Технологии творчества в формировании ценностных ориентиров детей младшего школьного возраста
Аннотация. Перед современным обществом стоит цель воспитания личности, свободной, способной к активной, творческой, трудовой деятельности. Для этого необходимо изучение психолого-педагогических особенностей личности, познание законов формирования личности ребенка ещё в младшем школьном возрасте, когда начинается активное психологическое развитие за счет включения в мир ребенка новых институтов социализации.
Переоценка ценностей, изменение их иерархической системы, утверждение приоритета общечеловеческих ценностей в общественном сознании требуют такого конструирования учебно-воспитательного процесса в школе, которое бы способствовало самореализации личности в окружающем ее мире и его творческого освоения. Погружение ребенка в атмосферу творчества способствует удовлетворению его потребности в активном познании нового, выступают действенным средством формирования ценностных ориентаций.
Актуальность. Недостаточная ее разработанность в педагогической науке и практике обусловили выбор темы исследования. Проблему исследования можно сформулировать следующим образом: какие педагогические условия и средства необходимы для формирования ценностных ориентаций у младших школьников.
Цель исследования состоит в том, чтобы выявить педагогические условия и средства использования технологий творчества в формировании ценностных ориентаций у младших школьников.
Задачи исследования:
1) изучить совокупность технологий творчества, применяемых в формировании ценностных ориентаций младших школьников,
2) раскрыть роль художественно-творческой деятельности в формировании ценностных ориентаций личности,
3) диагностировать ценностные ориентации школьников,
4) разработать и реализовать программу организации художественно-творческой деятельности и осуществить опытно-экспериментальную проверку педагогических условий формирования ценностных ориентаций младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: потенциал технологий творчества в процессе формирования ценностных ориентаций младших школьников.
Используемые методы: беседа, наблюдение за классом, выполнение тестовых заданий, статистический метод для подведения результатов, описательный метод для описания результатов констатирующего эксперимента.
Научная новизна: данный проект может применяться в начальных классах образовательных учреждениях с целью непременного влияние на будущее всестороннее развитие школьника через творческие элементы занятий.
Опытно-экспериментальной базой исследования выступила МОУ «СОШ № 2» г. Котово. Участниками эксперимента стали ученики двух третьих классов указанной школы: 3-«А» (25 человек) и 3-«Б» класс (25 человек).
Проект состоял из трёх этапов:
Констатирующего, на котором были собраны первичные данные, касающиеся состояния сформированности ценностных ориентаций младших школьников, определены дальнейшие пути по усовершенствованию упомянутых умений и навыков;
Формирующий, направленный на создание условий для улучшения ценностных ориентаций учащихся путём использования технологий творчества;
Контрольный или итоговый, подразумевающий своеобразный финальный «замер» результатов экспериментального и контрольного классов и формулирование выводов о состоятельности либо несостоятельности выдвинутой гипотезы.
Партнеры: социальный педагог, досуговый центр МОУ «СОШ № 2» г. Котово.
Литература:
1. Божович и ее формирование в детском возрасте / . – М., 1968. – 105 с.
2. Бондаревская основания личностно-ориентированного воспитания. / // Педагогика. – № 4. – 1995. – С.29-33.
3. Волков школьников к творчеству / . –М.: Просвещение, 1982. – 205 с.
4. , , Маркова вопросы
современной психологии младшего школьного возраста / , Д. Б.
Эльконин, //Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М., 1978. – 250 с.
5. Леонтьев изучения ценностных ориентаций / . – М.: Смысл, 1992. – 77 с.
6. Лернер основы методов обучения / . – М.: Педагогика, 1987. – 186 с.
7. Лук творчества / . – М.:Наука, 1978. – 127 с.
