Программа кружка «Занимательная математика» (внеурочная деятельность) 1 - 4 класс Срок реализации 4 года (135 часов)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Минская начальная школа – детский  сад»

  УТВЕРЖДАЮ:

  Директор _________________________

  Приказ № __  от «___  » ________20  __ г.

Программа кружка

«Занимательная математика»

(внеурочная  деятельность)

1 -  4  класс 

Срок реализации 4 года (135 часов)

Рассмотрена:  Согласована:

на  заседании  педагогического совета  Зам. директора по УВР____________

Протокол №______от «______»________20_____г.  Коровякова  С. Н.

Председатель ___________    «_____»_______________20____г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Программа кружка «Занимательная математика »  рассчитана  на  ребят  7-11  лет,  срок  реализации  4  года (1-4 класс).

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика.

  Цель курса:

-расширение и углубление знаний по математике, развитие познавательных способностей учащихся и интереса к предмету  на основе системы развивающих занятий, формирование основ их творческого потенциала

  Основные задачи курса:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы; развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения; развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения; формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи; развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся; формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников; формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Педагогическое  руководство  состоит  в  создании  условий  проведения  кружка,  поощрении  самостоятельных  поисков  решений  задач,  стимулировании  творческой  инициативы.  В  данный кружок включены занимательные упражнения развивающего характера, различного уровня сложности, ребусы, игры,  смекалки,  головоломки,  которые  вызывают  у  ребят  большой  интерес и способствуют формированию у детей таких важных качеств личности как самостоятельность,  наблюдательность,  находчивость,  сообразительность.  В  ходе  решения  задач  на  смекалку,  головоломок  дети  учатся  планировать  свои  действия,  обдумывать  их,  догадываться  в  поисках  результата,  проявляя  при  этом  творчество.  У ребят вырабатывается  усидчивость,  развиваются  конструктивные  умения.

Программа кружка направлена на формирование следующих УУД (универсальных учебных действий)

Личностные УУД:

-  самоопределение (формирование положительного отношения к полученным знаниям)

-  смыслообразование  (дети определяют степень нужности полученных на кружке знаний)

- нравственно-этическая ориентация  (оценивание усвоенного материала, исходя из личностных ценностей)

Регулятивные УУД:

- саморегуляция (управление своей речью, поведением на занятиях кружка)

- целеполагание (соотнесение того, что известно и того, что ещё предстоит узнать)

Познавательные УУД:

1) общеучебные:

- формулирование цели занятия;

- поиск и выделение необходимой информации из данной;

- осознанное построение своего ответа;

2) логические:

- анализ данных объектов;

- классификация данных объектов;

- установление связей объектов;

3) постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы (например, назвать тему занятия)

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество с учителем и сверстниками на занятии кружка;

- разрешение спорных ситуаций;

- выражение собственных мыслей по данному вопросу;

- управление партнёром и партнёрами в групповых работах;

Планируемые  результаты

Личностные

Мотивация к изучению математики. Формирование личностного смысла изучения математики. Готовность слушать собеседника и вести диалог Уметь работать в группах. Уметь доказывать способ правильного решения. Уметь опровергать неправильное направление поиска.

Предметные 

Приобретение начального опыта применения математических знаний. Использование начальных математических знаний. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Умения  ориентироваться  в пространственных  отношениях  «справа - слева»,  «перед - за»,  «между»,  «над - под»,  «выше - ниже» ит. д.; Находить  взаимосвязь  плоских  и  пространственных  фигур; Отличать  кривые  и  плоские  поверхности; Уметь  читать  графическую  информацию; Дифференцировать  видимые  и  невидимые  линии; .Конструировать  геометрические  фигуры; .Анализировать  простые  изображения,  выделять  в  них  и  в  окружающих  предметах  геометрические  формы; Уметь  различать  существенные  и  несущественные  признаки. Уметь решать ребусы, головоломки, кроссворды.

