Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

При организации внеурочной деятельности обучающихся школой используются возможности СДК. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используютя возможности летнего оздоровительного лагеря.

План внеурочной деятельности МКОУ «Золотаревская сош им. Героя России Маденова Игоря» на 2015-2016 учебный год

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Количество часов (по классам)
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Спортивно- оздоровительное	Игротека	33	34	34	34
Игровой клуб «Малышок» (ДК)	33	34	34	34
Ослепительная улыбка	16
Разговор о правильном питании	17
Социальное	Проектная деятельность «Все узнаю, все смогу»	17	17
Духовно- нравственное	Моя мастерская	34	34	34
Познавательная экология	17	17
Общее интеллектуальное	Риторика	33	34	34	34
«Информатика в играх и задачах»	33	34	34	34
Общекультурное	Акварелька	33	34	34	34
Вокальный кружок «Улыбка»	33	34	34	34
Вокальный кружок «Веселая нотка»	33	34	34	34
Танцевальный кружок «Радуга»	33	34	34	34
Всего по классам:  330  340  340	340
Итого:  1350

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

3.2.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

Реализация учебного  плана в 1 – 4 классах обеспечена учителями, имеющими соответствующие квалификации, адекватными программно - методическими комплексами (программами, учебниками, методическими рекомендациями, дидактическими материалами). Учителя начальных классов по плану школы проходят курсовую подготовку. В 2014-2015 учебном году прошли курсовую подготовку по преподаванию ОРКИСЭ. Три учителя начальных классов имеют первую квалификационную категорию. Уровень квалификации школы соответствует квалификационным характеристикам. Для каждого учителя начальных классов разработаны должностные обязанности.

При оценке качества деятельности педагогических работников учитываются востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) учениками и родителями; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих; участие в методической и научной работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства; работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководству их проектной деятельностью; взаимодействие со всеми участниками образовательной деятельности и др.

Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

обеспечение оптимального вхождения учителей в систему ценностей современного образования;

принятие идеологии ФГОС начального общего образования;

освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы начального общего образования, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности школы к введению ФГОС начального общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС начального общего образования.

Организация методической работы планируется по следующей форме: мероприятия, сроки исполнения, ответственные, подведение итогов, обсуждение результатов. При этом могут быть использованы мероприятия:

1.Семинары, посвященные содержанию и ключевым особенностям ФГОС начального общего образования.

2.Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС начального общего образования.

3.Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС начального общего образования.

4.Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы начального общего образования образовательной организации.

5.Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС начального общего образования и Новой системы оплаты труда.

6.Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, в виде решений педагогического совета, размещенных на сайте презентаций, приказов, инструкций, рекомендаций, резолюций и т. д.

Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной деятельности, с учетом желания педагогических работников в целях установления квалификационной категории.

Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность. Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся. Порядок проведения аттестации педагогических работников устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования начального общего образования

Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательной организации психолого-педагогических условий, обеспечивающих:

преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности, обеспечивающих реализацию образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования; учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся; вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления); вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательной деятельности на начальном уровне общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного организации.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

диагностика, направленная на выявление особенностей статуса обучающегося. Она может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года; консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательного организации; коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения  относим: