Рабочая программа По чтению и развитию речи обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями интеллекта 8 класс 2016 - 2017 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 8 г. САЯНОГОРСКА

655600 Республика Хакасия г. Саяногорск, Интернациональный м/район, дом 20

Тел. [phone]

Рассмотрено на заседании                         Утверждено

методического совета  приказом от______№__

от _______ протокол №____  директор школы 

председатель совета_________  ________/___________/ 

Р А Б О Ч А Я  П Р О Г Р А М М А

По  чтению и развитию речи

обучающихся по адаптированной образовательной  программе  для  детей с нарушениями интеллекта

8 класс

2016 – 2017 учебный год.

Учитель первой  категории

Саяногорск, 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

к программе по чтению и развитию речи

Основа содержания обучения данному предмету

Цель обучения – совершенствование техники чтения (осознанности, беглости, выразительности); развитие связной устной и письменной речи.

Основные задачи:

Образовательные:

- учить читать вслух осознанно, правильно, выразительно;

- учить соблюдать при чтении нормы русской орфоэпии;

- учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- учить выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения;

- учить подробному и сжатому пересказу текста, используя слова и выражения из текста;

- учить называть главных героев, давать им характеристики, адекватно оценивать их действия и поступки;

- знать основные сведения о жизни писателей.

Коррекционные: 

-совершенствовать  навыки речевого общения;

-способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал;

- использовать методы, способствующие обогащению активного и пассивного словаря обучающихся;

- работать над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста наизусть;

- способствовать развитию зрительного и слухового восприятия;

-создавать условия для коррекции памяти, внимания.

Воспитательные:

- воспитывать нравственные качества личности;

- на примере поступков героев воспитывать чувство сострадания, милосердия;

- формировать эмоциональную адекватность поступков и  поведения;

- воспитывать морально-этические и нравственные качества личности подростка;

-формировать основы нравственного отношения к позитивным национальным традициям и общечеловеческим ценностям.

Общая характеристика учебного предмета:

Процесс обучения чтению неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционно-образовательных учреждений – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка. Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим,  придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту;  участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания обучающихся на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет обучающимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе,  помогает им достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
В 8 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 8 класса используется тематический принцип подбора литературного материала. Рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для меж предметных связей, расширения        социального        опыта обучающихся.

Поэтому в данном классе рекомендована следующая тематика произведений: рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг другу; о родной природе и бережном отношении к ней, о животных.

Ведущим принципом в программе является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся недостатков общего, речевого развития, на коррекцию всей личности в целом.

Место предмета в учебном плане ОУ

Общее количество часов в год 102 часа. Количество часов в неделю  - 3.

Особенности преподавания данного учебного предмета в данном классе

В классе обучается 8 человек, по решению ПМПК.  Обучение предмету ведётся восьтой год. Уровень общего и речевого развития, а также созревание психофизических функций у каждого индивидуален: разный уровень развития речевых умений, звукопроизношения, мыслительных операций: анализа и синтеза; памяти, внимания, восприятия. Это затрудняют овладение предметом.

Особенности обучающихся	Специальные образовательные условия
огдан Б. - Нарушено звукопроизношение.  Словарный запас беден, связная речь неразвита. Память кратковременная, наизусть заучивают с трудом, для этого требуется большее количество времени. Читают по слогам, не прочитывают окончания слов, речь не разборчивая, делают много ошибок, неправильно прочитывают буквы (замена букв).	Индивидуальные задания на уроке (на карточках, по картинкам, с раздаточным материалом). Прослушивание чтения по ролям другими обучающимися. Дублирование чтения одноклассника или чтение «вслед за учителем».   Использование компьютерных  тренингов для чтения; работа с чистоговорками, пословицами и поговорками.  Пересказ с помощью учителя по вопросам. Задания  вида: «Выбери нужные словосочетания для характеристики героя», «Подбери конец к заданной фразе». Прослушивание чтения по ролям другими обучающимися. Дублирование чтения одноклассника или чтение «вслед за учителем».
– читает по слогам, темп чтения ниже нормы, делает много ошибок (читает по догадке). Словарный запас беден, отвечает нераспространёнными предложениями. Внимание неустойчивое, степень развития произвольного внимания низкая. Объём памяти ниже нормы, заучивает произведения с трудом, за более длительный промежуток времени.	Индивидуальные задания на уроке пониженной сложности (работа с отдельным отрывком из текста). Прослушивание чтения по ролям другими обучающимися. Дублирование чтения одноклассника или чтение «вслед за учителем». Заучивание дома или на уроке загадок, четверостиший.
– навыки чтения сформулированы в норме: читают целыми словами, бегло, выразительно, осознанно. Степень развития произвольного внимания высокая, объём памяти соответствует возрастной норме. Словарный запас достаточный, работоспособность высокая.	Чтение вслух для обучающихся (в качестве образца), работа с дополнительной литературой (словари, хрестоматии). Использование компьютерных  тренингов для чтения; работа с чистоговорками, пословицами и поговорками. Написание отзывов о прочитанном произведении.
– способ чтения: слог +слово, темп чтения низкий, не дочитывает окончания слов, читает с ошибками (замена букв). Прочитанное понимает не всегда, выразительно читать не может. Затрудняется при пересказе текста, требуются дополнительные вопросы. Память кратковременная, наизусть заучивает с трудом.	Использование компьютерных  тренингов для чтения; работа с чистоговорками, пословицами и поговорками. Чтение «вслед за учителем», «чтение на время».  Пересказ с помощью учителя по вопросам. Задания  вида: «Выбери нужные словосочетания для характеристики героя», «Подбери конец к заданной фразе».
– способ чтения: слог +слово, темп чтения низкий, делает много ошибок, неправильно прочитывает буквы (замена букв), не дочитывает окончания слов.  Внимание неустойчивое, степень развития произвольного внимания низкая. Память кратковременная, наизусть заучивает с трудом. Пересказывает по плану или с помощью наводящих вопросов.	Индивидуальная работа: читает указанный отрывок 2-3 раза про себя, выполняет индивидуальные задания по данному тексту. Использование компьютерных  тренингов для чтения; работа с чистоговорками, пословицами и поговорками. Чтение «вслед за учителем», «чтение на время».
– читает целыми словами, многосложные слова прочитывает по слогам. Темп чтения средний, при первичном чтении делает много ошибок (читает по догадке). Читает осознанно, любит читать по ролям, выражая свои эмоции.  Память кратковременная, объём памяти в норме, заучивает стихи без особого труда. Речь развита, соответствует возрастной норме. Пересказывает текст по плану или по вопросам.	Выразительное чтение вслух для обучающихся (в качестве образца). Использование компьютерных  тренингов для чтения; работа с чистоговорками, пословицами и поговорками, кроссвордами. Написание отзывов о прочитанном произведении. Пересказ текст как образца для одноклассников.

