Методическая разработка (стр. 6 )

Преподаватель, не повторяя сказанного экспертами, в течение пяти минут подводит итоги проведенного занятия, кратко анализирует заключения экспертов. При этом он обращает внимание на полноту достижения поставленных перед студентами целей, на недостатки и положительные стороны, высказывает, что, по его мнению, могло бы способствовать активизации деловой игры, повышению ее результативности.

Преподаватель, как правило, соглашается с оценками, данными экспертами участникам игры.

Полезно выслушать и мнение студентов о проведенной деловой игре, что поможет в дальнейшем совершенствовать этот вид занятий.

В заключение преподаватель благодарит всех присутствующих за активное участие в деловой игре.

2. Творческие задания

Творческие задания – разнообразные работы научного, методического или учебно-практического характера, связанные с поиском, оформлением, систематизацией, представлением знаний о трудовом праве. Творческие задания носят заведомо нестандартный характер и оцениваются в каждом случае индивидуально.

Содержание творческого задания должно быть согласовано с преподавателем.

Примеры творческих заданий:

1. Представление пакета статистических данных (таблиц, графиков) по одной или нескольким темам курса трудового права.

2. Написание комментария (аналитического обзора) к пакету статистических таблиц, графиков по курсу трудового права.

3. Представление материалов:

- например, отчета о проведенном сравнительно-правовом исследовании);

- описание используемой в законотворческой или правоприменительной практике информационной технологи;

4. Разработка Web-страницы по одной из тем трудового права;

5. Разработка Web-страницы (иного вида работы), посвященной теоретической проблеме или жизни и творчеству выдающегося ученого в области трудового права;

6. Разработка базы данных по трудовому праву;

7. Разработка доклада по одной из тем или проблем трудового права в форме электронной презентации Microsoft PowerPoint.

8. Разработка учебной, деловой или ролевой игры по трудовому праву.

9. Создание графических иллюстраций (рисунков, картин, компьютерной графики) по курсу трудового права.

10. Подготовка серии задач или ситуаций (не менее 5) по вопросам трудового права.

11. Подборка серии рисунков или карикатур (не менее 10) по темам трудового права.

12. Подборка серии плакатов (не менее 10), иллюстрирующих проблемы трудового права.

13. Подборка серии афоризмов (не менее 10) по трудовому праву.

14. Представление видеодокумента или видеосюжета по трудовому праву.

15. Представление аудиодокумента или аудиосюжета по трудовому праву.

16. Подборка серии портретов ученых в области трудового права с их краткими биографиями.

17. Представление материала по трудовому праву в творческой литературной форме (стихотворение, поэма, песня, басня, рассказ, анекдот и т. п.).

18. Проведение микросоциологического исследования (анкетирование, интервьюирование, контент-анализ и т. п.) по проблемам трудового права – индивидуальное или коллективное творческое задание.

19 Организация дискуссии (диспута), дебатов по проблемам трудового права, правового воспитания и правовой культуры – коллективное творческое задание.

20. Проведение учебной, деловой или ролевой игры, устного журнала по проблемам трудового права – коллективное творческое задание.

3. Портфолио

Портфолио – это собрание личных достижений студента, которое показывает реальный уровень его подготовки и активности в различных учебных и внеучебных видах деятельности в вузе и за его пределами.

Этапы деятельности в образовательной технологии Портфолио.

Образовательная технология Портфолио предполагает следующие этапы.

Этап 1. Организация мотивации и целеполагания по созданию портфолио.

Этап 2. Разработка структуры материалов портфолио.

Этап 3. Планирование деятельности по сбору, оформлению и подготовке материалов к презентации. Выработка критериев оценивания материалов портфолио.

Этап 4. Сбор и оформление материалов. Тренинги и консультации по формированию необходимых знаний и навыков создания и презентации портфолио.

Этап 5. Пробы в презентации портфолио. Доработка критериев оценивания портфолио.

Этап 6. Презентация в рамках цели создания и использования.

Этап 7. Оценка результатов деятельности по оформлению и использованию материалов портфолио.

Структура содержания портфолио

Любое портфолио имеет свою структуру и свои механизмы сбора и организации информации. Так как структура портфолио определяется из цели его использования, существуют различные структуры портфолио.

Для примера, предлагаем рассмотреть один из вариантов структуры портфолио, которое предназначено для построения образовательного рейтинга студента в вузе. Данная структура разработана преподавателями кафедры менеджмента Череповецкого государственного университета , .

Не отрицая полностью административных систем контроля за учебной активностью студентов и деловой активностью преподавателей, они предлагают использовать «Портфолио» как новый метод оценки достижений студента, рейтингования и контроля за его деятельностью. Авторы подчёркивают, что его огромное преимущество перед всеми административными способами контроля и стимулирования учебной и деловой активности заключается в том, что он «нужен», в первую очередь, не администрации, не преподавателям, а самим обучающимся в вузе студентам.

