10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции | |
8 семестр | |
Теория и практика инклюзивного образования | |
Профессиональные компетенции | |
ОПК-2 | Возрастная анатомия, физиология и гигиена Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию Психология развития человека в образовании Психологические проблемы в педагогической деятельности Методика обучения и воспитания информатике Методика обучения и воспитания математике Психолого-педагогические технологии в образовательном процессе образовательного учреждения Теория и практика инклюзивного образования Инклюзивные технологии в учебно-образовательном процессе Психология стресса Психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях образовательного учреждения Семейная педагогика Педагогическая практика Педагогическая практика |
ПК-6 | Иностранный язык История образования и педагогической мысли Педагогическая социальная психология Психологические проблемы в педагогической деятельности Современные образовательные технологии Иностранный язык в профессионально-педагогической среде Теория и практика инклюзивного образования Инклюзивные технологии в учебно-образовательном процессе Психолого-педагогическая практика Педагогическая практика Педагогическая практика |
ПК-9 | Методика обучения и воспитания математике Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по математике Внеклассная работа по математике Теория и практика инклюзивного образования Инклюзивные технологии в учебно-образовательном процессе Основы профессионального самоопределения учителя математики Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по информатике Внеклассная работа по информатике Государственная итоговая аттестация |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОПК -2 | Знает: методики и технологии осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Знает: Основные современные методики и технологии осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Знает: Основные современные методики и технологии осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Лекции, практические занятия | ПФ – 3 ПФ – 4 ПФ – 8 ПФ – 10 ПФ – 12 УФ – 1 УФ -12 |
Умеет: распознавать методики и технологии осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Умеет: применять методики и технологии осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Умеет: применять, интегрировать методики и технологии осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | |||
Владеет: знаниями, использования методик и технологий осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Владеет: методиками и технологиями осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | Владеет: методиками и технологиями осуществления обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | |||
ПК-6 | Знает методики и технологиииспользования взаимодействия с участниками образовательного процесса | Знает Основные современные методики и технологии взаимодействия с участниками образовательного процесса | Знает Основные современные методики и технологии взаимодействия с участниками образовательного процесса | Лекции, практические занятия | ПФ – 3 ПФ – 4 ПФ – 8 ПФ – 10 ПФ – 12 УФ – 1 УФ -12 |
Умеет: самостоятельно осваивать приемы взаимодействия с участниками образовательного процесса | Умеет: самостоятельно осваивать и применять приемы взаимодействия с участниками образовательного процесса | Умеет: Распознавать, самостоятельно осваивать и применятьвзаимодействия с участниками образовательного процесса | |||
Владеет: приемами взаимодействия с участниками образовательного процесса | Владеет: навыками примененияприемов взаимодействия с участниками образовательного процесса | Владеет: навыками применения приемоввзаимодействия с участниками образовательного процесса | |||
ПК-9 | Знает Приемыпроектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | Знает новые методы Приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | Знает новые методы Приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | Лекции, практические занятия | ПФ – 3 ПФ – 4 ПФ – 8 ПФ – 10 ПФ – 12 УФ – 1 УФ -12 |
Умеет: самостоятельно осваивать приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | Умеет: самостоятельно осваивать и применять приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | Умеет: Распознавать, самостоятельно осваивать и применять приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | |||
Владеет: приемами систематизации, обобщения и распространения проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | Владеет: навыками применения систематизации, обобщения и проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся | Владеет: навыками применения систематизации, обобщения и распространения проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ – 8: Задания
1 уровень сложности:
ЗАДАНИЕТИП ЗАДАНИЯ К (контрольное задание)
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или3)
Назовите технические устройства, позволяющие устанавливать связь с внешним миром лицам с сенсорными и двигательными нарушениями, и укажите соответствующую для каждого нарушения форму представления информации
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
- перечислены технические устройства и формы представления информации в соответствии с тем или иным типом нарушения
- перечислены технические устройства и различные виды информации вне связи с особенностями восприятия участников коммуникативного акта
- ответ содержит грубые ошибки по существу (формы представления информации не соответствуют особенностям восприятия коммуникантов, указанное устройство не несет коммуникативной функции и пр.)
ЗАДАНИЕ
ТИП ЗАДАНИЯ КУ (контрольно-учебное задание)
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3)
Назовите категории лиц с ОВЗ, которым показано инклюзивное образование
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
- ответ полный и правильный
- названы только категории лиц с ОВЗ без указания конкретных обстоятельств
- ответ содержит ошибки по существу
форма работы с семьей, имеющей ребенка с ОВЗ
ЗАДАНИЕ
ТИП ЗАДАНИЯ К (контрольное задание)
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3)
Назвать необходимое материально-техническое обеспечение, технические средства обучения и компьютерные технологии, способствующие созданию культурного пространства образовательного учреждения для лиц с ограниченными возможностями здоровья
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
1 - необходимое материально-техническое обеспечение перечислено и обосновано подробно
2 – представленный перечень материально-технического обеспечения нуждается в уточнении, дополнении
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
