Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дмитро-Титовская средняя общеобразовательная школа
Кытмановского района Алтайского края
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА», 8 КЛАСС
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
НА 2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
,
учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория
2015 г.
Пояснительная записка
Цели: познакомить учащихся с лексическими понятиями и категориями и уже на ином уровне вести дальнейшую работу над освоением словарного богатства русского языка; развивать навыки восприятия в контексте различных смысловых и стилистических оттенков слов, умения глубоко осваивать словарный состав произведения и лучше понимать содержание произведения, его идейную направленность и систему образных средств; органически связать преподавание русского языка и литературы.
Задачи: разработать для учащихся 8 класса систему упражнений по лексике и фразеологии на материале наиболее крупных и важных из предусмотренных школьной программой литературных произведений.
Программа курса «Лексика и фразеология русского языка» предназначена для углубленного изучения русского языка в 8 классе.
Материал школьного курса русского языка предполагает изучение лексики и фразеологии в 5 классе (10 часов) и в 6 классе (10 часов), в 7, 8 классе на изучение данных тем не отведено отдельных часов.
Изучение лингвистических интересов школьников показывает, что детей привлекают и программные, и не программные разделы. Сравнивая стабильность интересов учащихся к этим разделам, можно отметить ряд особенностей. Детей интересует: 1) происхождение языка как средства общения; возникновение русского языка; языки мира; 2) развитие русского языка; 3) русский язык в современном мире; 4) словарное богатство современного русского языка; образование слов и их этимология; ономастика; 5) история письменности; книгопечатание; 6) наука о русском языке, ее история.
Следует отметить, что характерными для лингвистических интересов подростков оказываются две особенности. Одна из них заметна в стремлении школьников познакомиться с разными явлениями истории языка. Однако четко выявляется интерес учеников не к закономерностям, а чаще к конкретным фактам истории. Такое положение характеризует не только естественное стремление детей этого возраста к точности, конкретности, но и пока еще слабый, пассивный интерес.
Вторая особенность заключается в повышенном внимании детей к тем разделам науки о языке (лексике, стилистике, нормам, образованию слов, письменности, происхождению языка, фразеологии), которые определяются различными внеязыковыми (экстралингвистическими) факторами.
Изучение запросов учащихся позволяет установить основные направления внеурочной работы по русскому языку. Такими направлениями и являются указанные выше темы лингвистических интересов школьников.
Программа рассчитана на 34 часа.
Тематический поурочный план
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Цели и задачи курса. | 1 |
2-3 | Словарное и фразеологическое богатство русского языка. | 2 |
4-5 | Словарная система русского языка. Слово как единица языка. | 2 |
6-7 | Многозначные слова. Типы переноса значений. | 2 |
8-10 | Связь между значениями слова. Многозначные слова - явление историческое. | 3 |
11-12 | Использование многозначных слов в художественном произведении. | 2 |
13-14 | Омонимы и похожие на них языковые явления (омоформы, омографы, омофоны). | 2 |
15-16 | Омонимы, омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе. Словари омонимов. | 2 |
17-19 | Синонимический ряд. Пути возникновения синонимов. Словари синонимов. | 3 |
20-21 | Идеографические синонимы. Стилистические синонимы. | 2 |
22-23 | Контекстуальные синонимы. Использование синонимов в речи. | 2 |
24-25 | Разнокорневые и однокорневые антонимы. Многозначные слова и антонимы. | 2 |
26-27 | Синонимичные пары антонимов. Контекстуальные антонимы. | 2 |
28-29 | Стилистические приемы, основанные на применении антонимов. Словари антонимов. | 2 |
30-31 | Исконно русские и иноязычные слова в литературном языке. | 2 |
32-33 | Общеупотребительные и не общеупотребительные слова. Диалектные слова, использование их в художественной литературе. | 2 |
34 | Фразеология как раздел науки о языке. Фразеологизм и его признаки. Грамматическое строение фразеологизмов. | 1 |
Содержание программы
Общие понятия: слово; фразеологизмы; диалектные, просторечные слова; профессионализм. Словарный состав постоянно развивается, пополняется новыми значениями. Русский язык - наиболее богатый и развитой язык мира, один из ведущих международных языков.
