Тема урока: Основные закономерности биологической эволюции

Учитель биологии высшей категории

Тема урока: Основные закономерности биологической эволюции.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации. Продолжить развитие умений выделять главное, анализировать информацию, работать с текстом, ясно выражать свои мысли, решать творческие задачи, формировать культуру общения,  коммуникативные качества, умения работать в паре и группе.

Цели по содержанию (для учителя)

Образовательная (предметная): организовать изучение и обеспечить усвоение учащимися  понятий « макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация,  дегенерация,  прогресс, регресс, дивергенция, конвергенция, параллелизм,  аналогичные органы и гомологичные органы».

развивающая (метапредметная): продолжить развитие умений самостоятельно добывать знания, работая с учебником,  при взаимодействии с другими членами группы  выделять и формулировать главное, обобщать, устанавливать связь между строением и функциями; ориентироваться  в терминах и понятиях.

Воспитательная  (личностная): создать условия для увлеченной работы в группе и формирование чувства гордости за достигнутый результат совместной познавательной деятельности и эстетического отношения к природе.

Цели для учащихся:  узнать главные направления эволюции, пути эволюции, формы эволюции, методы изучения эволюции.

Задачи:

1.Знать  формы эволюции.

2.Знать критерии прогресса и регресса.

3.Знать пути достижения биологического прогресса.

4.Продолжить формирование мировоззренческой идеи приспособленности организма к среде обитания.

5. Знать доказательства эволюции.

Средства обучения: таблица «Формы эволюции»,  мультимедийный проектор,  презентация «Ароморфозы»  «Идиодаптации» «Дегенерация»,  мобильный класс ноутбуков,  ИУП «Эволюция»

Тип урока: усвоение новых знаний.

  План урока:

1.Мотивация учебной деятельности.

2. Изучение нового материала.

3. Исследование.

4.Рефлексия.

5.Домашнее задание.

  Ход урока:

I. Организационный  момент.  В начале урока проводится  разминка.

Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Чтобы восстановить душевное равновесие.

Психологический настрой. Упражнение Рай и ад.

Как – то один иудейский мудрец обратился к Господу с просьбой показать ему рай и ад. Господь согласился и повел мудреца в большую комнату. Посредине стоял  большой  чан с едой, а вокруг него ходили и плакали голодные и несчастные люди.  Они страдали, потому что не могли поесть, хотя в руках у них были ложки. Но ручки этих ложек были очень длинные - длиннее рук.

«Да, это действительно ад», - сказал мудрец.

Тогда Господь отвел мудреца в другую комнату, где стоял такой же чан с едой, а люди присутствующие в комнате, держали такие же ложки. Но эти люди были сыты, счастливы и веселы, потому что кормили друг друга.

«Так это ведь рай!» - воскликнул мудрец.

Вопрос. Каким образом можно достичь удовлетворения  интересов каждого?

II. Актуализация знаний.

Цель: Выявить уровень усвоения учащимися понятий об эволюции и  ее движущих силах, направлениях эволюции ее путей, подготовиться к восприятию нового материала.

Формирование групп и определение заданий. Каждая группа будет исследовать учебный материал, искать ответ на поставленные вопросы, формулировать выводы и обосновывать их для других групп.

1группа. Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям: микро – эволюции и макро.

Признаки	Микроэволюция	Макроэволюция
Направленность эволюционных преобразований
Механизмы (движущие силы)
Длительность процессов

Выводы к главе 2. С. 70.

Выводы к главе 3 с.106.

2.группа.  Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям:  биологический прогресс и биологический регресс.

Признаки	Биологический прогресс	Биологический регресс
Численность вида
Ареал вида
Количество популяций вида

Параграф 4.12 с.251-253.

3.группа. Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям: Конвергенция и дивергенция.

Форма	Их характеристика	Примеры
Дивергенция
Конвергенция
Параллелизм

Параграф 2.2.1. с.87-91

4. группа. Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям: гомологичные органы и аналогичные органы.

Методы	Характеристика	Примеры
Гомологичные органы
Аналогичные органы

Параграф 2.2.1. с.87-88

  С. 88-89

Мотивационный этап

Сегодня на уроке мы с вами сравнили процессы эволюции, выяснили пути эволюции, представили главные направления эволюции, познакомились с формами эволюции.  Но макроэволюция это процесс исторического развития надвидовых систематических групп. Она происходит в исторически огромные промежутки времени и поэтому недоступна для непосредственного наблюдения.  Как мы можем доказать, что эволюционный процесс возможен? Какие науки его изучают?  И какими методами? 

