6. Концентрировать и удерживать внимание, соблюдать аккуратность.
7. Принимать участие в коллективной работе, оказывать помощь товарищам.
8. Научились создавать поделки в различных техниках.
Соблюдать правила поведения в коллективе.Ожидаемые результаты:
В конце года дети должны овладеть:
1-й год обучения:
- основными навыками работы с простым карандашом, линейкой и ножницами;
- иметь понятие о точке, прямой линии, о умело использовать правила сгибания и складывания;
- овладеть умением концентрировать и удерживать внимание, слушать и понимать педагога.
2-й год обучения:
- работать аккуратно, бережно, терпеливо, опираясь на правила техники безопасности;
- уметь читать схемы выполнения фигур в технике оригами, бумагопластики и других техниках;
- уметь самостоятельно выполнять простые фигуры в техниках оригами, бумагопластики и других техниках;
- уметь эстетично оформить творческую работу.
3-й год обучения:
- овладеть практическими навыками и приёмами художественной обработки бумаги;
- научиться самостоятельно изготавливать шаблоны;
- уметь построить на нелинованной бумаге фигуру с заданными размерами, планировать выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;
- владеть навыком поэтапного выполнения работы;
- уметь проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ;
- находить решение в новой ситуации.
Педагогический мониторинг.
Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности ребенка.
На начало года:
Тест на умение пользоваться инструментами.
Середина года:
Педагогическое анкетирование на создание благоприятного климата в детском коллективе. Уровень общительности.
Образовательный тест на умение правильно сложить фигуру оригами повторяя действия учителя (используя схему).
На конец года:
Педагогический тест на уровень воспитанности.
Образовательный тест на умение правильно изготовить игрушку на основе готовых форм с добавлением дополнительных деталей.
Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) — 3 балла; средний (С) — 2 балла; низкий (Н) — 1 балл.
Показатели критериев определяются уровнем: высокий (В) — 3 балла; средний (С) — 2 балла; низкий (Н) — 1 балл.
Параметры | Критерии |
Образовательные результаты | Освоение детьми содержания образования Разнообразие умений и навыков. Глубина и широта знаний по предмету.Детские практические и творческие достижения. Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого интереса к деятельности. Разнообразие творческих достижений (выставки, конкурсы их масштаб). Развитие общих познавательных способностей (воображение, память, речь, внимание). |
Эффективность воспита-тельных воздействий | Культура поведения ребенка. Характер отношений в коллективе. |
Социально педагогические результаты | 1. Забота о здоровье. |
Мониторинг образовательных результатов.
Высокий (3 балла): имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).
Средний (2 балла): имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты.
Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты.
Глубина и широта знаний по предметуВысокий (3 балла): имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями (название геометрических фигур, определения...) свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.
Средний (2 балла): имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.
Низкий (1 балл): недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.
3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности
Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности.
Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.
Низкий (1 балл): присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по четким инструкциям, указаниям педагога.
Разнообразие творческих достиженийВысокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе района, города.
Средний (2 балла): участвует в выставках внутри кружка, учреждения.
Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.
Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи,сенсомоторики
Высокий (3 балла): точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.
Средний (2 балла): ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.
Низкий (1 балл): не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита слаба, воображение репродуктивное.
Форма фиксации образовательных результатов.
Образовательные результаты.
h С К С <г | Стартовый сентябрь октябрь ноябрь | Промежуточный декабрь январь февраль | Итоговый март апрель май | |||||||||||
С а 5 е | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 |
Мониторинг эффективности воспитательных воздействий.
Культура поведения ребенкаВысокий (3 балла): имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).
Средний (2 балла): имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.
Низкий (1 балл): моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.
Характер отношений в коллективе Высокий (3 балла): высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива. Средний (2 балла): имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива. Низкий (1 балл): низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе. Форма фиксации результатов воспитательных воздействий. Эффективность воспитательных воздействий.Ф. И. возраст | Стартовый (сентябрь, октябрь, ноябрь) | Промежуточ ный (декабрь, январь, февраль) | Итоговый (март, апрель, май) | ||
1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
Ф. И. возраст | Стартовый сентябрь, октябрь, ноябрь | Промежуточ ный декабрь, январь, февраль | Итоговый март, апрель, май |
Методическое обеспечение дополнительной
Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий, экскурсии на выставки прикладного творчества, демонстрация видеоматериалов. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов.
Важное место на занятиях занимает сказка. Именно она формирует у детей основы нравственных представлений, создает многообразие художественных образов. Музыкальное оформление также повышает интерес детей к созданию творческих работ. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.
Разнообразные занятия дают возможность детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способствуют гармоничному и духовному развитию личности. При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой работе.
Техника безопасности в кружке:
Кабинет оборудован с учетом техники безопасности. С детьми проводится инструктаж по технике безопасности о пользовании различными инструментами и материалами. Кабинет проветривается, проводится влажная уборка.
Список литературы.
Литература для педагога:
олшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.
Амоков аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.
роки оригами в школе и дома. — М.: Рольф * Аким, 1999.
-Гангнус. Уроки занимательного труда. —М.: Педагогика, 1987.
Выгодский и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1999.
Выгонов из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.
, Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. —Ярославль: Академия развития, 2000.
Глущенко воспитание младших школьников во внеклассной работе. — М.: Просвещение, 1985.
100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития,2002.
Игры и развлечения: Книга 3. — М.: «Молодая гвардия», 1992.
И. Ильина образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей. —Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002.
Муниципальная система образования. Информационно-методический журнал. Выпуск 1. — Ярославль: Управление образования мэрии. Городской центр развития образования, 2004.
Калугин игры для младших школьников. — Ярославль: «Академия развития», 1997.
Кобитино с бумагой; поделки и игры. — М.: Творческий центр «Сфера», 2000.
Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: КОН — Лига Пресс», 2002.
Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: -КОНЛИГА», 2004.
Корнеева . Играем, вырезаем, клеим. — Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.
етская энциклопедия животных: Развивающая и обучающая книга для родителей / Пер. с нем. — М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.
Майорова обучение в начальных классах. — М.: «Просвещение», 1978.
, Колобова . — М.: «Издательство АСТ», 1998.
Из простой бумаги мастерим как маги. — Ярославль: «Академия развития», 2001.
Новотворцева материалы по развитию речи у дошкольников и младших школьников. — Ярославль: ЯГПУ им. , 1994.
Павлов . — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1993.
Хелен Блисс. Твоя мастерская. Бумага / Перевод: — Санкт - Петербург: «Норинт», 2000.
Цейтлин и опыты на уроках труда в начальных классах. — М.: «Просвещение», 1980.
Черемошкина памяти детей. — Ярославль: «Академия развития», 1997.
Литература для воспитанников:
роки оригами в школе и дома, — М.: Рольф Аким, 1999.
-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.
100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития,2002.
Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: КОН — Лига Пресс», 2002.
Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: - конлига», 2004.
Корнеева . Играем, вырезаем, клеим. — СПб.: Кристалл, 2001.
етская энциклопедия животных: Развивающая и обучающая книга для родителей / Пер. с нем. — М., ОЛМА-ПРЕСС, 2002.
Из простой бумаги мастерим как маги, — Ярославль Академия развития, 2001.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