Лексическое значение слова, грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Типы переноса значений: по сходству, по смежности, по функции. Связь между значениями слова. Утрата в многозначных словах одних значений; появление новых с течением времени. Явление многозначности в художественных произведениях как средство образности. Обыгрывание писателями прямого и переносного значения многозначного слова. Омонимы в процессе образования новых слов, в процессе заимствования слов из различных языков.Омонимы полные и неполные.
Понятие об омоформах, омографах, омофонах. Явление омофонии.
Явление омофонии в художественной литературе как средство создания каламбуров, словесной игры в произведениях , В. Брюсова, Д. Минаева и др.Использование омонимов, омоформ в прозаических художественных произведениях К. Паустовского.
Словари омонимов; «Словарь омонимов русского языка» .
Понятие - синоним; синонимический ряд, стержневое слово. Синонимия у разных частей речи. Пути возникновения синонимов: 1) путем словообразования; 2) за счет развития у слов новых значений; 3) в результате усвоения иноязычных слов. «Краткий словарь синонимов русского языка» . Дифференцирующая, или идеографическая функция синонимов. Стилистические синонимы. Употребление синонимов в различных стилях речи. Контекстуальные синонимы. Понятие о контексте. Использование синонимического богатства в речи. Прием противопоставления синонимов. Параллельное употребление синонимов как средство выразительности речи. Прием «нанизывания синонимов. Антонимы. Разнокорневые и однокорневые антонимы. Многозначные слова и их антонимы. Связь антонимов с синонимами. Слова одного синонимического ряда - антонимы какого-то одного слова. Ряды синонимов, имеющие противоположное значение, типа: смелый, храбрый - трусливый, боязливый. Контекстуальные антонимы, соотношение их с обще языковыми антонимами. Антитеза - стилистический прием, основанный на применении антонимов.Оксюморон. Использование оксюморона для создания оригинальных, противоречивых образов.
Словари антонимов: «Словарь антонимов русского языка» .
Исконно русская лексика современного русского языка. Исконно русские слова: 1) общеславянские; 2) восточнославянские (древнерусские); 3) собственно русские. Процесс пополнения новых слов в языке на базе уже имеющихся и путем заимствования из других языков - закономерное явление для всех языков. Иноязычный пласт лексики современного русского языка. Внешние и внутренние причины появления иноязычных слов в русском языке. Старославянизмы - значительная часть лексики современного русского языка. Старославянский и древнерусский языки. О типичных различных, по которым можно узнать заимствования из старославянского языка.Заимствования из древнегреческого и латинского языков - интернационализмы, или интернациональные слова. Широко используемые греческие и латинские основы и словообразующие элементы: авто (греч.), авиа (лат.), био (греч.), ген (греч.), фон (греч.) и др.
Общенародные, или общеупотребительные слова. Слова территориально ограниченного употребления, или диалектизмы. Специальные слова, или профессионализм. Арготизмы, или жаргонизмы.Диалектные слова. Северный и южный диалект. Среднерусские говоры.
Использование диалектизмов писателями: , , М. Шолоховым.
Понятия о фразеологизмах (фразеологический оборот, идиома, фразеологическая единица). Точность, образность фразеологизмов. Раздельнооформленность - признак фразеологизма. Постоянство лексического состава. Целостность значения. Структура фразеологизмов: предложение, словосочетание; именные; глагольные. Фразеологические словари.Формы организации учебной деятельности
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная работа.
Методы обучения, воспитания
Словесные, наглядные, исследовательские, поисковые, частично-поисковые, практические, методы дифференциации.
Средства обучения, воспитания
Презентация, дополнительная литература, интернет-ресурсы.
Литература.
Федоренко руководство по русскому языку для преподавателей: Методическое пособие для сред. ПТУ - 2-е изд., перераб. - М.: Высшая школа, 1987. , Суворова работа по русскому языку: Пособие для учителя. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1985. и др. Русское слово: Факультативный курс «Лексика и фразеология русского языка (VII - VIII кл.) Пособие для учащихся. - 3-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1983. Григорян мой - друг мой: Материалы для внеклас. работы по русскому языку: Пособие для учителя. - 2-е изд., испр. и допол. М., «Просвещение», 1988.