Формирование коммуникативных УУД: организация учебного сотрудничества и совместной деятельности

МОУ «Рудногорская сош» Нижнеилимского района

Учитель русского языка и литературы

Формирование коммуникативных УУД:

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности

Методические материалы для проведения дискуссии

Вид занятия: урок русского языка; класс: 6.

Тема дискуссии: «Заимствованные слова: за и против».

Цель дискуссии: достижение максимально возможной степени согласия по проблеме использования заимствованных слов.

Задачи дискуссии:

осознать существование противоречий, связанных с проблемой использования заимствованных слов; актуализировать знания; научиться соблюдать правила совместного обсуждения; выполнять принятую роль.

Форма дискуссии: дебаты (британские дебаты).

Количество групп, их численный состав, принципы формирования групп: по выбору педагога создаются две равные по силе рабочие группы, состоящие из 7 человек. Остальные ученики (менее сильные по уровню обученности и с низким темпом работы) играют роль наблюдателей.

Вводная часть дискуссии:

1 этап — распределение ролей и инструктаж участников дискуссии.

Дети делятся на группы, внутри двух рабочих групп выбирают ведущего (спикера), секретаря (записывает все результаты работы), пиар-менеджера (предоставляет итоги работы).

       1) памятка для работы в группах (приложение № 1);

       2) памятка для спикера (приложение № 2);

       3) протокол дискуссии для наблюдателей (приложение № 3).

       2 этап — создание проблемной ситуации через использование одного/нескольких вводных приемов.

Дети читают текст (приложение № 4) и отвечают на вопрос, данный после него. Осознаётся дилемма: иноязычные слова засоряют речь/без иноязычных слов прогресс невозможен.

Основная часть дискуссии:

       1 этап — обсуждение проблемы в рабочих группах.

Первая группа выступает за использование иноязычных слов, вторая — против.

Задания по решению проблемы для каждой группы (приложение № 5.1 и № 5.2). Дидактические материалы, которые могут использовать участники групп для аргументации своего мнения (приложение № 6). Вопросы для обсуждения:

1.Считаете ли вы себя патриотом? Почему?

2. Что такое заимствованные слова?

3. Что такое иноязычные слова?

4. Что такое неологизмы?

5. Можно ли обойтись без заимствованных слов? А без иноязычных?

6. Как различаете понятие «неологизм» и «иноязычное/заимствованное слово»?

7. Как относитесь к чистоте русской речи?

8. Гордитесь ли тем, что живёте в Российской Федерации?

9. Каковы причины заимствований?

10. Нужно ли насильно искоренять иноязычные слова из нашей речи?

       2 этап — представление результатов обсуждения перед всем классом.

       1) Спикер назначает выступающего от группы, далее по одному участнику от группы задают вопросы противникам.

       2) Способ представления результатов обсуждения — презентация.

       3) Правила поведения во время заслушивания результатов обсуждения (приложение № 7).

       4) Итоги дискуссии представлены в виде таблицы:

Таблица фактов и мнений

Мнения (суждения)	Факты
Заимствованные слова нужны	Люди привыкли к некоторым заимствованным словам, без этих слов невозможно представить современную речь
Заимствованные слова не нужны	Некоторые слова, пришедшие из других языков, имеют абсолютно такое же значение, что и русские слова
Нужно подходить с умом к использованию иноязычных слов	Невозможно отказаться от засилья иноязычных слов, но надо следить за чистотой языка, корректируя свою речь

Подробное описание содержания итоговой части дискуссии:

1 этап — краткое резюмирование основных идей дискуссии и обзор полученных фактов и сведений; рассмотрение путей применения результатов дискуссии и перспектив изучения темы.

2 этап — анализ хода обсуждения.

1) оценочные листы для наблюдателей и протокол дискуссии (приложение № 3, приложение № 8 — заполняют на основе оценочных листов);

2) самооценка участников дискуссии (приложение № 9).

