Что нужно знать педагогу для успешной работы с «трудными» детьми (стр. 4 )

  * Помните о личном пространстве.

Не нарушайте личное пространство ребенка, если в этом нет необходимости, и не позволяйте ему проникать в ваше личное пространство. Многие трудные дети не подозревают о существовании интимной зоны, и их следует учить этому. Однако некоторые дети, напротив, очень чувствительны к подобным нарушениям, и если вы приближаетесь к ним слишком близко, они воспринимают это как угрозу. Обычно так ведут себя дети, которые подверглись насилию.

  * Просите разрешения на то, чтобы коснуться ребенка.

Дети, подвергшиеся насилию, реагируют очень враждебно, когда их трогают. Другие дети чрезвычайно нуждаются в физическом контакте, но иногда им кажется, что они получат его только в том случае, если станут причиной неприятностей. Постарайтесь  не допускать этого.

  *  Направляйте ребенка в верное русло.

Трудные  дети не умеют себя утешать и принимать правильные решения, когда они расстроены или взбудоражены. Обычные дети и взрослые способны разговаривать сами с собой, что помогает им избавиться от сильных чувств и заменить их эффективным мыслительным процессом. Трудные дети не могут этого сделать. Подумайте о том, что вы говорите себе, когда нервничаете, и повторите эти слова ребенку.

  *  Расширьте кругозор ребенка.

Помогите ребенку представить, какое влияние его поведение оказывает на его группу и что о нем думают посторонние. Возможно, вам кажется, что ребенок и так это понимает, но трудные дети не способны мысленно оценивать свое поведение.

  * Расскажите о вариантах – своих и ребенка.

  Объясните ребенку, что у него есть несколько вариантов выбора, каждый из которых влечет за собой определенные последствия. Расскажите о том, какие варианты есть у вас. Помогите ребенку понять, что скверный поступок – это тоже выбор, который приводит к негативным последствиям, и вы позаботитесь о том, чтобы он испытал на себе последствия своего поступка. Дети должны понимать: они могут подчиняться установленному в доме или в группе порядку – или же испытать на себе неприятные последствия. Это единственный способ научить их ответственности за своё поведение и избавить вас от роли милиционера.

  * Подтвердите, что ребенок способен сделать правильный выбор

Это особенно важно, если вы провели ребенка через мыслительный процесс, показали ему варианты решений, помогли ему увидеть будущее, связанное с его выбором. Покажите ребенку: вы уверены в том, что он примет верное решение.

  *  Дайте ему время, чтобы выбрать правильный вариант.

У ребенка должно быть время на обдумывание своего выбора и его последствия. Ребенок должен принять решение в течение 10 - 20 секунд, в зависимости от развития. Обязательно воплотите в жизнь те последствия, о которых вы говорили.

  *  Решайте проблему вместе с ребенком.

Спросите ребенка: «А ты мог бы поступить по-другому?» или «Как ты поступишь в следующий раз?».  «Как бы ты поступил на моём месте, если бы был воспитателем?». Помогите ему понять, что на ситуацию можно реагировать по разному, чтобы это не привело к неприятностям. 

        * Будьте последовательны

  Если вы обещали ребенку, что его проступок вызовет определенные последствия, непременно придерживайтесь своих слов.

* Изолируйте ребенка сразу после того, как он совершил проступок.

  Если вы решили оставить ребенка в одиночестве, чтобы он подумал о своем поведении, вам следует сначала оценить его характер и обстоятельства. Чтобы «тайм-аут» подействовал, вам следует правильно его использовать, то есть каждый раз, когда ребенок совершает проступок, и в течение небольшого промежутка времени (одна минута на каждый год возраста ребенка), с надлежащим надзором и немедленно после негативного поступка. Отложенный «тайм-аут» бесполезен и ведет к усугублению неприемлемого поведения. Обсудите с ним проблему, из-за которой он оказался взаперти, после того как он выйдет из комнаты.

* Подбадривайте его, если он принял неверное решение.

