Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №8 «Крепыш»
658218, Алтайский край, 6
р/счет 40701810201731006900
e-mail: *****@***ru
Мастер-класс
«Использование мнемотехники для развития речи дошкольника»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Выполнила: воспитатель
Рубцовск 2015
Цель: ознакомление педагогов с методом мнемотехники, как эффективным способом развития связной речи дошкольника.
Задачи:
- дать понятие мнемотехники,
- познакомить с ее особенностями, активизировать деятельность педагогов по использованию эффективных технологий (мнемотехники) в процессе развития речи у детей,
- популяризация инновационных технологий,
- раскрыть актуальность.
Актуальность: речь является одной из главных потребностей и функций человека, развитие связной речи у детей дошкольников – одна из важнейших задач педагогов. Научиться использованию новых технологий, облегчающих решение этих задач, на данном этапе очень актуально.
Оборудование: мнемотаблицы, карандаши цветные, простые, лист формата А4, заготовки мнемоквадратов.
Практическая значимость: данный мастер – класс может представлять интерес для воспитателей и педагогов, работающих с детьми дошкольниками.
Прогнозируемый результат мастер – класса: получение педагогами представлений о методике развития речи с использованием мнемотаблиц; внедрение педагогами данного метода в свою работу
Ход мастер - класса.
- Доброе утро, уважаемые коллеги! Эпиграфом к сегодняшнему мастер – классу я взяла китайскую пословицу:
«Расскажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и, может быть, я запомню,
Но вовлеки меня, и я пойму».
Не для кого не секрет, что в настоящее время все чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление. Поэтому, перед нами встала задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли.
Сегодня я хочу познакомить вас с одним из методов обучения детей связной речи – мнемотехникой, которую в дошкольной педагогике разные авторы называют по – разному: методика сенсорно-графических схем, предметно-схематические модели, блок – квадраты, схема составления рассказа. Мнемотехника (в переводе с греческого «искусство запоминания») - система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение или воспроизведение информации. Вспомните знакомую всем с детства мнемотехнику (просто тогда мы не знали, что это так называется) для запоминания цветов радуги – Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
Мнемотехника способствует развитию памяти, воображения, развитию связной речи, ассоциативного (связь нескольких образов) и логического мышления.
Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становиться актуальным.
Основной “секрет” мнемотехники прост и всем известен – это ассоциация, т. е. связь нескольких образов. Вспомнив один образ (или увидев конкретный предмет), ребенок вспоминает и все остальные образы! Нужно только научиться представлять образы и соединять их искусственной ассоциацией. Вот и весь “секрет”!
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Младший и средний дошкольный возраст – цветные мнемотаблицы с отдельными образами (ассоциация с формой, цветом) – мнемоквадрат. Усложняя задачу, изображаем персонажей в графическом виде.
Для более старших детей мнемодорожка, мнемотаблицы.
Все данные схемы служат своеобразным зрительным пособием для создания монологов, помогают детям выстраивать: - строение рассказа, - последовательность рассказа, - лексико-грамматическую наполняемость рассказа. Уже несколько лет назад в своей работе с детьми по развитию речи я активно использовала такой метод, как моделирование, который сейчас называется мнемотехникой. Я думаю, многие из вас тоже пользовались этим методом, вспомните: оранжевый треугольник был у нас лисой, большой коричневый круг – медведем, серый прямоугольник – волком. Данные схемы помогали нам при ознакомлении с художественной литературой, при обучении составлению рассказов, запоминанию и перессказыванию сказок. Вот сегодня мне и хочется показать, как мы, используя мнемотехнику, учимся запоминать сказки, рассказывать их близко к тексту, придумывать новые сказки с опорой на схемы. Я предлагаю вам самим опробовать данный метод.
Предлагаю участникам мастер – класса:
1. Составить пересказ по данным мнемотаблицам.
2. Предлагаю самостоятельно составить мнемотаблицу к любой сказке, презентовать составленные схемы, обыграв её в лицах.
3. Предлагаю на мнемоквадрате выразить свое настроение, полученное на моем мастер – классе (в заключительной части).
Заключительная часть.
Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления, а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Хочу обратить ваше внимание на то, что работа с мнемотаблицами особенно хороша для обучения любого вида речи в работе с неуверенными в себе детьми, замкнутыми, застенчивыми, этот метод позволяет преодолевать робость при ответах, учит ребенка чувствовать себя свободнее в обществе. «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».
Отображение своего настроения с помощью мнемоквадрата.
