Б3 Программа государственной итоговой аттестации Рекомендуется для Направления 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль логопедия (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

(ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы»)

Институт педагогики

Кафедра специальной педагогики и психологии

Б3 Программа государственной итоговой аттестации

Рекомендуется для

Направления 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование,

профиль логопедия

квалификации (степени) выпускника бакалавр

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, утвержденного  от 1 октября 2015 г. № 000 и в соответствии с Положением об Итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 № 000.

Цели и задачи итоговой государственной аттестации

       Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

       Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования по направлению 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, которую он освоил за время обучения.

Целью  итоговой аттестации является оценка уровня сформированности общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускника, а также его готовности к выполнению основных видов профессиональной деятельности:

коррекционно-педагогическая деятельность:

коррекция нарушений развития в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

планирование коррекционно-развивающей работы на основе результатов психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья, выбор учебно-методического обеспечения;

изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях, а также в организациях здравоохранения и социальной защиты;

разработка индивидуальной коррекционно-образовательной программы, планирование коррекционно-развивающей работы на основе результатов психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья, выбор учебно-методического обеспечения;

осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального определения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

диагностико–консультативная деятельность:

психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей и достижений лиц с ограниченными возможностями здоровья;

консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации;

исследовательская деятельность:

решение исследовательских задач, сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

проектирование содержания образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

постановка и решение исследовательских задач, сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

культурно-просветительская деятельность:

формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья;

реализация просветительских программ, способствующих формированию в обществе толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Формы итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен «Теоретические и экспериментальные основы логопедии и логопедические технологии»

Компетенции выпускника и формы проверки их сформированности
в рамках процедуры итоговой государственной аттестации

Компетентностная характеристика выпускника	Для справочных целей - формулировка согласно предыдущей версии ФГОС ВПО по данному направлению подготовки	Формы проверки на ИГА
По среднеарифметической оценке за ФПА	Оценка на комплексном  государственном экзамене	Оценка на защите ВКР
Выпускник программы бакалавриата должен обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа магистратуры:	ПК
коррекционно-педагогическая деятельность:	коррек-ционно-педагогическая деятель-ность
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)	ПК-1	+	2-3-й вопрос	Практическая часть ВКР
готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2)	ПК-2	+	-	Практическая часть ВКР
готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3)	ПК-3	+	2-3-й вопрос	Практическая часть ВКР
готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе с ОВЗ (ОПК - 4)	ПК-4	+	-	Практическая часть ВКР
диагностико-консультативная деятельность:	диагнос-тико-консуль-тативная деятель-ность
способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования  лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5)	ПК-5	+	1-2-3-й вопрос	Практическая часть ВКР
способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК - 6)	ПК-6	+	-	Практическая часть ВКР
готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7)	ПК-7	+	1-2-3-й вопрос	-
исследовательская деятельность:	исследо-вательс-кая деятель-ность
способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8)	ПК-8	+	1-2-3-й вопрос	-
способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9)	ПК-9	+	-	Практическая часть ВКР
культурно-просветительская деятельность:
способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10)	ПК-10	+	1-2-3-й вопрос	-
способность к взаимодействию с общественными и социальными, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-11)	ПК-11	+	-	Практическая часть ВКР

I Защита выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная работа предназначена для определения уровня сформированности следующих компетенций выпускника:

- профессиональными  (ПК) (общепрофессиональными способностью и готовностью):

- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);

  -  готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе с ОВЗ (ОПК - 4);

способностью к проведению психолого-иедагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования  лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5); способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК - 6); готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7); способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8); способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9); способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10); способность к взаимодействию с общественными и социальными, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-11).

  Тематика предлагаемых выпускникам выпускных квалификационных работ (ВКР) должна быть связана с основными задачами будущего бакалавра специального (дефектологического) образования или быть направленной на дальнейшее образование выпускника в магистратуре.