«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития»

Государственное автономное учреждение культуры

Тюменской области «Тюменская областная специальная библиотека для слепых»

Отдел тифлоинформации и библиографии

«Воспитание и обучение детей

с нарушениями развития»

Список статей по дефектологии

Воспитание и обучение детей с нарушениями развития : список статей по дефектологии / сост. , ред. . – Тюмень, 2017 г. – 22 с.

Данный список раскрывает содержание  научно-методического и практического журнала «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» за 2016 год.

625048,   

Тел. [phone]; 50-53-02 

E-mail: *****@***ru 

Содержание

Дети с нарушением зрения………………………………..4

Дети с нарушением слуха ………………………………..7

Дети с нарушением речи………………………………….7

Дети с расстройствами аутистического спектра……….9

Дети с задержкой психического развития……………..10

       Дети с ограниченными возможностями здоровья…….12

Персоны…………………………………………………...22

Дети с нарушением зрения

Бодренкова, Л. Г.        Игры и игрушки для дошкольников с глубоким нарушением зрения [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 33 - 38. - (Консультируют специалисты). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Особенности формирования игровых действий и действий с игрушками у детей с глубоким нарушением зрения.

Бодренкова, Л. Г.        Как подготовить ребёнка с нарушением зрения к посещению врача-офтальмолога [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 40 - 43 : фот. - (Ребёнок в семье).

Аннотация: Практические рекомендации родителям по подготовке ребёнка к посещению врача.

Бруштейн, И. Главный приз - выбор жизненного пути [Текст] / И. Бруштейн // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 42 - 54 : фот. - (Социальная и образовательная интеграция).

Аннотация: Курский музыкальный колледж-интернат слепых. VI Международный детско-юношеский фестиваль-конкурс незрячих музыкантов-исполнителей.

Быстрова, по составлению программы коррекционной работы в школе для слепых и слабовидящих детей [Текст] / , , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 15 - 20 : табл. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Инновационные разработки в коррекционной работе со слепыми и слабовидящими детьми.

Демидова, приёмы работы с географическими картами материков в школах для слепых и слабовидящих обучающихся [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 33 - 39 : фот. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Алгоритм действий при работе с географическими картами материков (рельефно-графическими пособиями).

Денискина, образовательного маршрута для детей с нарушением зрения, поступающих в первый класс [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 7. - С. 8 - 20. - (Социальная и образовательная интеграция). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Основные подходы к дифференциации вариантов обучения слепых и слабовидящих людей в соответствии с образовательным стандартом обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Замятина, А. В.        Программно-методическое обеспечение коррекционного курса "Ориентировка в пространстве" для работы со слепыми людьми на различных уровнях обучения [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 29 - 32. - (Образовательные программы, учебные планы, школьные учебники). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Развитие навыков пространственной ориентировки у слепых и слабовидящих людей.

Комова, обучения слепых и слабовидящих детей в условиях ФГОС [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 19 - 28. - (Образовательные программы, учебные планы, школьные учебники). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Особенности обучения слепых и слабовидящих детей в соответствии с требованиями образовательного ГОСТа.

Кудрина, игры матери и слепого младенца [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 46 - 49. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Использование эмоционально-насыщенных, личностно-ориентированных и эмоционально-телесных игр матери со слепым младенцем.

Мясникова, коррекционно-развивающей среды для слепого ребёнка в домашних условиях [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 29 - 32. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Советы родителям по созданию комфортной психологической среды в домашних условиях для слепого ребёнка.

Шлеина, и проведение работы консультативного пункта для родителей "Мы - вместе" [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 55 - 61 : фот. - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Организация и проведение работы консультативного пункта для родителей детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста.

Дети с нарушением слуха

Кукушкина, О. И.        Выбор индивидуального образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс  [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 10 - 18. - (Образовательные программы, учебные планы, школьные учебники). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Комплексное обследование детей с нарушением слуха с целью определения вариантов их развития.

Николаева, электронный инструмент обучения сурдопедагогов - виртуальная практика [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 53 - 57. - (Подготовка специалистов). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Виртуальная практика как способ формирования профессиональных компетенций студентов-сурдопедагогов.

Шматко, образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 3 - 8. - (Социальная и образовательная интеграция). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Выбор типа класса для обучения слабослышащих и позднооглохших детей в системе инклюзивного образования.

Шматко, образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа школы [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 6. - С. 40 - 48. - (Социальная и образовательная интеграция). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Особенности организации обучения и воспитания детей с нарушенным слухом с разным уровнем общего и речевого развития в условиях общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы.

Дети с нарушениями речи

Кричевец, Е. А. "Четыре пуговицы": приёмы автоматизации звуков [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 27 - 32 : рис. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Методические приёмы по проведению занятий по автоматизации звуков.

Дети с расстройствами аутистического спектра

               Аршатская, О. С.        Методы коррекционной помощи ребёнку раннего возраста с тяжёлыми формами аутизма [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 33 - 37. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

               Аннотация: Психологическая помощь ребёнку с аутизмом раннего возраста.

