приготовления 400 г 20-%го раствора гидроксида натрия
V. II Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
В соответствии с требованиями стандарта по химии и выбранных из федерального списка учебников учитель химии во время проверки и контроля знаний по предмету может ориентироваться на следующие уровни.
Первый уровень - репродуктивный. Выполнение учащимися заданий этого уровня опирается в основном на память. Достижение этого уровня предполагает у учащихся:
- знание названий отдельных химических элементов, веществ и реакций;
- умение устно или письменно описывать химические факты, понятия или явления (реакции);
- понимание роли, значения или применения отдельных химических веществ или реакций;
- применение химической символики - химических знаков, формул и уравнений;
- знание некоторых используемых в химии приборов, умение собирать простейшие из них и использовать при выполнении химического эксперимента.
Для проверки знаний и умений, соответствующих первому уровню, используется репродуктивный вид заданий, предполагающий воспроизведение учащимися отдельных знаний и умений. Проверка первого уровня знаний легко осуществляется формами автоматизированного учета.
Второй уровень - продуктивный. Достижение этого уровня предполагает у учащихся:
- понимание формулировок важнейших химических понятий, законов, теорий и применение их в аналогичных ситуациях;
- умение устанавливать взаимосвязь между составом, строением и свойствами химических веществ;
- умение проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
- умение самостоятельно проводить химический эксперимент по инструкции учебника или по указанию учителя и фиксировать его результаты.
Для проверки умения применять эти знания в учебной практике используются задания, выполнение которых возможно не только на основе памяти, но и на основе осмысления. Поэтому наряду с психологической операцией воспроизведения широко используются узнавание и явление переноса. Для выполнения таких заданий требуется более напряженная мыслительная деятельность учащихся, чем при выполнении заданий на первом уровне.
Третий уровень - творческий. Достижение этого уровня предполагает у учащихся:
- умение прогнозировать свойства химических веществ на основе знания об их составе и строении и, наоборот, предполагать строение веществ на основе их свойств;
- понимание факторов, позволяющих управлять химическими реакциями (скоростью, направлением, выходом продукта);
- умение проектировать, осуществлять химический эксперимент, а также фиксировать и анализировать его результаты;
- умение ориентироваться в потоке химической информации, определять источники необходимой информации, получать ее, анализировать, делать выводы на ее основе и представлять в соответствующей форме;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
