Образовательная программа повышения квалификации «Качество дополнительного образования и способы его изучения» (стр. 4 )

- «Государственная образовательная политика»,

- «Презентации и материалы занятий»,

- «Образовательные программы», 

- «Методики диагностики качества дополнительного образования детей»,

- «Эффективные технологии и формы»,

- «Публикации преподавателей», 

- «Читайте – не пожалеете!».

5. Презентационные материалы к лекционным и практическим занятиям.

- Перечень ссылок на демонстрационные материалы (фильмы, презентации) реализации современных образовательных технологий.

- Демонстрационные формы:

- Презентации «Результаты ОЭР по проблеме «Мониторинг образовательных потребностей учащихся», «Результаты ОЭР по проблеме «Диагностика качества воспитательного процесса в УДО».

- Описание интернет – система «Мониту» для изучения качества образования (презентация+ результаты образовательной организации);

-  Модели Портфолио учащегося;

- Презентации эффективного опыта «Система оценки качества  в УДО детей», «Мониторинг образовательных потребностей учащихся»,  «Диагностика качества воспитательного процесса в УДО»,

-  «Устав курсанта детского морского центра «КЮМ», «Памятка родителям  курсанта, идущего в поход  на учебных судах «КЮМ», «Служебная книжка юного моряка», «Свидетельство о прохождении плавательной практики», газета «Рундучок моряка», 

-  «Программа развития учреждения дополнительного образования» (всего 3)

-  Учебный видеофильм «Тревога! Человек за бортом», учебный видеофильм «Поход».

- Форма самоконтроля с использованием информационных технологий «Вопросы по устройству судна».

6. Методические указания к выполнению выпускной работы, включающие:

-  Описание структуры выпускной работы.

-  Список рекомендуемой литературы.

-  Оформление титульного листа выпускной работы.

-  Примерный план самостоятельной работы.

-  Вопросы для  подготовки к защите.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Амонашвили о гуманной педагогике. – М, 1995 , Яковлев и психология дополнительного образования. М,1996. Братченко  ли мы в ребенка? Личностный рост с позиций гуманистической психологии. // Журнал практического психолога. 1998. № 1. С.19-30. // Электронный ресурс.  http://hpsy. ru/public/x1331.htm  Борытко деятельность педагога: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений /; под. ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 288 с. есурсы дополнительного образования: ориентиры для взаимодействия./Народное образование, № 6 -2009.- С. 166. Газман воспитание. – М,2002 Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под. Ред. . –М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 256 с Дополнительное образование детей :Учебн. пособие для студ. высш. учебн. заведений /Под. ред. . – М,2000. , Страдина «техносферы» в учреждении дополнительного образования детей./ Ярославский педагогический вестник – 2012 – № 3 – Том II (Психолого-педагогические науки). С.208-213.  http://vestnik. yspu. org/releases/2012_3pp/47.pdf Мониторинг образовательных потребностей учащихся. Научно – методические рекомендации/Сост. . - В. Новгород, НИРО, 2010 г.-156 с. Селевко образовательные технологии. – М,1987. Управление качеством образования /Под. ред. – М,2000. Щетинская управление учреждением дополнительного образования инновационного типа. – М,1997

Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических  занятий с перечнем основного оборудования.

Аудитории  ОАОУ «НИРО» (единая интерактивная система Active Board + Акустическая система), актовый зал (интерактивный комплекс Active Board);

Мультимедийное оборудование, оборудование для проведения вебтехнологий, видеокамера, фотокамера.

Новгородский институт развития образования

Кафедра управления

Образовательная программа «Качество дополнительного образования и способы его изучения».

Государственная (итоговая) аттестация проходит в форме экзамена (устно). Процедура проведения экзамена предусматривает:

представление  результатов самостоятельной работы – обновления реализуемой образовательной программы(общеразвивающей, предпрофессиональной); вопросов экзаменационной комиссии (Примерный перечень – далее).

Примерный перечень вопросов  для проведения экзамена.

Назовите составляющие качества дополнительного образования детей. Можно  опираться  на схему . Что понимается под  «качеством  результата» в дополнительном образовании детей? Какой подход определен  для  оценки  результативности деятельности педагога в Новгородской области, в том числе педагога дополнительного образования детей? В чем особенности системы оценки в дополнительном образовании детей? Значение образовательной программы  в  обеспечении  качества результата (позитивных изменений в личностном развитии учащегося)? На идеи каких авторов (педагогов, психологов, философов и других) Вы опираетесь  в организации образовательного процесса по Вашей программе? За  какие изменения в личностном развитии  ребенка  может взять на себя ответственность  педагог дополнительного образования детей  реализующий образовательную программу  3 года? Что отражает цель программы? Можно опираться  в ответе на определение цели . Оцените, качественно ли обозначена цель  образовательной программы (предлагается). Что такое показатели оценки ожидаемого результата? Приведите пример  из Вашей программы. Что значит  «подобрать целесообразное содержание программы»? Поясните на примере Вашей программы. Как влияет на качество образовательного процесса  методическое обеспечение  программы? Какие формы фиксации результатов Вы используете (планируете использовать)?