Лаврентьева, Н. Б.        Создание "Личного букваря" как метод коррекционно-развивающего обучения детей с РАС [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 50 - 60 : рис. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Метод обучения чтению детей с расстройствами аутистического спектра - создание "Личного букваря", позволяющего научить детей читать осмысленно.

Либлинг, М. М.        Значение эмоционально-смыслового комментария в коррекционной работе с детьми с аутизмом [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 24 - 28. - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Условия взаимодействия аутичного ребенка с окружением.

Либлинг, М. М.        Игровые коррекционные занятия с дошкольниками, имеющими расстройства аутистического спектра [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 19 - 26. - (Консультируют специалисты). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Классификация детских игр, характерных для нормального онтогенеза. Особенности игр детей с расстройствами аутистического спектра.

Никольская, О. С.        Специфические образовательные потребности младших школьников с расстройствами аутистического спектра [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 43 - 49. - (Социальная и образовательная интеграция). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Опыт индивидуальной коррекционной работы с детьми с расстройствами аутистического спектра.

Рослякова, особенности обучения письму детей с РАС в первом классе массовой школы [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 6. - С. 49 - 59 : фот. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

               Аннотация: Опыт обучения письму детей с расстройствами аутистического спектра.

Дети с задержкой психического развития

Бабкина, наглядного материала при формировании жизненных компетенций у детей с задержкой психического развития [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 1 - 16 : рис. - Вкл. "Мы вместе".

Аннотация: Формирование у детей с задержкой психического развития понятий опасности и безопасности.

Вильшанская, универсальных учебных действий у младших дошкольников с ЗПР в процессе коррекционной работы с использованием пособия "Логические блоки Дьенеша" [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 7. - С. 21 - 32 : рис. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с задержкой психического развития.

Коробейников, И. А. От вариантов развития детей с ЗПР к образовательным маршрутам [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 20 - 23. - (Обсуждаем проблему). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Основные положения Концепции дифференцированных образовательных стандартов для детей с ОВЗ применительно к детям с задержкой психического развития.

Коробейников, задачи и проблемы дифференциальной диагностики нарушений психического развития в детском возрасте [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 3 - 9. - (Обсуждаем проблему). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Психологическая диагностика нарушений развития детей с задержкой психического развития. Образовательный маршрут.

Дети с ограниченными возможностями здоровья

Андреева, Е. Л.  Сезонные игры на улице для детей дошкольного возраста [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 1 - 16 : рис. - Вкл. "Мы вместе".

Аннотация: Разновидности подвижных игр для детей на улице в разное время года.

               Баталов, психолого-педагогического консилиума образовательной организации в условиях введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 9 - 22 : табл. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Опыт работы консилиума по разработке индивидуальной программы сопровождения ребёнка  с особыми образовательными потребностями.

Бутусова, Т. Ю.  Игры с правилами как средство социального развития дошкольников с нарушением интеллекта [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 50 - 52. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Использование игр с правилами в качестве условия воспитания самостоятельности у детей с нарушением интеллекта.

Бутусова, настольно-печатных игр в воспитании самостоятельности дошкольников с интеллектуальными нарушениями [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 34 - 59. - (От экспериментального исследования к практике образования). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: В статье представлены педагогические условия, способствующие формированию у дошкольников с разным уровнем познавательного развития положительных способов взаимодействия в процессе игр с правилами.

Выготский, воспитания физически дефективных детей (на основе доклада, прочитанного на II Съезде по социально-правовой охране несовершеннолетних (1924 г.)) [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 6. - С. 15 - 25. - (События и вехи).

Аннотация: Статья на основе революционного доклада, прочитанного в 1924 году в Москве. Основные положения в области дефектологии: дефект как социальный вывих и возможности его компенсации через социальное воспитание.

Гращенкова, Н. С.        Игровая развивающая программа для дошкольников с РАС и другими нарушениями развития (работа с малыми группами в ДОУ) [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 39 - 45 : фот. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Специальная развивающая игровая программа для детей с ОВЗ (детским аутизмом, синдромом Дауна, УО).

Груничева, С. И.        Едим: растём, развиваемся и... не только [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 7. - С. 54 - 61 : рис. - (Ребёнок в семье). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Подходы к кормлению и формированию пищевого поведения ребёнка младенческого и раннего возраста.

Забелич, сформированности жизненных компетенций детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития как основа планирования коррекционной работы [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 23 - 28. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Анализ результатов исследования сформированности жизненной компетенции у детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития.

Закрепина, педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжёлой черепно-мозговой травмы [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 29 - 32. - (Консультируют специалисты). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Педагогическая работа с родителями, ухаживающими за ребёнком, перенесшим тяжёлую черепно-мозговую травму, на протяжении всего периода лечения и реабилитации. Специфика работы педагога-дефектолога в стационаре.

