Методические указания к практическим занятиям. Тема 1. Сущность социального развития. Показатели социального развития дошкольников (стр. 8 )

Самооценка ребенка

Годы Уровни	2008	2009	2010	2011
Адекватная
Заниженная
Завышенная

Мотивы ребенка

Годы Виды	2008	2009	2010	2011
Общественный
Личный

Ведущая форма общения со взрослыми

Годы Формы	2008	2009	2010	2011
Ситуативно – деловое
Внеситуативно –познавательное
Внеситуативно - личностное

Общение ребенка со сверстниками

Годы Формы	2008	2009	2010	2011
ребенок проявляющий инициативу: а) умеющий согласовывать свои желания с партнерами; б) действующий, не считаясь с мнением партнера
Ребенок, внешне не проявляющий инициативу: а) активно принимающий позицию партнера; б) пассивно следующий за инициатором; в) действующий индивидуально

Отношения ребенка к группе

Годы Тип поведения	2008	2009	2010	2011
Асоциальное
Антисоциальное
Активно социальное

Социальная адаптация ребенка в ДОУ

Годы Уровни	2008	2009	2010	2011
1 - й
2 - й
3 - й

Социальная компетентность ребенка

Годы Уровни	2008	2009	2010	2011
Высокий
Средний
Низкий

Социальный статус ребенка в группе

Годы Уровни	2008	2009	2010	2011
Высокий - «предпочитаемые»
Средний - «принятые»
Низкий - «непринятые» и «изолированные»

Эмоциональное состояние ребенка

Годы Уровни	2008	2009	2010	2011
Преобладание положительных эмоций
Норма
Преобладание отрицательных эмоций

Уровень социального развития ребенка

Годы Уровни	2008	2009	2010	2011
Высокий
Средний
Низкий

Проблемы в социальном развитии ребенка

Годы	Проблемы в социальном развитии ребенка
2006
2007
2008
2009

Выводы и рекомендации

Годы	Рекомендации
2006
2007
2008
2009

       Воспользуйтесь методиками, предложенными в книге  «Социальное развитие ребенка дошкольного возраста» (М.; Аркти, 2006).

       

Этапы комплексного обследования:

Определение умений, способностей и навыков самообслуживания;

Определение эмоционального состояния;

Определение самооценки;

Изучение представлений детей о правилах поведения способах и нормах социального взаимодействия с взрослыми и детьми;

Определение навыков общения детей, умений организовывать совместную деятельность, уровень социального поведения ребенка.

Задание 3. Перечислите показатели социального развития детей дошкольного возраста. Дайте характеристику уровней и признаков социального развития детей дошкольного возраста. 

Задание 4. Составьте сравнительную таблицу на основе анализа комплексных программ дошкольного образования по проблеме социального развития дошкольников.

Название программы	Авторы программы	Разделы, в которых раскрываются задачи соц. развития	Возрастные группы, в которых реализуются задачи соц. развития	Показатели соц. развития	Методическое обеспечение программы

Задание 5. Составьте сравнительную таблицу «Парциальные программы, направленные на решение задач социального развития дошкольника». Критерии для сравнения выделите самостоятельно. 

Задание 6. Выберите из программы «Радуга» и выпишите основные задачи социального развития в различных возрастных группах и  пути их решения.

Методические указания по выполнению контрольных работ

1. Объем работы – 15-20 стр.

2. Структура работы: план, введение, основная часть (одна или две), заключение, список литературы.

3. Введение включает в себя обоснование актуальности  (объективной и субъективной) проблемы, характеристику исследований по проблеме (краткий анализ литературы, которая была изучена (не менее 5 источников)), постановку цели и задач работы.

4 .Основная часть реферата (контрольной работы),  как правило, включает одну (реже - две части), каждая из которых состоит из нескольких параграфов (3-4), в которых последовательно рассматриваются основные вопросы темы. Это может быть грамотно скомпонованный материал из разных источников (статей, монографий, учебных пособий, методических рекомендаций для воспитателей ДОУ и др.). В названии параграфа должна быть сформулирована проблема, которая раскрывается в тексте параграфа. Структура параграфа  (с точки зрения логики изложения): тезис, аргументы (точки зрения авторов исследований из различных источников), собственный вывод студента (на основе анализа источников). В тексте работы должны обязательно присутствовать сноски на источники, которыми пользуется студент при изложении материала.  Каждый параграф заканчивается выводом по проблеме, освещенной в данном разделе работы, в конце части – вывод по части в целом.

5. Заключение содержит все выводы по основной части, а также рекомендации по исследованной проблеме.

Тематика контрольных работ (рефератов).

Дидактическая игра как средство воспитания у детей доброжелательного отношения к сверстникам (людям разных национальностей). Формирование социальной компетентности у детей старшего дошкольного возраста. Формирование у детей нравственно-ценных ориентиров в социальном окружении. Воспитание детей в духе мира. Ознакомление детей с предметным миром как средство приобщения к социальной действительности. Формирование начал гражданственности у детей дошкольного возраста. Правовое воспитание старших дошкольников. Формирование представлений о правах и обязанностях человека у старших дошкольников. Роль педагога в формировании у детей уважения к себе и к окружающим людям. Совместная работа ДОУ и семьи по воспитанию у дошкольников культуры общения. Воспитание у дошкольников этики межнационального общения. Преемственность в работе ДОУ и школы по воспитанию у детей этики межнационального общения. Развитие познавательных интересов в средней группе на занятиях (приемы, вопросы, побуждающие к самостоятельному нахождению ответов). Индивидуальная работа с замкнутыми, нерешительными детьми по формированию у них активности на занятиях. Значение коллективной деятельности на занятиях для формирования у детей начал коллективизма (используйте свой опыт). Эмоциональное самочувствие ребенка в детском саду (характеристика, методы определения, деятельность воспитателя по обеспечению эмоционального благополучия). Помощь воспитателя дошкольнику в преодолении эмоционального дискомфорта. Установление контакта педагога с ребенком (из опыта работы). Воспитание у старших дошкольников гуманных чувств, представлений о нормах гуманного отношения и положительного опыта поведения. Роль проблемных ситуаций, этических бесед в нравственном развитии ребенка. Воспитание у детей младшего дошкольного возраста отзывчивого отношения друг к другу. Конфликтные ситуации в группе дошкольников: причины их возникновения, профилактика и разрешение. Формирование у дошкольников умения сочетать понятия «хочу» и «надо». Влияние педагога на формирование положительных отношений между детьми младшего дошкольного возраста. Динамика развития детской группы. Анализ социометрической и социоролевой структуры детской группы. Игровые формы социометрии в детской группе. Детская субкультура: особенности, социальные функции, проблемы. Анализ соционормативной структуры конкретной детской группы. Анализ конфликтных ситуаций в детской группе. Роль игры в процессе усвоения дошкольником социальных ролей, в формировании навыков социального поведения. Половое воспитание в дошкольном возрасте как фактор развития половой идентичности ребенка. Полоролевое воспитание дошкольников.

Организация самостоятельной работы студентов