Программа по русскому языку как иностранному (стр. 6 )

Содержание

Предисловие……………………………………………………………….2

Содержание коммуникативно-речевой компетенции…………………..2

Ситуации общения и интенции………………………….………………..3

Требования к речевым умения в разных видах речевой деятельности...4

Содержание языковой компетенции……………………………………...7

Фонетика…………………………………………………………………....7

Морфология и словообразование…………………………………………7

Падежные формы имен существительных……………………………….8

Глагол………………………………………………………………………11

Имя прилагательное………………………………………………………12

Словообразование………………………………………………………...13

Синтаксис…………………………………………………………………14

Виды простых предложений……………………………………………..14

Выражение субъекта ……………………………………………………...14

Способы выражения предиката…………………………………………. 15

Выражение определительных, причинно-следственных,

уступительных отношений, цели, времени, условия……………………16

Виды сложных предложений……………………………………… …….17

Коммуникативно-речевые блоки………………………………………...19

Оформление научного высказывания……………………………………25

Виды текстов………………..……………………………………………..28

Литература…………………………………………………………………30

Содержание………………………………………………………………...31

ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

КАК ИНОСТРАННОМУ

ПРОФЕCСИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ РУССКИМ ЯЗЫКОМ

В УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Юридический профиль образования

Москва, РУДН

2010

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данная программа адресована преподавателям русского языка как иностранного, работающим с иностранными учащимися экономического профиля образования. Она является дополнительным модулем к общему владению русским языком как иностранным в рамках элементарного, базового и первого сертификационного уровней. Данный документ соответствует требованиям, предъявляемым к владению языком на Первом сертификационном уровне, разработанным и представленным в принятых в настоящее время нормативных документах в системе высшего образования России.

Целью данной программы является подготовка иностранных учащихся к обучению в первом семестре первого курса экономического факультета путем формирования необходимого уровня коммуникативной компетенции в учебно-профессиональной сфере общения на русском языке. При отборе материала авторы ориентировались на языковые особенности научного стиля речи, учитывая, что определенный набор грамматических явлений присутствует в языке общего владения и языке науки.

Представленные в программе материалы способствуют, по мнению авторов, выполнению поставленной цели.

СОДЕРЖАНИЕ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ

В соответствии с требованиями к уровню формирования коммуникативно-речевой компетенции учащийся должен:

- знать базовую терминологическую лексику, лексико-грамматические конструкции и формы, специфичные для языка науки;

- овладеть навыками чтения (просмотрового, изучающего, ознакомительного), менять стратегию чтения в зависимости от цели и задачи деятельности;

- овладеть навыками аудирования текстов по специальности;

- уметь вести поиск информации по специальности, пользуясь различными источниками (печатные и электронные тексты);

- владеть навыками монологической/диалогической речи, которые позволяют вести тематическую беседу в рамках изученной темы;

- владеть письменной речью в рамках первого сертификационного уровня.

Иностранный учащийся, решая различные коммуникативные задачи в учебно-профессиональной сфере общения, должен уметь понимать и адекватно идентифицировать коммуникативно-речевые блоки

·информация о наличии объекта/предмета;

·определение объекта;

·классификация объектов;

·функции объекта;

·характеристика объекта, понятий, явлений;

·структура, состав объекта;

·изменение состояния объекта, понятия;

·процесс возникновения предмета, явления, понятия;

·связь объекта с другими объектами;

·сравнение предметов, сходство и различие предметов, функций, действий;

СИТУАЦИИ ОБЩЕНИЯ ИНТЕНЦИИ

Учащийся должен уметь:

1) решать различные коммуникативные задачи в учебно-научной сфере общения, пользуясь средствами русского языка, в следующих ситуациях:

· на лекции;

· на семинарском занятии;

· на зачете / экзамене

2) реализовать следующие коммуникативные намерения:

· запрашивать и сообщать информацию

- о предмете / объекте, процессе, явлении (о наличии или отсутствии предмета / объекта; качестве, признаках предмета;

- о действии (о времени, месте, причине, условиях его совершения; возможности / невозможности, необходимости, вероятности действия);

- о событии или явлении (о времени, месте, причине, значении его совершения);

Интенции реализуются в соответствии с содержанием языковой компетенции каждого уровня: элементарного, базового и первого сертификационного.