Палеонтология – 1 группа

Эмбриология -2 группа

Морфология – 3 группа.

По инструктивной карточке работая, изучить основные методы изучения эволюции.

III. Изучение нового материала.

Вводное слово учителя.

Самостоятельная работа учащихся.  Дальнейшее изучение темы происходит самостоятельно в группах гетерогенного состава  по 2 человека под руководством консультанта. Работа групп осуществляется по инструкции, разработанной учителем. В процессе самостоятельной работы учащиеся в группе используют традиционные средства обучения: учебники,  современные  ИКТ (мобильный класс ноутбуков). Каждая группа использует в ходе работы один ноутбук, на котором установлена обучающая программа «Эволюция», обеспечивающая высокий уровень наглядности.

Инструктивная карточка для изучения темы урока

1.Откройте интерактивное учебное пособие  «Эволюция» (ИУП)  в разделе наглядная биология «Эволюционное учение»  откройте плакат  «Доказательства эволюции»:

Каждой группе исследовать учебный материал, искать ответ на поставленный вопрос, сформулировать вывод и обосновать  его  для других групп.

1 группа.  Откройте «Палеонтологические доказательства»  №1 . Выучите  определение, приведите примеры.

2 группа. Прочитайте статью параграфа 15 «Эмбриологические доказательства» . В изучаемой программе ««Палеонтологические доказательства»  » в разделе  ИУП  откройте плакат 2 изучите его.

3. группа.  Прочитайте статью «Сравнительно-морфологические методы» параграф 15 с. 81-85.  Ознакомьтесь с плакатом  №3, №4  в изучаемой программе «Палеонтологические доказательства». 

2.Перейдите в  «Задачник» чтобы ответить на  5 вопросов  самостоятельно  (каждый) и 3 задания вопрос №1,№2, №3  по группам учителю.

Промежуточный контроль

Разъяснять учащимся вопросы, вызывающие затруднения, корректировать их высказывания, разъяснять неизвестные термины, направлять работу в группах, контролировать включенность в работу всех учащихся, проверять выполнение групповых заданий.

IV. Закрепление. Упражнение «Корзина»

V. Подведение итогов (рефлексия)

Проанализируйте записи в тетради. Какие цели вы ставили? Сделайте вывод. Что изучали на уроке? Как работали на уроке? Что понравилось? Что получилось или нет? Кого хотели бы поблагодарить? Мы в аду или раю?

VI. Домашнее задание. Прочитать учебник, с.  86-97…. Выучить выводы (в тетради).

Творческое задание (доклад, реферат, проект).

«Белые пятна» эволюции (проблемы и загадки).

Правила эволюции в действии.

Инструктивная карточка для изучения темы урока

1.Откройте интерактивное учебное пособие  «Эволюция» (ИУП)  в разделе наглядная биология «Эволюционное учение»  откройте плакат  «Доказательства эволюции»:

Каждой группе исследовать учебный материал, искать ответ на поставленный вопрос, сформулировать вывод и обосновать  его  для других групп.

1 группа.  Откройте «Палеонтологические доказательства»  №1 . Выучите  определение, приведите примеры.

2 группа. Прочитайте статью параграфа 15 «Эмбриологические доказательства» . В изучаемой программе ««Палеонтологические доказательства»  » в разделе  ИУП  откройте плакат 2 изучите его.

3. группа.  Прочитайте статью «Сравнительно-морфологические методы» параграф 15 с. 81-85.  Ознакомьтесь с плакатом  №3, №4  в изучаемой программе «Палеонтологические доказательства». 

2.Перейдите в  «Задачник» чтобы ответить на  5 вопросов  самостоятельно  (каждый) и 3 задания: вопрос №1,№2, №3  по группам учителю.

1группа. Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям: микро – эволюции и макро.

Признаки	Микроэволюция	Макроэволюция
Направленность эволюционных преобразований
Механизмы (движущие силы)
Длительность процессов

Выводы к главе 2. С. 70.

Выводы к главе 3 с.106.

2.группа.  Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям:  биологический прогресс и биологический регресс.

Признаки	Биологический прогресс	Биологический регресс
Численность вида
Ареал вида
Количество популяций вида

Параграф 4.12 с.251-253.

3.группа. Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям: Конвергенция и дивергенция.

Форма	Их характеристика	Примеры
Дивергенция
Конвергенция
Параллелизм

Параграф 2.2.1. с.87-91

4. группа. Дайте сравнительную характеристику  парным  понятиям: гомологичные органы и аналогичные органы.

Методы	Характеристика	Примеры
Гомологичные органы
Аналогичные органы

Параграф 2.2.1. с.87-88

  С. 88-89