Что нужно знать педагогу для успешной работы с «трудными» детьми (стр. 1 )

Что нужно знать педагогу

для успешной работы

с «трудными» детьми

Памятка воспитателю

ОГОБУ «Детский дом № 2»

2012 г.

.

  Это практическое руководство для педагогов – для всех, кто нуждается в современных стратегиях взаимодействия, обучения и воспитания детей и подростков. Нет трудных детей, есть ребята, чьё поведение привлекает особое внимание взрослых, беспокоит, нервирует и – требует знания специальных «секретов» для того, чтобы помочь им стать покладистыми и позитивными.

  Художественный редактор:

Что значит «трудный ребёнок»?

  Дети, которые в памятке обозначаются словом «трудные», не просто непослушные или упрямые. Мы не всегда понимаем причины, лежащие в основе их поведения. Более того, эти причины кажутся очень запутанными или даже бессмысленными.

  Такие дети постоянно ведут себя дерзко, неуважительно и агрессивно. Обычно ребенок ведет себя, и в результате его наказывают, однако наказания не меняют и не улучшают его поведения.

  Поведение трудного подростка не всегда можно назвать дерзким или агрессивным. Иногда он, напротив, выглядит вялым, ленивым и безразличным. Кажется, этим детям ничего не помогает, потому что их ничего не волнует.

  Но и дерзкие (агрессивные), и апатичные (безразличные) дети или подростки либо не способны, либо не хотят вести себя по-новому, какими бы ни были последствия их поведения. Эти дети не слушают разумных доводов. Они действуют так, что можно подумать, будто они специально вредят себе. Кроме того, создаётся впечатление, что им глубоко безразличны чувства других людей. Следовательно, их поведение способно раздражать – еще как. Короче говоря, этим детям, кажется, ничего не помогает.

  Столкнувшись с трудными подростками, взрослые обычно сердятся, досадуют и чувствуют полную свою беспомощность. Это и отличает трудных подростков от сверстников. Создаётся впечатление, что они не такие, как другие дети. Наша цель – объяснить, чем они отличаются от «нормальных» детей и почему, а также что вам следует сделать, чтобы, не потеряв самообладания, заставить этих упрямцев слушаться.

Как мы судим о детях?

  Поспешные суждения о трудном ребенке – источник многих проблем, потому что мы не знаем, какой была жизнь этого ребенка до поступления в детский дом, в том числе – что стало причиной негативного поведения. Без этой информации мы рискуем сделать неправильный вывод.

  Многие из нас выносят суждения, даже не понимая, что мы делаем. Это особенно часто случается во время работы с трудными детьми. Они часто провоцируют нас на сильные эмоциональные реакции, будь то гнев или отчаяние. Реакции, в свою очередь, приводят к тому, что мы вырабатываем некое мнение относительно способностей ребенка и его шансов на успех.

Эмоциональные реакции на действия детей приводят к тому, что мы составляем о них некое мнение. Мнение, очевидно, оказывает влияние на наши ожидания. Если мы считаем ребенка проблемным и уверены, что он не изменится, то, чаще всего, он действительно создает нам проблемы и не меняется.

  Следовательно, первый шаг в работе с трудными детьми – научиться воздерживаться от суждений. Для начала скажите себе, что этот ребенок вполне способен добиться успеха, и при творческом подходе, терпении и должном распорядке вы можете стать именно тем человеком, который поможет ребенку, состоятся в жизни. 

Каким образом мы судим о детях

  Манера одеваться 

  Иногда мы делаем неверные заключения, глядя на то, как ребёнок одет. Часто бывает, что при полном параде дети чувствуют себя неловко и стесненно.

  Личная гигиена 

  Опрятность ребенка может свидетельствовать о том, как заботились о нем, но она не является показателем, определяющим способность добиваться успеха.

 

Состав и история семьи

Мы часто делаем выводы, связанные с поведением ребенка, на основании того, что мы знаем о его семье. «Яблоко от яблоньки…». Однако иметь дело с детьми из «нормальных» семей иногда гораздо сложнее, чем с воспитанниками детского дома. 

  Интеллектуальное развитие 

Индекс интеллекта показывает только обучаемость ребенка, хотя его часто рассматривают как решающее предсказание успеха. Индекс интеллекта не показатель творческого потенциала. 

  Тип личности 

 

  Многим людям нравятся дети с определенным характером.  Учитывайте свои предпочтения и постарайтесь не осуждать детей, которые ведут себя раздражающим вас образом.