На первом сертификационном уровне учащийся должен уметь вербально реализовать следующие интенции:

· запрашивать и сообщать информацию

- о предмете / биологическом объекте, процессе, явлении (о наличии или отсутствии предмета / биологического объекта; о количестве, качестве, признаках, строении предмета / объекта;

- о действии (о времени, месте, причине, условиях его совершения; возможности / невозможности, необходимости, вероятности действия);

- о событии или явлении (о времени, месте, причине, значении его совершения);

· уточнять и конкретизировать информацию по обсуждаемой учебной теме;

· выражать предположение;

· выражать свое отношение: согласие / несогласие с мнением собеседника, уверенность / неуверенность в достоверности сообщения,

· указывать на источник информации;

· побуждать собеседника к выполнению речевого / неречевого действия:

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧЕВЫМ УМЕНИЯМ В РАЗНЫХ ВИДАХ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование

Для решения коммуникативных задач в учебно-профессиональной сфере общения иностранец должен уметь:

- понимать на слух информацию, представленную в виде монологического высказывания объяснительного характера (объяснение преподавателя, учебная лекция): тему текста, его основное содержание, главную информацию отдельных смысловых частей.

- понимать содержание учебного диалога-расспроса (10-12 реплик), понимать коммуникативные намерения участников.

Тематика текста учебно-научного характера соответствует профилю обучения.

Тип текста: сообщение, рассуждение описание, а также тексты смешанного типа с элементами рассуждения и доказательства.

Предлагаются специально отобранные аутентичные или адаптированные звучащие тексты (объяснительный монолог).

Требования к тексту: информативное содержание текстасоответствует программе предвузовской подготовки.

Тип текста: описание, сообщение, рассуждение и доказательство,

также тексты смешанного типа.

Объем аудиотекста (учебной лекции): 1000 - 1200 слов.

Количество незнакомых слов: 5%.

Время звучания: 45 минут.

Темп речи: 180-250 слогов в мин., темп речи для точной фиксации

информации - 120 слогов в мин.

Количество предъявлений: 1 (допустимо повторное предъявление

наиболее информативных частей текста: дефиниции, вывода и т. д.).

Чтение

Учащийся должен уметь

· понимать основное содержание прочитанного текста из учебно-научной сферы;

· понимать главную и дополнительную информацию отдельных смысловых частей текста,

· определять главные и второстепенные факты, группировать факты;

· устанавливать логические и причинно-следственные связи между фактами, между отдельными смысловыми частями текста.

Вид чтения: изучающее чтение; чтение с общим охватом содержания.

Типы текста: описание, сообщение или тексты смешанного типа, с

элементами рассуждения и доказательства.

Изучающее чтение

В процессе изучающего чтения учащийся должен уметь:

- использовать языковую догадку при определении значения незнакомых слов;

- опираться на языковые средства - ключевые слова-понятия, выступающие в качестве смысловых вех.

- используя ключевые слова, представить тематический и смысловой каркас целого текста.

Объем текста: 400-500 слов.

Количество незнакомых слов: до 5%.

Время чтения: 15-20 минут.

Чтение с общим охватом содержания

Объем текста: 1000-1500 слов.

Количество незнакомых слов: до 5%.

Время чтения: 30 минут.

Письмо

Иностранный учащийся должен уметь:

·составить план прочитанного текста (вопросный, номинативный)

·составить письменное высказывание репродуктивно-продуктивного характера, на основе прочитанного или прослушанного текста;

·записать ключевые фрагменты прочитанного или прослушанного текста, определение понятий, выводы и др., используя приемы компрессии текста, принятые способы сокращения и символику.

·восстанавливать сделанные со слуха записи в соответствии с нормами современного русского языка.

Говорение

В процессе говорения и письма иностранный учащийся должен уметь: использовать изученный языковой и речевой материал и целенаправленно оперировать им при построении высказывания; оформлять речевое высказывание в соответствии с нормами современного русского языка.

Учащийся должен уметь

в рамках требований к произносительным навыкам:

· осуществлять правильное звуковое, ритмическое и интонационное оформление высказывания на лексико-грамматическом материале, функционирующего в сферах повседневного общения, социально-культурной и учебно-профессиональной, не допуская фонематических ошибок;

· исправлять произносительные ошибки по ходу высказывания.

Монологическая речь

В процессе говорения учащийся должен уметь:

· строить монологическое высказывание репродуктивно-продуктивного характера на основе прочитанного или прослушанного текста различной формально-смысловой структуры и коммуникативной направленности с опорой на план, вопросы, таблицы и т. д.

Тип текста: описание, сообщение, объяснение, а также тексты смешанного типа с элементами рассуждения и доказательства.

Предлагаются аутентичные, 'специально отобранные тексты учебно-научного характера: текст из учебника, лекции (объяснительный монолог).

Объём печатного текста: 450 - 500 слов.

Объём звучащего текста: 350 - 400 слов.

Количество незнакомых слов: 2 - 3%.

Объём продуцируемого учащимся текста: не менее: 15-20 фраз.

Интерактивная (диалогическая) речь

Учащийся должен уметь:

· принимать участие в диалоге-расспросе;

· понимать коммуникативное намерение собеседника и адекватно реагировать на его реплики, уметь уточнять с помощью вопросов содержание информации.