Методические рекомендации к подготовке и защите выпускных квалификационных работ бакалавра, магистра, специалиста (37.03.01-Психология , 030300.68 (37.03.01), 030301.65 – Психология) (стр. 6 )

-постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16); -диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17); -созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков и различных видах деятельности (ПК-18); -комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-19); -формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на базе данных теоретических и прикладных исследований (ПК-20); -разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК-21);

В проектно – инновационной деятельности:

-пониманию и постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22); -проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-23); -выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-24); -созданию и применению психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико - статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-25);

В педагогической деятельности:

-разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-26); -проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса (ПК-27); -подготовке и проведению различных форм организации обучения в высшей школе (ПК-28); -обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29); -руководству курсовыми и дипломными работами студентов (ПК-30); -проектированию и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-31); -пропаганде психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32);

В организационно-управленческой деятельности:

-супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-33); -мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области (ПК-34); -организации деятельности психологической службы в определенной области психологии (ПК-35); -поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-36); -решению управленческих задач в условиях реально действующих психологических структур (ПК-37); -установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-38).

Требования к ВКР будущего магистра (ВКР - М) вытекают из ФГОС ВПО, декларирующего  проявление следующих видов деятельности:

В научно-исследовательской деятельности:

- постановка проблемы исследования, сбор, обработка, анализ и систематизация научно-психологической информации по теме исследования; - определение задач исследования, разработка концептуальных моделей, рабочих планов и программ проведения научного исследования и методических разработок, подготовка отдельных заданий для исполнителей; - определение состава и операционализации основных изучаемых переменных, подбор методик, планирование и организация проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретация их результатов, построение математических моделей для изучаемой предметной области; - подготовка научных отчетов и научных публикаций, обзоров источников по результатам выполненных исследований, планирование организации и психологическое сопровождение внедрения полученных результатов; - организация и участие в научных конференциях

В практической деятельности:

- разработка концептуальных моделей диагностики, метода сбора первичных данных,  их анализ и интерпретация, разработка технических заданий на программное обеспечение экспертных психодиагностических систем; - составление психодиагностических заключений и рекомендаций по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности; - разработка теоретических и методических моделей экспертизы и консультирования; - экспертиза социальных, политических, экономических, организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий; - консультирование организаций по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг) - психологическое консультирование в области психологии личности социальной, образовательной, политической и бизнес-деятельности; - индивидуальное психологическое консультирование в области интерперсональных отношений (включая семейно-брачные отношения), профориентации и планирования карьеры, личностного роста, а также осуществление  психологического консультирования проблемам персональных трудностей и индивидуальным запросам клиентов; -разработка моделей диагностики жизненных проблем лиц, нуждающихся в коррекционных воздействиях. Выбор адекватных форм  и методов коррекции; -организация и проведение консультативной  и коррекционной работы.

В проектно-инновационной деятельности:

- научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций; - анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений, формулирование целей, ограничений и рисков проектов; - подбор методов диагностики и интервенции; - планирование деятельности по реалиизации проекта ; - оценка готовности общественности, организаций и персонала к осуществлению изменений; - выделение агентов изменений; - психологическое сопровождение инноваций;

В организационно-управленческой деятельности:

- определение целей и постановка задач психологической службы, определение функций, структуры процессов, реализации функций, разработка организационной структуры; - поиск оптимальных решений на основе современной методологии и соответствующего ей  психологического инструментария с учетом требования качества, надежности, валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности;- - Эргономическое обеспечение организации рабочих мест. Разработка технических заданий на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика; - организация методического обеспечения  практической работы психолога; - работа по совершенствованию организации и развития методического инструментария психологической службы; - организация работы персонала психологической службы.

В педагогической деятельности:

- определение потребностей в психологической подготовке, определение содержания, форм и технологий обучения в высшей школе; - системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организация коммуникации и взаимодействия в учебных группах; оценка и контроль эффективности обучения.

Требования к содержанию магистерской диссертации

Структура магистерской диссертации содержит следующие элементы: титульный лист, содержание, введение, основную часть, заключение, список использованных источников и приложения.

Содержание магистерской диссертации излагается во введении и в основном тексте.

ВВЕДЕНИЕ. Введение должно быть кратким и сжатым изложением основных идей диссертационной работы. В нем должны отсутствовать лишние подробности, связанные, например, с возникновением замысла работы или с личными переживаниями исследователя. Объем введения не более трех страниц машинописного текста. Во введении автор формулирует научную проблему исследования, отражает его актуальность, цель, основные психологические понятия, связанные с темой исследования, рабочую гипотезу, а также объект и предмет исследования.

Проблема исследования – это противоречие между знанием о потребностях людей в каких-либо результативных теоретических или практических действиях и незнанием путей, средств и методов реализации этих необходимых действий. Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта исследования.

Актуальность исследования. Актуальность работы определяется несколькими факторами:

- необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению,

- потребностью в новых данных,

- потребностью в новых методах,

- потребностью практики.

Цель исследования - желаемый, конечный результат исследования. Цели работы могут быть разнообразными. Наиболее типичны следующие цели:

- определение характеристик явлений, не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных,

- выявление взаимосвязи явлений,

- изучение динамики явления,

- описание нового эффекта, нового феномена,

- открытие новой природы явления,

- обобщение, выявление общих закономерностей,

- создание классификации, типологии,

- создание методики,

- адаптация методик, т. е. приспособление имеющихся методик для использования их в решении новых проблем.

В исследовании различные направления целей могут пересекаться, а в одном исследовании может быть несколько целей.

Задача исследования. Постановка задачи исследования - это своего рода выбор путей и средств достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели, другими словами, задачи исследования - это своеобразный перечень вопросов, на которые должен быть получен ответ для реализации целей исследования. В работе, как правило, представлено несколько задач. Задачи исследования делятся на процедурные и феноменологические.