Новгородский институт развития образования

Кафедра управления

«Качество дополнительного образования и способы его изучения»

Зачета «Выступление в рамках пресс-конференции по проблеме «Результативность деятельности педагога дополнительного образования детей»

Зачет «Оценка компетенций в процессе реализации педагогической технологии «Пресс – конференция» по проблеме «Качество дополнительного образования».

В процессе дискуссии обеспечивается видеозапись процесса. По итогам дискуссии анализируется качество выступления каждого слушателя на основе критериев и показателей оценки, с опорой на материал видеозаписи.

Критерии  и показатели оценки выступления слушателя.

Критерии	Показатели оценки
1.	Актуальность (оценивается ценностно-смысловая компетенция)	-  Слушатель умеет осуществить анализ результатов своей профессиональной деятельности, вычленить актуальные проблемы и озвучить их.
2.	Содержание выступления (оценивается учебно – познавательная и информационная компетенции)	- Слушатель опирается в выступлении на особенности современного  законодательства РФ дополнительного образования детей; - Слушатель корректно и адекватно использует в выступлении понятия  «качество образования», «образовательная программа»,  «результат  образовательной программы». - Слушатель приводит в качестве примеров полученные результаты своей образовательной программы, - называет проблемы компетентности кадров и пути их решения; - называет на примере собственной программы  условия повышения качества образовательного процесса.
3.	Форма выступления (оценивается психологическая компетенция)	- Слушатель соблюдает регламент - Корректен в суждениях и общении - Проявляет  уважительное отношение к другим участникам технологии; - соблюдает нормы педагогической этики.

Новгородский институт развития образования

Кафедра управления

«Качество дополнительного образования и способы его изучения»

Контрольная работа

слушателя курса «Качество дополнительного образования и способы его изучения»

_____________________________________________________________________________ (Фамилия, Имя, Отчество)

Что понимается под  «качеством  результата» в дополнительном образовании детей?

На идеи каких авторов (педагогов, психологов, философов, деятелей культуры и искусства и других) Вы опираетесь  в организации образовательного процесса по Вашей программе? Укажите не менее 3 идей и их авторов.

Укажите, в соответствии с Вашей образовательной программой  критерии, показатели и способы оценки ожидаемых результатов программы.

Критерий	Показатели	Способы оценки (методики диагностики, формы  промежуточного и итогового контроля)
1.	1.1.

Какие  выводы и проблемы Вы сделали в результате самоанализа Вашей педагогической деятельности? Напишите 1 вывод и 1 проблему

5. Какова логика  анализа качества педагогической  деятельности? Отметьте вариант, который считаете правильным.

1. Качество условий – качество процесса - полученные результаты - проблемы.

2. Направления деятельности педагога  – мероприятия – результаты.

3. Цель деятельности – полученные результаты - качество процесса – качество условий – выводы и проблемы.

4. Направления деятельности учреждения – показатели оценки деятельности учреждения –  самооценка педагога (по этим показателям) – выводы.

6. Укажите  формы (3- 4)  методического обеспечения Вашей образовательной программы, отражающие высокий уровень Вашей методической компетентности как педагога дополнительного образования детей.

1.

2.

3.

4.

7. Какую литературу по педагогике и психологии, с которой Вы познакомились в межсессионный период, Вы можете рекомендовать для прочтения коллегам?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Приложение 1

Структура

общеразвивающей образовательной программы

1.Пояснительная записка, отражающая:

- Направленность программы

- Новизну, актуальность, педагогическую целесообразность

- Отличительные особенности данной программы от уже существующих

- Цель, задачи

- Ожидаемые результаты и способы их проверки (критерии, показатели, методики)

- Возраст детей

- Сроки реализации (продолжительность образовательного процесса, этапы)

- Формы и режим занятий

- Формы подведения итогов

2.Учебно – тематический план

3.Содержание программы

4. Методические пояснения.

5.Рекомендуемая литература для детей, для педагога.

6.Приложения: учебно – дидактическое обеспечение, методики диагностики.

  Приложение 2

Структура

предпрофессиональной образовательной программы в области физической культуры и спорта

Пояснительная записка (включающая цель программы, ожидаемые результаты, характеристика и особенности избранного вида спорта, специфика организации обучения,  структура системы многолетней подготовки (этапы, периоды), минимальный возраст детей для зачисления на обучение, минимальное количество детей в группах). Учебный план (продолжительность, объемы реализации Программы по предметным областям; навыки в других видах спорта;соотношение объемов тренировочного процесса по разделам обучения, включая время, отводимое для самостоятельной работы обучающихся). Методическая часть, включающая содержание и методику работы по предметным областям, этапам (периодам) подготовки;требования техники безопасности в процессе реализации Программы; объемы максимальных тренировочных нагрузок. Система контроля и зачетные требования; Перечень информационного обеспечения (список литературы, содержащий не менее 10 источников; перечень аудиовизуальных средств с учетом специфики избранного вида спорта (дисциплины);перечень Интернет-ресурсов, необходимых для использования в образовательном процессе.

Структура

предпрофессиональной образовательной программы в области  культуры и искусства

Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы; Учебный план; График образовательного процесса; Программы учебных предметов; Систему и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации результатов освоения программы обучающимися; Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения