Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

Содержание духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся

Принцип ориентации на идеал. Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно - исторических социокультурных условиях.

Принцип неповторимости. Готовность принять ребенка как другого человека, наделенного своими особыми, присущими ему качествами и имеющего индивидуальный потенциал своего развития.

Принцип открытости. Предоставление учащимся возможности конструировать собственные знания о реальных объектах познания с разной степенью творческого самовыражения.

Принцип социообразности.  Рассмотрение возраста как качественно своеобразного периода жизни ребенка, связанного с социальной ситуацией развития, ведущей деятельностью, новообразованиями данного периода развития.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример - это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими  людьми  и самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора  при  построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип диалогического общения. Выработка личностно собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком ребёнка со значимым взрослым.

Принцип системно-деятельностной организации  воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное  развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности  младших школьников.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни.

Вышеперечисленные принципы конкретизируются через задачи по каждому из основных направлений их духовно-нравственного развития и воспитания:

-воспитание гражданственности, патриотизма уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- воспитаниенравственных чувств и эстетического сознания;

- Воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

Таблица 1

Виды деятельности ОУ по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников

Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внеклассная и внешкольная деятельность
Предметы Базисного образовательного плана, в том числе курс «Окружающий мир»	Курсы внеурочной деятельности: «Я - ученик»,  «Страноведение», «Культура труда», «Уроки психологии», «Я - исследователь», исследовательские и поисковые проекты Программа «Жизнь без вредных привычек: помоги себе сам» Этнокалендарь (классные часы, праздники, встречи с интересными людьми)	Объединения по интересам (танцевальная студия, хоровая студия, творческая мастерская, кружки «Смотрю на мир глазами художника», «Росток»). Музыкальная школа. ОФП. Общешкольные мероприятия: «Родной наш край – прими урожай!» «День матери» «Помоги зимующей птице» «День инвалидов» «Новогодний огонек» «День туриста» «День здоровья» «Богатырские потешки» Литературные гостиные, киножурналы «День победы» «Праздник детства» и др. календарные праздники Внешкольные виды деятельности: тематические экскурсии по г. Советская Гавань; посещение  музея.

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляют­ся не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. При разработке и осуществлении программы духовно­ - нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступе­ни начального общего образования образовательное учреждение взаимодействует, в том числе на системной ос­нове, с муниципальным учреждением «Школа искусства №2»,  Домом офицеров, спортивным клубом, советом ветеранов посёлка Заветы Ильича, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми со­действовать достижению национального педагогического иде­ала.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Повышение педагогической культуры родителей (закон­ных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Права и обязанности родителей (законных представите­лей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного  ко­декса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Сроки и формы  проведения мероприятий в рамках повы­шения педагогической культуры родителей согласовывается  с планами воспитательной работы образовательного учреждения.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различ­ные формы работы: родительское собрание, психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекто­рий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, педагогический практикум, тре­нинг для родителей, индивидуальные консультации, информационные встречи с узкими специалистами, библиотека прогрессивного родителя и др.

Планируемые результаты духовно - ­нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Результаты духовно-нравственного воспитания.

Результат в данном случае - это принятие человеком конкретных духовных ценностей: правил или идей. Это принятие может произойти – на словах, т. е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции;

– на деле, т. е. проявляться в действиях человека, в его поступках.

Иными словами, оценивать  можно только «воспитанность» класса в целом, но не отдельных учеников!

Принятие духовных ценностей «на словах» поддаётся проверке с помощью письменных (не подписываемых учениками) диагностических работ. В них ученикам предлагается оценить те или иные жизненные ситуации, заявить о том, какой поступок в них они бы выбрали  и т. п. Защитой от лицемерия (т. е. от попыток писать «не как думаешь», а «как надо») здесь является то, что подобные работы:

– либо не подписываются учениками;

– либо оценивается не занятая учеником позиция, не данная им нравственная оценка, а умение сформулировать и аргументировать свою позицию, оценку, мнение. 

Принятие же духовных ценностей «на деле» возможно, оценить только в ходе наблюдения, рефлексии по результатам конкретного поведения. Избежать лицемерия и вторжения в личную жизнь школьника помогут следующие правила и приёмы: 

– оценивается не личность, не её качества, а только конкретные поступки, поведение в ходе какого-либо дела, проекта;

– оценивание осуществляет сам ребёнок, т. е. это самооценивание, саморефлексия по предлагаемым вопросам после завершения того или иного дела – устная или фиксируемая им (по желанию) оценка в портфолио своих достижений; 

– допускается неперсонифицированная оценка педагогами по результатам наблюдения за тем, как на деле проявляются те ценности, о которых он говорил с детьми.

4.Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка

Программа формирования экологической  культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа проектируется на основе системно-деятельностного и культурно –исторического подходов, с учётом природно - территориальных и социокультурных особенностей Хабаровского  края, Советско-Гаванского района.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся в МБОУ СОШ № 16 на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 01.01.2001г. № 000-1); Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от «6» октября 2009года № 000) СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.; Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ ); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ ); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ ); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

На протяжении работы школы, приоритетным направлением работы педагогического коллектива является сохранение и укрепление здоровьяшкольников, формирование здоровьесберегающей среды, обеспечение безопасности и формирование экологической культуры обучающихся.