Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 1"Теремок"
Щелковского муниципального района Московской области
«ПРИНЯТА» «УТВЕРЖДАЮ»
На педагогическом совете Заведующий МБДОУ
МБДОУ Црр – детский сад №1 Црр – детского сада №1 «Теремок» ЩМР «Теремок» ЩМР __________
Протокол № ___от «__» ____ __ 20__г. «____»____________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ
РАЗВИТИЮ
«ДО – РЕ - МИ – ФА - СОЛЬ – КА»
Составитель:
Музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
Желонина Ирина Михайловна
г. Щелково
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка поможет детям «научиться яснее мыслить и глубже чувствовать»
..
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте.
Музыкальное развитие оказывает мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни.
Основной формой музыкальной деятельности в детском саду ничем не заменимое воздействие на общее развитие ребенка – дошкольника. У детей формируется эмоциональная сфера, совершенствуется являются занятия, которые предусматривают не только слушание музыкальных произведений, доступных для восприятия малышей, обучение пению, движениям в музыкальных играх и плясках, но и обучение детей дошкольного возраста игре на детских музыкальных инструментах.
Обучаясь игре на музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения, дети лучше двигаются, чётче воспроизводят ритм. Для многих детей игра на музыкальных инструментах помогает передать внутренний духовный мир. Это прекрасное средство не только для индивидуального развития, но и развития мышления, творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.
Детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников, повышает интерес к музыкальным занятиям, способствует развитию памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, расширяет общий кругозор ребенка. В процессе игры у детей ярче проявляются индивидуальные черты исполнительства: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные способности.
Но, к сожалению, практика показывает, что объем времени, отведенный на реализацию задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования по образовательной программе «Музыка» не достаточен для полноценной и систематической работы по обучению детей игре на детских музыкальных
инструментах.
Педагогическая направленность программы состоит именно в том, чтобы дать детям дополнительные знания и умения в сфере музыкального образования детей. Дошкольники должны не только знать детские музыкальные инструменты, но и уметь самостоятельно музицировать, как на самых простых, несложных музыкальных инструментах.
Цель программы: помочь детям активно войти в мир музыки, сделать ее естественной и потому необходимой в жизни ребенка, постоянно действующей волшебной силой, под воздействием которой дети способны раскрыть творческие способности.
Задачи программы:
1. Расширять музыкальный кругозор детей, воспитывать интерес и любовь к музицированию.
2. Формировать музыкальные способности : чувство ритма, звуковысотный и тембровый слух.
3. Развивать творческую активность, художественный вкус; приобщать к инструментальной музыке и самостоятельному осмысленному музицированию.
4. Развивать чувство ансамбля, слаженность звучания оркестра.
5. Формировать целеустремленность, чувство коллективизма, ответственность, дисциплинированность.
В реализации данной образовательной программы участвуют дети 5-6 лет.
Формы и режим занятий
1. Групповые занятия
2. Концерты
3. Беседы
4. Итоговые занятия (музыкальные викторины)
Занятия проводятся 1 раз в неделю во вторую половину дня; продолжительность занятий - 25 минут. Всего 36 занятий в год.
Учебно - тематический план
Сентябрь
Занятие 1.
«Разнообразный мир инструментов»
Задачи : развивать музыкально – слуховую память, расширять муз. кругозор ребенка.
Вспомнить, какие детские музыкальные инструменты уже знакомы детям? (Бубен, погремушка, барабан, колокольчики).
Как правильно играть на этих инструментах?
Познакомить детей с другими музыкальными инструментами : дер. ложкой, треугольниками разной высоты звучания, маракасами, трещетками, румбой), познакомить с приемами игры на этих инструментах.
Музыкально – дидактическая игра «Угадай, на чем играю?». Педагог играет на разных инструментах, дети закрывают глаза и угадывают на слух звучание инструмента; называют его.
Занятие 2.
«К нам пришла лошадка»
Задачи : упражнять детей в приемах игры на муз. инструментах, развивать чувство ритма, муз. память, способствовать проявлению творческого начала в игре на инструментах.
Вспомнить знакомые муз. инструменты, приемы игры на них; дать детям самим поиграть на понравившемся инструменте.
Дети вместе с педагогом играют на муз. инструментах под звучание р. н.м. По желанию меняются инструментами, игра продолжается.
Занятие 3.
«Звуки бывают разные»
Знакомство с металлофоном, приемами игры на нем. Учить детей правильно держать металлофон и молоточек; познакомить с приемами : «глиссандо» и «стаккато». Объяснить детям, что прием «глиссандо» или «ручеёк» исполняется медленно, плавным движением руки; прием «стаккато» («зайчик) исполняется, наоборот, отрывисто, как будто зайчик прыгает с кочки на кочку.
Раздать детям металлофоны и вместе с педагогом поупражнять детей в игре разными приемами ( использовать муз. сопровождение: итальянская песня «Санта – Лючия» и «Полька» Муз. Филипенко).
Занятие 4.
«В гости к музыке»; итоговое
Задачи : развитие тембрового восприятия, уметь определять на слух звучание муз. инструмента; упражнять детей в игре на разных муз. инструментах.
Вспомнить с детьми, какие муз. инструменты они знают, узнать на слух их звучание. Игра «Музыкальная викторина».
Придумать любой ритмический рисунок на ударных муз. инструментах; вспомнить, какие приемы игры на металлофоне знают дети, как они называются; игра на металлофоне индивидуально и в ансамбле.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
