Интеграция английского языка как форма повышения языковой компетенции учащихся через урочную и внеурочную деятельность

Интеграция английского языка как форма повышения языковой компетенции учащихся через урочную и внеурочную деятельность

Наиболее благоприятным для обучения английскому языку является младший школьный возраст. Основной задачей изучения иностранного языка является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Языковая компетенция включает в себя овладение фонематическими, орфографическими, лексическими, грамматическими средствами. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации, способную решать, поставленные перед ней, языковые задачи. Но встает вопрос о том, как помочь развить такую личность, как мотивировать на подобные действия?

В связи с введением ФГОС произошли социально-экономические изменения, изменилась  Государственная образовательная политика, большое внимание стало уделяться внеурочной деятельности.

Т. к. наша школа имеет определённый статус в углубленном преподавании английского языка, перед коллективом встала задача изменить работу в более продуктивном направлении  через интеграцию урочной и внеурочной деятельности по английскому языку.

Актуальность программы  может быть аргументирована важностью проблемы повышения языковой компетенции учащихся при обучении английскому языку через интеграцию урочной и внеурочной деятельности

Разработку программы обусловили следующие факторы:

необходимость в построении такой образовательной системы,

которая способствовала бы повышению языковой компетенции учащихся;

- необходимость создания такого образовательного пространства учреждения, которое позволит обеспечить личностный рост участников образовательного процесса посредством гармоничного сочетания учебной и внеурочной развивающей деятельности;

- необходимость подготовки к полноценному и эффективному участию учащихся в общественной жизни в условиях современного общества;

необходимость уйти от стереотипа «школа для всех» к «школе для каждого».

В основе программы лежит использование проектов и проектных задач игровая технология, драматизация, изучение английского языка через музыку, пение.

Целью инновационной программы является  создание условий для повышения языковой компетенции обучающихся в начальной школе посредством интеграции урочной и внеурочной деятельности по английскому языку, способствующей  реализации системно - деятельностного подхода для успешного развития и социализации обучающихся.

Задачи программы:

- обобщение опыта интеграции урочной и  внеурочной деятельности по АЯ, имеющийся в ОУ, с целью сохранения  и развития  традиций учреждения, совершенствования  образовательной среды;

- разработка нормативно-правовой базы образовательного учреждения с интеграцией урочной и внеурочной деятельности по АЯ;

- разработка программно-методического обеспечения учебного процесса в условиях интеграции урочной и внеурочной деятельности по АЯ;

- усовершенствование системы профессиональной подготовки педагогических кадров, работающих в рамках данной модели учреждения ;

- обеспечение поддержки и развития творческого потенциала учителей английского языка;

- развитие информационного пространства образовательной организации для обеспечения доступности качественного иноязычного образования обучающимися с разными потребностями и возможностями;

- развитие и совершенствование системы предшкольного иноязычного образования как важного фактора подготовки обучающихся к изучению английского языка в начальной школе;

- обеспечение соблюдения принципов преемственности на переходных этапах: от предшкольного к начальному;

- создание системы духовно-нравственного и социокультурного иноязычного образования детей в интеграционном поле образования;

- создание благоприятных условий для самореализации и самоадаптации личности обучающегося в учреждении и социуме;

- разработка системы мониторинга оценки всех видов иноязычных образовательных результатов;

- разработка и апробация интегрированных образовательных программ,

- укрепление и развитие социальных связей учреждения.

Наша программа разработана на основе проблемно-ориентированного анализа состояния ОУ, нормативно-правовой базы о модернизации образования в Российской Федерации в новых экономических условиях. Т. к. не разработано программ внеурочной деятельности по английскому языку, наши педагоги модефицировали углубленную программу Верещагиной и разработали «Весёлый английский» (проекты, сценки, стихи..) и «Музыкальный английский» (творчество через пение, концерты).

Особенно следует отметить эффективность  внеурочных занятий «Музыкальный английский» в образовательном процессе, хотя данный вид внеурочной деятельности встречается достаточно редко среди образовательных учреждений. Использование песен при обучении иностранному языку, позволяет обучать и совершенствовать навыки произношения, достичь точности в артикуляции, ритмике, интонации, обогащает словарный запас, развивает навыки чтения и аудирования. Более того песня вносит праздничное настроение, элемент  нетрадиционности, что влияет положительно на эмоциональное развитие ребенка. Иноязычная деятельность на фоне музыки облегчает усвоение материала и снимает усталость  в процессе обучения. В сотрудничестве работают педагог-психолог, музыкальный руководитель и хореограф.

Реализация программы достигается через интеграцию урочной и внеурочной деятельности:

- обучение через игру;

-театрализованные постановки;

-концертные программы;

-интерактивные путешествия;

- общение по скайпу с канадским другом г. Оттава, со школьниками г. Москва СОШ № 000;

-просмотр мультфильмов с последующим  анализом;

-создание проектов «Английский вокруг нас», «Моя семья», «Друг на другом континенте», «Кулинарная книга»…

- создание клуба английского языка «Generation»

-встречи с иностранцами, совместные концерты…

Анализ диагностического исследования показал динамику роста положительной мотивации обучающихся к изучению английского языка.

Повысилось участие в олимпиадах разного уровня, создание проектов. Метод проектов привлекает учащихся своей новизной, разными способами представления материала, возможностью проявить себя в различной деятельности.

Проанализировав работу по реализации мероприятий инновационной программы, были выявлены положительные и отрицательные тенденции:

Положительные результаты инновационной программы

Результаты первого уровня: приобретение обучающимися социальных знаний  и реалий повседневной жизни средствами английского языка.

Отрицательные результаты и риски

1.Трудоемкость дополнительных научных исследований и специального проектирования эффективных способов системы интегрированного иноязычного образования в ОУ;

2.Высокая нагрузка (энергозатратность) учителя английского языка в реализации задач представленной программы.

Таким образом, важным условием успешной реализации программы является адаптация образовательных и воспитательных программ и внедрение в образовательное учреждение наиболее эффективных педагогических технологий, способных оптимизировать усвоение образовательного стандарта, которое целесообразно продолжить в рамках инновационной деятельности при реализации второго  - основного этапа программы.

Результаты первого этапа позволяют сделать следующие выводы:

Исходя из того, что в современном обществе возрастает значимость компетентности в общении, формирование языковой компетенции становится актуальной проблемой школьного образования. Интеграция урочной и внеурочной деятельности английского языка является эффективным средством формирования языковой  компетенции учащихся.

Задачи сводятся к следующему:

1. Работать над мотивацией  учащихся, определяя ее интересами дальнейшей «роста личности».
2. Осуществлять коррекцию языковой  компетенции  учащихся на уроках и во внеурочное время.
3. Рекомендовать преподавателям дисциплин других (не гуманитарных циклов) осуществлять на практике задачу формирования иноязычной коммуникативной компетентности как межпредметную.