Внеклассное чтение:

Урок проводится 1 раз в месяц. Систематическое чтение детской худ – ной литературы, детских газет, журналов. Формирование читательской самостоятельности обучающихся. Выбор и чтение книги на заданную тему в школьной библиотеке. Беседы о прочитанном в классе. Чтение произведений «стрежневцев», знакомство со сказками и былинами хакасского народа. Материал родиноведческой и краеведческой направленности используется на уроках внеклассного чтения, при чтении стихов и рассказов о Родине, при работе над произведениями о прошлом нашей Родины, на уроках развития речи (письменные работы: сочинения, изложения).

Основное содержание

Примерная тематика:

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг другу; о родной природе и бережном отношении к ней, о животных; о знаменательных событиях в жизни страны; о взаимоотношениях людей, об их поступках в разных жизненных ситуациях; отрывки из произведений классиков русской и советской и зарубежной литературы; 

Навыки  чтения: безошибочное чтение текста вслух и «про себя», чтение текста целыми словами; чтение  осознанно, бегло, выразительно вслух. Работа над средствами языковой выразительности, различение оттенков значений слов в тексте. Соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. 

  Понимание прочитанного: ответы на вопросы и выполнение заданий в конце текста, объяснение значений слов и выражений из текста, нахождение нужного отрывка к иллюстрации, разбивка текста на части с помощью учителя, умение озаглавливать части, правильное формулирование своего отношения к героям и их поступкам.  Выделение главной мысли произведения, составление характеристики  героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам 

  Развитие устной речи: краткий и подробный пересказ прочитанного, используя слова, словосочетания и выражения, взятые из текста.

УМК, на основе которого ведётся преподавание предмета в данном классе

Базовый учебник: , «Чтение», учебник для 8- го класса, специальных (коррекционных) образовательных школ 8-го вида.

Москва, «Просвещение», 2007 год. Допущено Министерством образования РФ.

Тематическое планирование:

№	Тема	Количество часов	Виды учебной деятельности
1	Устное народное творчество	9	Определение жанровых особенностей. Работа с книгой, просмотр и разбор презентаций, сказок, инсценирование, чтение по ролям, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении, пересказ прочитанного.
2	Произведения русских писателей 19 века	43	Беседа, рассказ учителя, работа с книгой, выборочное чтение текста, работа с картиной, планом, составление плана текста;  пересказ текста по плану;
3	Произведения русских писателей 1-ой половины 20 века	25	Беседа, рассказ учителя, выборочное чтение текста,  ответы на вопросы учителя по тексту, продолжение текста;  выразительное чтение;  чтение наизусть; определение жанровых особенностей.
4	Произведения русских писателей 2 – ой половины 20 века	25	Просмотр и разбор презентаций, отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении, работа с книгой, запись отзыва о прочитанном, выполнение заданий к тексту.

8 класс чтение

Основные требования к знаниям и умениям:

Обучающиеся должны уметь:

Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно, целыми словами вслух; Читать про «себя», выполняя задания учителя; Выделять главную мысль произведения; Характеризовать главных действующих лиц; оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним; Пересказывать содержание прочитанного, используя слова из текста.

Обучающиеся должны знать:

Наизусть 8-10 стихотворений, прозаический отрывок.