Рабочая программа для детей 6-7 лет на 2014-2015 учебный год (стр. 6 )

Экологическое образование детей - это огромный потенциал их всестороннего развития.

Освоение программы решается через следующие задачи:

Развитие познавательного интереса детей к природе, обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон, воспитывать нравственные чувства, выражающие в сопереживании природе, воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы

Приемы: экспериментирование, эвристические беседы, наблюдение, слушание музыкальных и поэтических произведений, поисковая деятельность, труд в природе, рассматривание иллюстраций, пейзажных картин, чтение художественной литературы о природе

Планируемый результат:

Гуманно-ценностное отношение к природе становится более устойчивым. Ребенок старается самостоятельно придерживаться правил поведения в природе не только по отношению к привычным обитателям уголка природы, домашним питомцам, но и в естественной природной среде. Обращает внимание на поведение малышей и сверстников в природе: советует, как поступить, помочь живому, высказывает замечания, если их поведение вредит растениям или животным. Отличается широтой кругозора, хорошо ориентируется в природных объектах, интересно и с увлечением рассказывает о них, делится впечатлениями. Интересуется изучением природного мира, высказывает догадки, размышляет о причинах природных явлений, организует осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами. Самостоятельно ухаживает за растениями уголка природы, ответственно относится к труду. Владеет трудовыми умениями, достигая качественных результатов. Готов оказать в случае необходимости помощь.

Перспективно-тематический план

№ п/п	СРОКИ	ТЕМА	ЗАДАЧИ	МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. 2.	сентябрь	Беседа о лете Эк. Игра «Где что зреет» Беседа «Какие бывают насекомые	Углубить и обобщить представление детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных. Систематизировать представления детей о многообразии насекомых. Закрепить знания об общих признаках насекомых.	«Экологические занятия с детьми 6-7 лет» Стр.30 Стр. 34
3. 4.	октябрь	Планета Земля в опасности Что такое природа? Жива и неживая.	Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Большая часть земного шара покрыта водой. Планета Земля сейчас в опасности: во многих местах вода, почва, воздух стали грязными. Чтобы спасти нашу планету, надо любить и беречь природу. Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы. Познакомить с основными природными компонентами и их связями.	Стр.37 Стр.40
5. 6.	ноябрь	Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека. Почему белые медведи не живут в лесу?	Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; о правилах сбора, хранения применения. Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. Воспитывать любовь к животным.	Стр.44 Стр.51
7. 8.	декабрь	Беседа об осени. Волк и лиса – лесные хищники	Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи.	Стр.66 Стр.76
9. 10.	январь	Наблюдение за кошкой с котятами. Опыт. Как кошка язычком чистит себе шёрстку Беседа « Я – человек»	Выявить признаки кошки с котёнком, как домашних животных, как зверей.  Развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение.	Стр.82 Стр.88
11. 12.	февраль	Беседа «Что мы знаем о птицах?» Обобщаю беседа «Как узнать зиму?»	Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе.	Стр.92 Стр.103
13. 14.	март	Беседа «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» Свойства воды	Обратить внимание детей на назначение воды  в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание их на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.	Стр.106 Стр.108
15. 16.	апрель	«Кто живёт в воде?» Весенний уход за комнатными растениями.	Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в этой среде. Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые.	Стр.110 Стр.116
17. 18.	май	Знакомство со свойствами воздуха. Беседа о весне. (обобщающая)	Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать детям знания о том, что воздух – условие жизни всех живых существ на земле. Уточнить знания детей о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями. Вызвать эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.	Стр.126 Стр.134

ПРМ

№ п/п	ТЕМА	ЗАДАЧИ	МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.	Знакомство с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный.	Закрепить знания о понятии «транспорт». Учить детей сравнивать различные виды транспорта, находить различия и общее. По общим признакам классифицировать на наземный, водный и воздушный.	«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Стр.29
2.	Классификация одежды: летняя, зимняя. Название тканей.	Закрепить знания детей о обобщающем понятии «одежда». Познакомить с классификацией одежды по сезонам: летняя, зимняя, демисезонная. Познакомить с названиями наиболее распространённых видов ткани и способах их получения.	Стр.44
3.	Экскурсия на почту.	Закрепить знания детей о работе почты и почтальона. Дать знания о том, что на почте можно отправлять не только письма. Но и посылки. Познакомить с работой приёмщицы посылок.	Стр.56
4.	Знакомство со свойствами стекла и пластмассы.	Познакомить со свойствами стекла и пластмассы. Знакомить с тем, как люди используют свойства материалов при изготовлении разных предметов.	Стр.90
5.	Знакомство с трудом работников швейной промышленности.	Систематизировать знания детей о классификации одежды. Закрепить знания о названиях тканей и способах их изготовления. Познакомить с трудом швейной промышленности.	Стр.84
6.	Экскурсия в школу.	Познакомить детей с помещением школы, с некоторыми понятиями – «урок», «перемена», с трудом учителя. Вызвать желание пойти в школу.	Стр.115
7.	Знакомство со строительными профессиями.	Закрепить знания детей о различных профессиях людей. Уточнить и систематизировать знания о строительных профессиях.	Стр.110
8.	Откуда пришла книга?	Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей. Воспитывать бережное отношение к книгам, чтобы книги жили дольше.	Стр.175
9.	Предметы, которые нас окружают.	Закрепить знания детей о назначении предметов, о названии материалов, из которых они сделаны. Расширить знания об истории создания предметов, о функциях предметов. Воспитывать бережное отношение ко всему, что их окружает.	Стр.160
10.	Как выращивают хлеб.	Закрепить знания детей о различиях города и деревни (дома, транспорт, труд людей), о том, что хлеб – это один из главных продуктов питания России, его очень трудно вырастить. Познакомить с трудом хлеборобов.	Стр.22, 211
11.	Все работы хороши.	Закрепить знания детей о разнообразных профессиях, их названии и рода деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.	Стр.138, 174

Формирование основ безопасности жизнедеятельности

Формировать представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них, воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе, обеспечить сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей