Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | |
Пороговый | Знает в целом основы рисунка, живописи, скульптуры, цветоведения и колористики, проектирования, макетирования, современной шрифтовой культуры. Умеет находить основные тональные и цветовые отношения в рисунке, живописи, передавать объемно-пространственные соотношения форм в скульптуре, применять простейшие законы изобразительного искусства на практике. Владеет первоначальными навыками линейно-конструктивного построения простых предметов на плоскости, навыками передачи основных цветовых отношений, элементарными приемами работы в макетировании и моделировании, скульптуре. | |
Базовый | Знает специфику основ рисунка, живописи, цветоведения и колористики, проектирования, макетирования, современной шрифтовой культуры и их значение при создании творческой работы. Умеет справляться с поставленными в учебной программе задачами по рисунку, живописи, скульптуре, цветоведению и колористике, проектированию, макетированию, применять основные законы изобразительного искусства в области специальных дисциплин. Владеет умением использовать рисунки в практике составления композиции и переработкой их в направлении проектирования любого объекта, основами академической живописи, современной шрифтовой культурой, основными правилами и принципами набора и верстки. | |
Повышенный | Знает теоретические основы рисунка, живописи, цветоведения и колористики, проектирования, макетирования, современной шрифтовой культуры. Умеет использовать инструментарий для достижения наибольшей выразительности при решении творческих задач. Владеет методами, приемами работы над творческим заданием, принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка, навыками линейно-конструктивного построения и основами академической живописи, современной шрифтовой культурой, приемами работы в макетировании и моделировании, приемами работы с цветом и основными правилами и принципами набора и верстки. |
Оценочные средства для текущего контроля
Ответить на вопросы и представить портфолио из аудиторных и самостоятельных заданий по конструктивному рисунку.
Примерный перечень вопросов.
-Задачи рисования при работе над рисунком портрета.
-Задачи творческого рисунка.
-Использование вспомогательных линий в рисунке.
-Последовательность выполнения рисунка с руками.
-Роль набросков в работе над композицией рисунка портрета человека.
-Решение пространства при работе над рисунком сидящей фигуры.
-Пропорции лица человека.
-Техники рисования.
-Роль знания пластической анатомии при рисовании фигуры человека.
-Использование закономерностей перспективы в процессе выполнения длительного рисунка.
-Особенности выполнения рисунка головы в разных ракурсах.
-Линейный конструктивный рисунок в процессе обучения рисованию.
-Виды набросков и зарисовок, их роль в процессе обучения рисованию.
-Психологические задачи при выполнении рисунка портрета.
Отчётом о проделанной работе в ходе изучения материала, на первоначальном этапе является собеседование студента с педагогом, под руководством которого проходят практические занятия. Педагогом выявляются допущенные ошибки и даются дальнейшие указания по их исправлению. После окончания каждого задания проводится общий просмотр, где педагог делает подробнейший анализ студенческих работ, указывая на полноценные и неудавшиеся моменты, здесь же студентам определяется задание для самостоятельной работы. В конце каждого семестра, во время итогового (академического) просмотра, педагогический коллектив кафедры просматривает все законченные работы по дисциплине «конструктивный рисунок» за данный промежуток учебного времени. После обсуждения выносится решение о соответствии или не соответствии требованиям, предъявляемым к выполненным работам. Также, на просмотр выставляются творческие задания по программе дисциплины (выполняются в учебных мастерских, аудиториях и вне их), при консультации преподавателя.
- творческие работы (выполняются сверх программы под руководством преподавателя для участия в творческом конкурсе (выставке));
- творческие работы на свободную тему (выполняются студентом вне учебной аудитории самостоятельно). К самостоятельной деятельности студентов относится не только выполнение творческих работ, но и их экспозиционная подготовка, организация экспозиции.
Вопросы к экзамену:
Билет № 1
Рисунок как основа изобразительного искусства. Виды рисунка. Техника исполнения.
Построение куба с одной и с двумя точками схода.
Билет № 2
Композиция рисунка. Организация картинной плоскости.
Воздушная и линейная перспектива в рисунке. Передача пространственных изменений в рисунке.
Билет № 3
Организующие принципы рисования.
Понятие о светотени. Градация светотени.
Билет № 4
Освещенность. Направление светового потока. Падающие и собственные тени.
Изображение драпировки. Значение и применение изображения драпировки в рисунке.
Билет № 5
Этапы академического рисования. Конструктивное и тоновое решение изображения.
Методика построения гипсовой розетки.
Билет № 6
Геометрические тела — как основа обучения базовым принципам академического рисования.
Понятие о предметной плоскости. Постановка предмета на плоскость.
Билет № 7
Понятие о пропорциях предмета. Метод визирования.
Методика изображения тел вращения.
Билет № 8
Угол зрения при работе с натуры. Понятие о ракурсе.
Понятие о наброске. Применение набросков.
Билет № 1
Перспектива в построении рисунка головы человека.
Методическое значение изображения черепа человека.
Билет № 2
Анализ связи отдельных частей лица человека. Пропорции головы.
Методическое значение изображения обрубовочной головы.
Билет № 3
Выявление объема в рисунке головы человека штриховкой.
Пропорции частей лица человека. Метод визирования.
Билет № 4
Геометрические тела — основа изображения формы головы человека. Понятие о границе формы применительно к рисованию головы.
Особенности построения мужской и женской головы.
Билет № 5
Особенности рисования детской головы.
Изображение головы в технике «гризайль».
Билет № 6
Особенности изображения живой головы человека. Общий анализ.
Понятие о портрете. Основные требования к портрету.
Билет № 7
Роль ракурса в работе над портретом.
Последовательность изображения живой головы человека.
Билет № 8
Характерное изображение портрета пожилого человека. Конструктивное и портретное во взаимосвязи.
Наброски и зарисовки головы в процессе обучения рисования портрета.
4 курс.
Билет № 1
Понятие о пропорциях фигуры человека.
Схема для построения набросков фигуры человека. Значение ее в обучении рисованию фигуры человека.
Билет № 2
Методика использования гипсовых моделей фигуры человека.
Последовательность изображения наброска фигуры человека.
Билет № 3
Особенности построения мужской, женской и детской фигуры. Пропорции и анатомия.
Значение рисования фигуры по памяти и представлению.
Билет № 4
Выполнение малых и больших форм фигуры человека. Понятие «целостности» в изображении фигуры.
Статичное и динамическое изображение фигуры человека. Общее и особенное.
Билет № 5
Особенности рисунка в зависимости от техники исполнения.
Понятие о детализации применительно к изображению фигуры человека.
Билет № 6
Рисование фигуры человека в одежде.
Значение изображения набросков людей в различных положениях.
Билет № 7
Пластическое и конструктивное значение изображения складок одежды при рисовании одетой фигуры человека.
Набросок и зарисовка фигуры человека. Общее и особенное.
Билет № 8
Рисование фигуры в интерьере.
Техника рисования углем и сепией. Приемы работы.
Критерии сформированности компетенций
(СК-2)
Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | |
Пороговый | Знает в целом основы изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна, компьютерной графики. Умеет находить основные тональные и цветовые отношения в изобразительном искусстве, применять простейшие законы изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна, компьютерной графики. Владеет простейшими законами построения формы предметов, методикой последовательного ведения работы в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, дизайне, компьютерной графике. | |
Базовый | Знает специфику основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна, компьютерной графики их значение при создании творческой работы. Умеет выделять главное в учебной работе по изобразительному искусству, применять основные законы изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна, компьютерной графики в области специальных дисциплин Владеет методами, приемами работы над творческим заданием, использует различные инструменты для достижения поставленных задач в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна, компьютерной графики. | |
Повышенный | Знает теоретические основы изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна, компьютерной графики. Умеет использовать инструментарий для достижения наибольшей выразительности при решении творческих задач. Владеет методами и приемами в различных техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна, компьютерной графики. |
(СК-3)
Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | |
Пороговый | Знает основные законы изображения с натуры. Умеет использовать основные приемы и методы (пропорциональные и цвето-тональные отношения, этапы работы, линейная и свето-воздушная перспектива, анатомические особенности и др.) композиционного построения. Владеет базовыми методами реалистического изображения. | |
Базовый | Знает о возможностях реалистического изображения формы, разнообразных методах, историю развития реалистического рисования. Умеет выполнить поставленную задачу с комплексным применением приёмов и навыков, полученных в процессе освоения компетенции деятельности (материал, стиль исполнения). Владеет методами и способами реалистического рисования и живописи. | |
Повышенный | Знает весь спектр приемов реалистического изображения с натуры, применительно к решению художественно-творческих задач повышенной сложности (например, многопланового пейзажа, сложно-фигурной постановки и др.). Умеет пользоваться разнообразными приёмами реалистической живописи и рисунка, комбинировать разнообразные изобразительные техники. Умеет самостоятельно поставить себе творческую задачу. Владеет навыками, позволяющими находить новые художественные решения в зависимости от поставленной задачи, не только внутри одной дисциплины, но и с другими специальными дисциплинами, расширяя возможности реализации творческого замысла. |
Критерии оценивания по линейно-конструктивному рисунку.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