Приложение

Памятка для работы в группах

Подумай, послушай, только потом выскажись. Уважай мнение своих товарищей. Записывай любые идеи, даже кажущиеся смешными. Не перекладывай ответственность на других. Советуйся с товарищами по группе.

Приложение

Памятка для ведущих обсуждение (спикеров) в группах

Познакомь всех участников группы с заданием. Следи, чтобы работали все участники. Следи за дисциплиной внутри группы. Назначай выступающих. Распредели задания внутри группы.

Приложение

Оценочный лист

Фамилия ученика 

Роль ученика в дискуссии (секретарь, спикер, пиар-менеджер, член рабочей группы)

Активность учащегося ( +/-)

Логичность высказывания (+/-)

Поведение в ходе обсуждения 

Примечания 

  Приложение

Взгляд обычного человека на иноязычные слова лингвист Максим Кронгауз в книге «Русский язык на грани нервного срыва» (2009) описал так:

«Позавчера я споткнулся на стритрейсерах, вчера — на трендсеттерах, сегодня — на дауншифтерах, и я точно знаю, что завтра будет только хуже.

Я, в принципе, не против языковой свободы, она способствует творчеству и делает речь более выразительной. Мне не нравится языковой хаос (который вообще-то является ее обратной стороной), когда уже не понимаешь, игра это или безграмотность, выразительность или грубость...

Главное мое желание состоит в том, что я хочу понимать тексты на русском языке, то есть знать слова, которые в них используются, и понимать значения этих слов. Грубо говоря, я не хочу проснуться как-то утром и узнать, что, ну, для примера, слово «стул» модно теперь употреблять в совсем другом смысле».

Как считаете вы: нужны иноязычные слова в нашей жизни?

Приложение .1

Ваша группа выступает против использования заимствованных слов.

Выполните следующие задания:

Найдите значения слов «тихогром», «мокроступы», «шаротык». (Сделайте один слайд презентации). Кто предлагал ввести эти слова в употребление? Какова его позиция по отношению к иноязычным словам? (Сделайте один слайд презентации с краткими выводами). Оформите призыв не использовать иноязычные слова в нашей речи. (Сделайте один слайд презентации).

Приложение .2

Выполните следующие задания:

Найдите в толковом словаре иностранных слов 3 примера слов, без употребления которых невозможно представить нашу речь. (Сделайте один слайд презентации). Кто такие «карамзинисты»? Какова их позиция по отношению к иноязычным словам? (Сделайте один слайд презентации с краткими выводами). Сделайте слайд, рекламирующий использование иноязычных слов нашей речи. (Сделайте один слайд презентации).

Приложение

Перечень материалов

http:///fwords/eA/  Словарь иноязычных слов https://ru. wikipedia. org/wiki/Заимствования_в_русском_языке  Статья о заимствованных словах учебник русского языка для 6 класса под ред.

Приложение

Правила поведения во время заслушивания результатов обсуждения

Слушай внимательно, что говорят выступающие.

Делай выводы, задавай вопросы, если что-то непонятно. Обсуждают точки зрения и взгляды, а не личность выступающих!

Приложение

Протокол дискуссии (заполняется на основе оценочных листов)

Фамилия	Активность и творчество	Речь	Слушание	Поведение	Инициатива	Оценка

Приложение

Самооценка участников дискуссии

Сделать это мне... (получилось / не получилось / получилось, но с трудом)

Излагать материал чётко и убедительно

Увлечь товарищей своими рассуждениями

Внимательно выслушивать оппонентов и товарищей по группе

Во время дискуссии терпеливо ждать возможности ответить, не перебивать никого

Считаться с мнением участников дискуссии, пытаться понять их точку зрения

Работать вместе с товарищами, болея за общий результат

Выслушивать длинное выступление, даже если оно кажется ненужным

Вести вежливо дискуссию или беседу во время работы в группе