Рабочая программа по учебному предмету «Химия» для 10-11 классов (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по химии разработана на основе программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор  ), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» в 2008 году (Гара общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.), в соответствии с  федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по химии. Рабочая программа по учебному предмету ХИМИЯ предназначена для реализации на уровне среднегообщего образования (10-11 классы).

Изучение химии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  в содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умение различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию; формирование целостного представления о мире, представления о роли химии в создании современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого химические знания; приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни. освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятий, законах и теориях; овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружающей среде; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В содержание рабочей программы включен национально-региональный компонент:

10 класс:

Тема 1. Теоретические основы органической химии. Ухтинский НПЗ, Сосногорский сажевый завод (элемент урока) Тема 5. Природные источники углеводородов:

Данные по добыче нефти в РК, загрязнение окружающей среды в РК, %, история и перспективы разработки природных месторождений (элемент урока) Метан – компонент природного и попутного нефтяных газов, основное топливо ЦВКа г. Сыктывкара (элемент урока) Метан, пропан, бутан – проблема решения задач газоснабжения в г. Сыктывкаре, РК (элемент урока) Виды угля в РК. Горючие сланцы – перспективный вид топлива РК (элемент урока)

Тема 6. Спирты и фенолы. Загрязнение рек РК фенолами в результате деятельности АО «Монди СЛПК» (элемент урока) Тема 8. Жиры. Углеводы. Растения, содержащие углеводы, произрастающие на территории РК(элемент урока) Тема 10. Белки. Растения, содержащие белки, произрастающие на территории РК(элемент урока)

11 класс:

Тема 5. МеталлыБогатства РК (урок-экскурсия в институт геологии) Тема 6. Неметаллы

Влияние СМС на водные ресурсы РК, охрана водоемов (обобщающий урок-конференция) АО «Монди СЛПК», история, перспективы, профессии работников СЛПК, продукция, загрязнение и охрана окружающей среды (обобщающий урок-конференция) Загрязнение окружающей среды в РК (обобщающий урок-конференция)

При изучении предмета химии используется учебно-методический комплект:

Рудзитис . Органическая химия. 10класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ , .- 12-е изд., - М.: Просвещение, 2007. Рудзитис Основы общей химии.11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ , .- 11-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа по химии рассчитана на 70 часов за 2 года обучения:

классы
10 класс	11 класс
Кол-во часов по учебному плану	В неделю	1	1
В год	36	34
На проведение контрольных работ	2	3
На проведение практических работ	7	7
Уровень изучения	базовый	базовый
УМК	Рудзитис . Органическая химия. 10класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ , .- 12-е изд., - М.: Просвещение, 2007.	Рудзитис Основы общей химии.11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ , .- 11-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2008.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практических занятий, конференций, диспутов, уроков-путешествий. Значительное место в учебном процессе должны занять лекции, семинарские занятия, разнообразные по форме их проведения, ролевые игры, групповые и индивидуальные самостоятельные работы, зачеты, различные виды проверки и самопроверки знаний и умений.

Наиболее целесообразно на уроках использовать следующие методы:

словесные – беседа, объяснение, рассказ, лекция; наглядные – демонстрация (опытов, натуральных объектов, таблиц, пособий, коллекций), использовать средства ТСО и ИКТ; практические работы и лабораторные опыты.

Разные методы сочетаются с преобладанием какого-либо одного или нескольких. На уроках следует использовать средства обучения и воспитания в комплексе, включая технические средства, микропроцессорную технику. Учебные экскурсии на химические и другие предприятия местной промышленности следует проводить за счет времени, отводимого на изучение соответствующих тем курса. Целесообразно проведение комплексных экскурсий по ряду учебных предметов на тот или иной объект. Выполнению химических опытов и проведению производственных экскурсий должно предшествовать ознакомление учащихся с правилами техники безопасности, которые необходимо строго соблюдать. Все виды методов и форм работы должны тесно сочетаться с технологиями: развивающими, личностно-ориентированными, эвристическими, здоровьесберегающими, а также использовать дифференциацию и интеграцию.

Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование знаний, требующих поиска, переработки и представления информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программного материала обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, роль и характер участия в групповой работе, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем и проектные работы. 

1. Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, химические диктанты, самостоятельные  работы  в рамках урока. Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2. Промежуточный контроль знаний обучающихся        

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти (полугодия) на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графикомМАОУ «Технический лицей».

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т. п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).