 

Способ решения (преодоления) проблем

Одни дети, сталкиваясь со стрессом, страхом или болью, молчат и замыкаются в себе. Другие реагируют на те же раздражители возбужденно и агрессивно. Негативные суждения не должны мешать вам, научить ребенка новому способу справиться со стрессом.

  Описание поведения

  «трудного ребёнка»

  Трудные дети:

  Не  имеют представления о будущем

Будущее – это абстрактное понятие, а многие трудные дети не способны думать абстрактно. Для них реален только настоящий момент.

  Не умеют управлять своим поведением

Умение контролировать себя приобретается со временем. Оно вырабатывается благодаря тому, что ребенок развивается под постоянным контролем взрослых. Его развитие требует времени, внимания, постоянства.

  Не способны контролировать собственные импульсы

Контролировать свои импульсы способны только зрелые, подготовленные люди. Если у ребенка задержка в развитии, он часто действует не подумав.

  Остаются безразличными к традиционным

методам воспитания

Большинство традиционных методов воспитания опираются на способность ребенка прогнозировать будущее. Если ребенок не способен думать о будущем, то традиционные методы воспитания оказываются бессильными.

  Легко «выключаются»

  Это поведение – попытка преодолеть печальные и неприятные обстоятельства, в которых живут многие трудные дети. Если вы будете стараться вывести их из апатичного состояния насильно, это только ухудшит положение.

  Чрезвычайно негативно реагируют на угрозы

или  использование силы

Дети, которые получили травму или столкнулись с жестокостью, очень чувствительны к любым проявлениям угрозы и насилия.

  Словесные угрозы, жесты или даже намеки на неприятные последствия часто приводят к тому, что у детей появляется чувство, будто они сражаются со взрослыми не на жизнь а на смерть. Они реагируют очень бурно – вспышками гнева, всплесками жестокости, настороженным оборонительным молчанием или полнейшей бесчувственностью.

  Не способны выражать чувства и мысли

  Дети страдают от неумения правильно общаться. Распознавание и выражение чувств, которые управляют нашим поведением, - процесс сложный. Этого не умеют и многие взрослые.

  Всё время пребывают в возбуждении или в

полной апатии

  Некоторые дети просто не могут расслабиться. Они всё время испытывают давление синдрома «борьбы или бегства». Им кажется,  что они в опасности, часто на бессознательном уровне. Угроза опасности может привести к тому, что дети словно перестают испытывать эмоции или остаются физически неподвижными.

  Другие дети не могут оставаться спокойными по ряду физиологических причин, которые они не в состоянии контролировать.

Влияние, которое оказывает на детей психологическая травма

  Многие трудные дети пережили психологическую травму, которая оказала сильное воздействие на их эмоции, психологию и, следовательно, поведение. Если вы поймете, как именно травма повлияла на поведение трудного ребенка, вам будет легче с ним общаться.

  Диссоциативная личность

  Когда человек получает травму, сознание пытается помочь ему преодолеть это состояние и поэтому «разъединяет умственные процессы и эмоциональную боль, ужас и страх, испытанные в связи с печальным событием.

  Диссоциативная личность помогает человеку выжить. Но в обычных обстоятельствах этот механизм приносит вред, потому что он мешает думать и чувствовать, чтобы принять правильное решение.

  Неадекватные реакции

  Если мысли и чувства человека не связаны друг с другом, то он начинает бурно реагировать даже на малейшие раздражители и стимулы. Реакции часто не соответствуют обстоятельствам, в которых он находится.

  Гиперчувствительность

Если ребенок травмирован, то гиперчувствительность не всегда возникает под воздействием эмоциональных стимулов. Напомнить подсознанию о перенесенной травме также могут свет, шум, прикосновение, тон голоса, различные цвета, закрытые пространства.

  Неэффективный когнитивный процесс

  Дети, получившие психологическую травму не способны думать, когда их охватывает сильное чувство. Действуют импульсивно, чаще всего во власти эмоций. Они не в состоянии принимать решения и предпринимать действия, основываясь на когнитивном процессе.

Личный инструментарий для

работы с трудными детьми

  Работая с трудными детьми, вы используете личные ресурсы. Эти ресурсы – ваше личное влияние. Прежде чем выбрать стратегию для работы с трудными детьми, следует поразмыслить об инструментах, которые вы применяете.

Личный инструмент №1:

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЗАПАС ЭНЕРГИИ

Индивидуальный запас энергии – самое важное условие работы с трудными детьми. Несомненно, вы заметили, что в те дни, когда вы устали, задерганы или расстроены, общаться с ними становится намного сложнее. Очевидно, они интуитивно чувствуют, что у вас нет сил, и поэтому ведут себя хуже, чем обычно.