Метапредметные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Овладение способностью принимать и сохранять цели Овладение навыками смыслового чтения текстов Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Работа с информацией

овладение элементарными навыками чтения информации, представленной в разнообразной форме, приобретение опыта работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы

преобразование информации из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); интерпретирование информации, полученной при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). оценивание потребности в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности

Основные виды деятельности учащихся:

решение занимательных задач оформление математических газет участие в математических  олимпиадах, играх, конкурсах знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой проектная деятельность самостоятельная работа работа в парах, в группах творческие работы экскурсия

Тематический план

№ п/п	Темы занятий	Количество часов
ПЕРВЫЙ ГОД ЗАНЯТИЙ (30 Ч)
1	Числа от 1 до 20: составление и сравнение числовых выражений; числовые цепочки и «Круговые примеры»; числовые головоломки и ребусы. Взаимное расположение предметов.	7
2	Логические задачи(Логика и смекалка) задачи на сравнение; комбинаторные задачи; сюжетные логические задачи; задания на выявление закономерностей; задачи на внимание, задачи-шутки	15
3	Геометрия на плоскости и в пространстве: сравнение геометрических фигур по форме; деление геометрических фигур на заданные части; составление геометрических фигур из частей; увеличение рисунка по клеткам	5
4	Разные задачи: взвешивание, перекладывание, геометрическая смесь (составление различных фигур из счётных палочек)	3
ИТОГО	30
ВТОРОЙ ГОД ЗАНЯТИЙ (30 ч)
1	Числа от 1 до 100: составление и сравнение числовых выражений; упорядочивание чисел, числовых выражений по заданному правилу; классификация чисел, числовых выражений по разным основаниям; числовые головоломки, лабиринты и ребусы, задания «Расшифруй»; выражения с буквой, сравнение таких выражений	11
2	Логические задачи (Логика и смекалка): задачи на сравнение; комбинаторные задачи; сюжетные логические задачи; задачи на внимание, задачи-шутки, кроссворды	8
3	Взвешивание, переливание, распиливание	2
4	Задания геометрического содержания: взаимное расположение фигур на плоскости; деление фигур на заданные части и составление фигур из заданных частей; преобразование фигур по заданным условиям; ориентирование в пространстве: вычерчивание по рисунку маршрута движения с использованием составленного плана передвижений; вид одного и того же пейзажа с разных позиций (вид слева, вид справа, прямо)	7
5	Математическая олимпиада	2
ИТОГО	30
ТРЕТИЙ ГОД ЗАНЯТИЙ (30 ч)
1	Числа от 1 до 1000: чётные и нечётные числа; составление числовых выражений с заданным числовым значением; классификация чисел, числовых выражений по заданным условиям; сравнение числовых и буквенных выражений; решение уравнений; число вые головоломки, лабиринты, цепочки, ребусы, кроссворды, задания «Расшифруй», «Магические квадраты»	10
2	Логические задачи (Логика и смекалка): задачи повышенного уровня сложности: на сравнение; комбинаторные задачи; сюжетные логические задачи; старинные задачи; задачи на внимание, задачи-шутки, кроссворды	9
3	Взвешивание, переливание, распиливание	2
4	Задания геометрического содержания: вычерчивание геометрических фигур; деление фигур на заданные части и составление фигур из заданных частей; преобразование фигур по заданным условиям; взаимное расположение кругов на плоскости; составление фигур из счётных палочек, преобразование составленных фигур	5
5	Разные задачи	2
6	Математическая олимпиада	2
ИТОГО	30
ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ЗАНЯТИЙ (30 ч)
1	Числа, которые больше 1000: арифметические игры, фокусы, головоломки, цепочки, «Магические квадраты» и «Занимательные рамки»; составление числовых выражений с заданным числовым значением; классификация чисел, числовых выражений по заданным условиям; решение уравнений	7
2	Логические задачи (Логика и смекалка): задачи повышенного уровня сложности: на применение знаний в изменённых условиях; комбинаторные задачи; сюжетные логические задачи; старинные задачи, задачи-шутки, взвешивание	11
3	Задания геометрического содержания: деление фигур на заданные части и составление фигур из заданных частей; преобразование фигур по заданным условиям; вычисление периметра и площади различных фигур; головоломки с палочками одинаковой длины, из которых составлены геометрические фигуры; построения с помощью циркуля и линейки (прямого угла, середины отрезка, вписанного в окружность прямоугольного треугольника, прямоугольника, квадрата и др.); геометрические игры: «Старинная китайская головоломка», «Пентамино»; масштаб, план	6
4	Шашки. Турнир по игре в шашки	4
5	Математическая олимпиада	2
ИТОГО	30

Материально-техническое обеспечение

Литература

Волина математика для детей – С-Спб.:Дидактика,1994 , . Для тех. кто любит математику: Пособие для учащихся 1 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2015 , . Для тех. кто любит математику: Пособие для учащихся 2 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2015 , . Для тех. кто любит математику: Пособие для учащихся 3 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2015 , . Для тех. кто любит математику: Пособие для учащихся 4 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2015 , , И учёба и игра: МАТЕМАТИКА. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль.:»Академия развития», 1997 Журнал «Начальная школа»

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок Телевизор Видеоплеер Экран Ноутбук