  Покажите ребенку, что неправильное решение не обязательно свидетельство неудачи в будущем. скажите: «Ты умный человек. Уверена, в следующий раз ты сделаешь правильный выбор». Не говорите: «Думать надо было!» иначе ребенок захочет показать вам, что его не волнуют последствия.

  *  Совещайтесь с ребенком.

Помните, что у неприемлемого поведения есть причина. Если вы сумеете распознать потребности и цели негативных поступков ребенка, то сумеете от них избавится. Следовательно, вам стоит как можно чаще находить время и место, чтобы спокойно поговорить с трудным ребенком наедине – до и после того, как вы предпримете воспитательные меры. Будьте готовы выслушать точку зрения ребенка.

* Шутите.

Пожалуй, в арсенале педагогов нет более действенной стратегии вмешательства, чем шутливое поддразнивание и чувство юмора. Чувство юмора быстро сокращает дистанцию между людьми. Помните, что вы должны смеяться вместе с ребенком, а не над ребенком!

*  Верьте в способности детей. Учите их подбадривать самих себя.

Учите детей поддерживать себя, формулируя позитивные утверждения. Помогите ребенку сказать себе что-нибудь ободряющее, используя позитивные фразы. Например: «Я справлюсь», «эта задача мне по силам».

Фразы типа «Я не…» или «Я не буду…» усиливают негативные мысли и чувства, от которых мы пытаемся избавиться.

 

  НЕЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ

Некоторые стратегии изменения поведения приводят к обратному эффекту, хотя их часто используют. Взрослые люди, которые применяют описанные ниже стратегии, часто сталкиваются с обидой и грубостью ребенка, а не с послушанием.

  Высмеивание.

  Многие трудные дети в глубине души страдают от стыда и чувства вины, связанными с травмами и неудачами в прошлом. Высмеивая ребенка или вызывая у него смущение, вы провоцируете эти чувства, и очень сомнительно, что под их воздействием ребенок захочет вас слушаться или помогать вам.

  Пренебрежительное отношение к чувствам и мыслям ребенка.

  Никогда не говорите: «У тебя не должно быть таких чувств». Ребенок может чувствовать все что угодно. Но он не может делать все что угодно.

  Унижение.

  Никогда не оскорбляйте и не унижайте ребенка, даже в шутку. Не  позволяйте детям поступать так друг с другом. Пусть уважительное поведение станет нормой для вас и ваших воспитанников.

  Сарказм.

Большинство трудных детей не понимают нюансов сарказма. Дети, способные понять двойное послание, которое скрывает сарказм, будут чувствовать себя униженными и осмеянными. Если же ребенок не способен на это, он смутится и почувствует себя глупо. В этом случае вас ожидает непредсказуемая реакция. 

  Угрозы и ультиматумы.

  Угрозы бесполезны. Кроме того, они ведут к конфликту. Многие трудные дети буквально провоцируют взрослых на то, чтобы им угрожали. Постарайтесь не ввязываться в бессмысленную битву.

  Нравоучения и критика.

  Обычно нотации – признак того, что взрослый берет на себя ответственность за поведение ребенка.

  Критика указывает только на недостатки. Она не может научить ребенка эффективному или позитивному поведению. Критические замечания портят настроение, а значит, ребенок становится не лучше, а хуже. Критика – бессмысленная трата времени.

  Неуважительная привычка перебивать ребенка.

Не стоит перебивать ребенка сердитым замечанием, если он вам что-то рассказывает. Слушайте его внимательно.

  Приказ ребенку сделать то, что вы хотите.

Команды типа «А ну-ка сядь сейчас же!» или «Замолчи» мало эффективны в общении, лучше подобного тона избегать. Приказы должны быть обличены в форму твердых, но корректных требований: «Не мог бы ты сесть?» или «Пожалуйста, перестань разговаривать». 

  Битвы за власть.

Битвы за власть означают эмоциональный конфликт. Гнев и враждебность, на которые отвечают гневом и враждебностью, только усугубляет ситуацию. Помните, вам не нужно ничего доказывать, кроме того, что вы владеете собой и являетесь авторитетом для воспитанника. 

Р. S.

.  Желаем удачи и новых побед

в самом нелегком труде – воспитании детей!!!