Портфолио – инструмент самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации учащегося (профессионала).

Для студентов высшего учебного заведения предлагается следующая структура портфолио, разбитого на части, разделы, главы и подглавы.
В качестве основных частей портфолио, предлагается разбить его структуру на 5 частей:

Часть 1. «Введение»	§ краткая биографическая информация о себе, о целях портфолио, его структуре и особенностях.
Часть 2. «Мои достижения»	§ материалы, свидетельствующие о признанных окружающими и осознанных студентами своих достижений, жизненного, учебного, предпрофессионального и, может быть, профессионального и научного опыта;
Часть 3. «Я в мире людей»	§ материалы, свидетельствующие о накопленном опыте социальной жизни, межличностных контактов, связей, хобби, интересах, кумирах и т. п.
Часть 4. «Взгляд на себя и в будущее»	§ материалы, содержащие самооценку студентом своих ценностей и идеалов, представлений о самом себе, своих сильных и слабых сторонах, индивидуальной миссии, тенденциях в развитии мира, открывающихся возможностей, возникающих опасностях, планах, личных и профессиональных, а также о способах, средства и времени их осуществления.
Часть 5. «Заключение для…»	§ обобщение всего сказанного и показанного выше и акцентирование внимания того, КОМУ ПРЕДСТАВЛЕН документ, на важнейших особенностях Вашей личности, компетенциях, имеющемся жизненном и профессиональном опыте, жизненных и профессиональных планах.

Рассмотрим далее разделы каждой части предлагаемой структуры.

Часть 1. «Введение»

1.1. Фото

1.2. Резюме

1.3. Цели и задачи портфолио

1.4. О структуре портфолио

1.5. Специфические характеристики портфолио

Портфолио – своеобразная выставка работ студента, задачей, которой является отслеживание его относительного роста (относительно самого себя, эталонной группы).

Часть 2. «Мои достижения»

2.1. Официальные документы	§ документы об окончании школы, § сертификаты официально признанных международных, российских, региональных и городских олимпиад, конкурсов, фестивалей, иных мероприятий, § сертификаты о прохождении практик, стажировок, тестирования, участии в проектах и программах, § журнальные, газетные и фото документы и иные документы, свидетельствующие об успехах, § список достижений, который, по тем или иным причинам (забыл, потерял, украли) не может быть задокументирован.
2.2. Жизненный опыт	§ автобиография, § эссе «Взгляд в прошлое», § анализ важнейших событий и эпизодов жизни, их оценка, оценка, вес в сегодняшней жизни, § основные этапы становления личности, факторы, события, люди, повлиявшие на это, § газетные, фото, видео и иные кинодокументы, свидетельства очевидцев, § характеристики, отзывы, оценки известных (и не только) лиц о вас, § отзывы с тех мест работы, где вы работали и т. п.)
2.3. Обучение в СПО  и профессиональная подготовка	§ ваши оценки на всех этапах обучения в вузе, комментарии к ним, § любимые предметы, преподаватели, мотивы обучения, § основные периоды и этапы учения, § изменения взглядов на свою будущую профессию, вуз, § список курсовых и дипломных работ, § отзывы преподавателей и научных руководителей, руководителей учебных, преддипломных и дипломных практик, § список мест прохождения практик и выполненных работ
2.4. Научная деятельность	§ список научных работ, § научная переписка, § аннотации к своим работам, § рецензии чужих научных трудов, монографий, учебников и учебных пособий, § отзывы на ваши работы, § эссе «О науке» и т. п.
2.5. «Курсы по выбору и творческие работы»	§ список дополнительны курсов, оценки, сертификаты, комментарии, приобретенные компетенции, § список или структурированное представление в том или ином виде своих творческих работ, отзывы на них, в том числе в СМИ и т. п.

Портфолио – это аутентичное оценивание и планирование  по использованию успехов и преодолению трудностей.

Часть 3. «Я в мире людей»

3.1. Участие в общественной жизни	§ характер вашей общественной активности, § занимаемые посты, § проекты и программы, в которых участвовали, их результативность.
3.2. Друзья Любимые люди	§ ваши близкие друзья в вузе и вне его, сфера их занятий, привлекательные черты характера, образ жизни, разделяемые ценности и т. п., § родные и близкие люди, их личные качества, интересы, сфера занятий, привлекательные черты.
3.3. Мои кумиры	§ люди: актеры, ученые, писатели спортсмены и т. п., являющиеся для вас, в определенном смысле, эталонами жизни и поведения, их портреты.
3.4. Хобби, интересы	§ сфера ваших свободных интересов, занятий, хобби, их примеры, иллюстрации, значение в жизни вообще и в профессиональной жизни, в частности.

Портфолио – инструмент достижения успешности, одна из оценочных норм компетентностей конкуретноспособного специалиста на рынке труда.