«Построение развивающей образовательной среды школы для формирования УУД и продвижения ребенка» (2012 – 2016 годы) (стр. 4 )

уровень разработок в области музейной педагогики (общий % охвата школьников и педагогов музейной педагогикой; число музеев – партнеров, число разработанных музейных занятий, число реализуемых сетевых проектов, в том числе в сетевом режиме).

Критерий 4 «Изменение имиджа образовательного учреждения: представленность в конкурсах, конференциях, олимпиадах, мероприятиях разного уровня».

Показатели и индикаторы:

темп роста количества публикаций и презентаций результатов эффективной педагогической и инновационной  деятельности (число публикаций по уровням представления); увеличение числа сетевых программ (проектов), реализующихся  во взаимодействии с несколькими учреждениями и организациями (общее число программ и проектов, число заключенных договоров с организациями и учреждениями, общий % охвата педагогов и школьников); увеличение количества  педагогов и детей, активно участвующих в конкурсах международного, всероссийского, регионального уровней; представленность опыта на разных уровнях (общее число педагогических работников по разным уровням).

Критерий 5 «Создание условий для профессионального роста педагогов».

Показатели и индикаторы:

Количество профессиональных (предметных) объединений педагогов (общее число); количество проектных (исследовательских, ресурсных лабораторий разных уровней, общее число); уровень обеспеченности процесса стимулирования педагогов по результатам труда (нормативные документы, локальные акты, договоры); уровень организации работы с молодыми специалистами, наставничество (общее число молодых специалистов, участвующих в программах ПК, конкурсах, мероприятиях, охват коучпрограммой); профессиональный рост  педагогов (доля учителей, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационные категории и подтверждение соответствия занимаемой должности, число участников региональных, всероссийских, международных мероприятий).

  Раздел 5: Механизмы реализации и управления программой.

  Приоритетными направлениями работы в рамках программы, выбранными с учетом сложившейся в школе образовательной и воспитательной ситуации являются:

разработка и реализация современного содержания образования для обучающихся с разными потребностями, интересами, склонностями и развитие его программно – методического обеспечения; совершенствование базовой инфраструктуры образовательного учреждения; возрождение (развитие) математического образования в новых условиях (современные программы и концепция); организация (развитие) сетевого и дистанционного образования школьников и педагогов (сетевые образовательные программы и проекты, сетевое взаимодействие и социальное партнерство); развитие проектно – исследовательской деятельности педагогов и  обучающихся, обеспечивающей  продвижение ребенка, развитие у него способностей, талантов, одаренности; организация  (развитие) совместной деятельности детей и взрослых; разработка и реализация  модели «Школа – центр» гражданско - патриотического, духовно -  нравственного воспитания (на основе музейной педагогики,  деятельностных методов обучения); формирование (совершенствование) профессиональной компетентности педагогов  через развитие их рефлексивной культуры, проектную деятельность, наставничество и коучинг.

Механизм реализации целей и задач программы включает:

реализацию системы мероприятий рабочей группой, проблемно-творческими группами, проектными и ресурсными лабораториями; реализацию системы мероприятий по формированию необходимой нормативно – правовой базы, развитию школьной инфраструктуры; проведение обучающих и проектных семинаров с обучающимися и педагогами; проведение комплекса мероприятий в рамках реализуемого инновационного проекта школы статуса МИП, других инновационных (экспериментальных, базовых) площадок разного уровня; реализация образовательных программ, программ внеурочной деятельности и дополнительного образования детей; проведение комплекса мероприятий с участниками образовательного процесса в рамках деятельности научного общества школьников, муниципального научного педагогического общества в области воспитания и дополнительного образования; проведение комплекса мероприятий с родителями (их законными представителями), социальными партнерами разных уровней; реализация мероприятий органами управления образовательным учреждением; реализация системы мероприятий по психолого – педагогическому сопровождению программы; обобщение и тиражирование инновационного опыта  на семинарах, конференциях и совещаниях разного уровня, подготовка публикаций; мониторинг участников программы.

  Механизмы управления программой:

  Общее руководство реализацией программы осуществляет директор МАОУ СОШ № 32, которая создает нормативно – правовые, организационно - управленческие условия для участников программы, кадровое и материально – техническое обеспечение программы, финансирование повышения квалификации и стимулирование педагогов.

  Координирование направлений реализации программы выполняют заместители директора по учебно – воспитательной, воспитательной и научно – методической работе, которые осуществляют стратегическое и тактическое планирование работы в рамках программы, курируют и контролируют деятельность рабочей и проблемно-творческой групп, проектных и ресурсных лабораторий в рамках программы, осуществляют анализ деятельности по программе, при необходимости корректируют план инновационной деятельности.

  Психолого-педагогическое сопровождение участников программы реализуют педагоги -  психологи, которые проводят диагностику и мониторинг результатов инновационной деятельности в рамках программы, по заявленным методикам и тестам в соответствии с планом инновационной деятельности. Также педагогическое сопровождение программы осуществляют классные руководители, координаторы ученического самоуправления и детской организации «Мы».

  Научно – методическое сопровождение программы в соответствии с договорами о совместной деятельности обеспечивают ведущие научные работники вузов и организаций, являющиеся социальные партнерами в реализации  программы.

Раздел 6: Основные этапы реализации Программы.

  Программа включает три этапа реализации:

1. организационный или проектно – исследовательский (2011-2012 гг.);

2. реализационный или практико – ориентированный (2012-2014 гг.);

3. итоговый или обобщающе - аналитический (2014-2016 гг.).

Данные этапы тесно взаимосвязаны между собой, имеют определенное содержание.

Так на первом этапе (2011-2012 гг.) осуществляются:

теоретические исследования (изучение теоретических разработок и существующей практики использования современных педагогических технологий для формирования (развития) УУД,  ключевых  компетенций ученика и учителя); разработка концепций инновационной программы; разработка необходимой нормативно – правовой базы; проектирование развивающей образовательной среды школы; совершенствование материально – технической базы; моделирование  конкретных мероприятий (событий) и соответственно ожидаемых результатов; разработка программ диагностики и мониторинга, психолого-педагогического сопровождение педагогов и детей; разработка проектов и программ, обеспечивающих реализацию содержания инновационной программы; формирование банка  диагностических материалов, программ, методических разработок, обеспечивающих полноценную деятельность в рамках программы; определение исходного состояния мотивации, уровня развития исследовательской, проектной и  коммуникативной  компетенций ученика и учителя, сетевого взаимодействия с образовательными и методическими учреждениями города;

  На втором этапе (2012-2014 гг.) осуществляется:

апробация разработанных программ, методик, технологий  и диагностик; анализ промежуточных результатов и внесение необходимых корректировок; реализация основного комплекса мероприятий по направлениям программы; распространение педагогического опыта через проведение семинаров и  конференций, организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями.

  На третьем этапе (2014-2016 гг.) осуществляется:

диагностика и мониторинг результатов апробации; анализ результатов реализации инновационной программы по направлениям деятельности; обобщение инновационного опыта, экспертиза разработок, подготовка их  к тиражированию; разработка рекомендаций для внедрения в широкую педагогическую практику; выпуск сборников «Инновационные практики работы»  и др.

Раздел 7:  Ожидаемые результаты.

Ожидаемыми результатами программы являются:

сформированные (созданные) и реализуемые:

социальный заказ на содержание образования, внеурочной, воспитательной деятельности,  наличие информации о запросах обучающихся и родителей (законных представителей) в дополнительном образовании; комфортная развивающая образовательная среда: обеспечивающая конкурентоспособное  образование, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся; гарантирующая охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; комфортная по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

концепция развития математического образования «детский сад – школа – вуз» и эффективные механизмы  ее реализации; организационно - педагогическая модель гражданско - патриотического, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся школы, механизмы ее успешной реализации;

система и эффективные механизмы реализации  внеурочной деятельности, обеспечивающей потребности школьников в успешной самореализации и самоизменении, развитии ключевых компетенций (проектно - исследовательских,  интеллектуально – творческих, социальных, коммуникативных); механизмы приоритетной поддержки педагогов, осуществляющих инновационную (экспериментальную) деятельность в соответствии с основными направлениями данной Программы, социально – экономического развития города  и региона;

система подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений по инновационной и экспериментальной  деятельности; механизм государственно-общественной экспертизы образовательной деятельности школы, обеспечивающей объективность, достоверность и прозрачность процедуры ее оценки;

разработанные и опытно проверенные:

новое содержание образования и воспитания; образовательные и воспитательные технологии, формы, методы и средства обучения и воспитания; модели сетевого взаимодействия образовательного учреждения и иных учреждений и организаций (учреждений высшего и среднего профессионального образования, общественных организаций и др.);

3. эффективное использование времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей школьников;