Зорина, изобразительной деятельности у детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 22 - 35 : фот. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Задачи и методические приёмы обучения детей с множественными нарушениями развития навыкам изобразительной деятельности. Способы вовлечения детей в изобразительную деятельность, её развитие на занятиях в зависимости от возможностей детей.

Иванова, развитие детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослыми [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 13 - 21 : фот. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Дифференцированный подход к речевому развитию детей с синдромом Дауна в игровом взаимодействии со взрослыми, методические приёмы его коррекции.

Кабелка, подход к изучению плана на уроках географии в школе VIII вида [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 21 - 26. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Методические приёмы формирования знания плана у учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения географии.

Киселёва, трудовых и художественных навыков у подростков с тяжёлыми и множественными нарушениями развития [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 36 - 41 : фот. - (Коррекционно-развивающие технологии и методические находки). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Художественные мастерские для детей и молодёжи с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

Кукушкина, О. И.        Компьютерные развивающие и обучающие игры для детей с ОВЗ - миссия и особенности [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 16 - 18. - (Обсуждаем проблему). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Краткий обзор развивающих и обучающих компьютерных игр, созданных специально для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Леонтьева, и инновации в социальном служении инвалидам и их семьям (по материалам XXIV Международных Рождественских образовательных чтений) [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 56 - 61. - (Духовно-нравственное воспитание).

Аннотация: Информационное сообщение о Международных Рождественских образовательных чтениях. Доступность храмов для людей с ограниченными возможностями здоровья.

Малофеев, образовательная организация: от эксперимента к широкой практике [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 13 - 19. - (Обсуждаем проблему). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Модели комбинированных образовательных учреждений (детский сад и начальная школа). Организация повседневного взаимодействия и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей.

Мерненко, анализаторов у умственно-отсталых детей (Из опыта работы Медико-Педагогической станции Наркомпроса) [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 7. - С. 41 - 53 : рис. - (Педагогическое наследие).

Аннотация: В статье 1928 года описывается опыт  Медико-педагогической станции по созданию сенсо-моторного воспитания умственно-отсталых школьников на основе труда, игры и быта. История дефектологии.

Никольская, О. С.        Игра в пространстве современной культуры: взгляд дефектолога [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 11 - 15. - (Обсуждаем проблему). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Специфика игровой деятельности у современных детей. Обеднение ролевых игр у детей в XXI веке.

О первом Всероссийском съезде дефектологов "Особые дети в обществе" [Текст] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 3 - 6. - (События и вехи).

Аннотация: Резолюция первого съезда педагогов-дефектологов 26 - 28 октября 2015 года.

Одинокова, Г. Ю.        Использование игры для развития взаимодействия матери и ребёнка раннего возраста с синдромом Дауна [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 8. - С. 50 - 53. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Игры, используемые на занятиях с детьми второго года жизни с синдромом Дауна с целью развития у них активного желания играть и общаться со взрослыми.

Одинокова, Г. Ю.        О противоречиях в коммуникативных действиях ребёнка раннего возраста с синдромом Дауна [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 45 - 49. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Содержание феномена общения, заключающегося в наличии противоречий в коммуникативных действиях ребёнка.

Открытый урок: школьная мода равных возможностей [Текст] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 7. - С. 3 - 7 : фот. - (Обсуждаем проблему).

Аннотация: Презентация новой школьной формы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Пальчиковые сказки [Текст] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 7. - С. 1 - 16 : рис. - Вкл. "Вместе".

Аннотация: Упражнения по развитию тонких движений кистей и пальцев рук.

Попова, творчество и инклюзия [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 33 - 39 : фот. - (Социальная и образовательная интеграция). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Материалы научно-практического семинара "Искусство. Терапия. Инклюзия. Ресурсы рефлексии современного человека". Театральное творчество людей с ограниченными возможностями здоровья.

Разенкова, Ю. А.        Базовые модели ранней помощи в региональном образовательном пространстве [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 2. - С. 3 - 12 : граф. - (Обсуждаем проблему). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Базовые модели ранней помощи детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Разенкова, научные исследования ИКП РАО в области ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их семьям [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 7 - 12. - (Обсуждаем проблему). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Анализ приоритетных научных исследований в области ранней помощи детей с ограниченными возможностями здоровья.

Разенкова, Ю. А.        Развитие двигательной активности ребёнка первого года жизни [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 1 - 16. - Вкл. "Мы вместе".

Аннотация: Гимнастика для развития детей первого года жизни.

Серкина, консультирование в системе сопровождения семьи ребёнка раннего возраста с ОВЗ [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 1. - С. 38 - 44. - (Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Опыт использования метода дистанционного консультирования семей, обратившихся в службу ранней помощи.

Стребелева, варианта адаптированной основной общеобразовательной программы обучения детей с нарушением интеллекта [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 3 - 7. - (Образовательные программы, учебные планы, школьные учебники). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Варианты адаптированных программ для обучения детей с умственной отсталостью.

Царёв, вопросы создания организационно-методических условий реализации специальной индивидуальной программы развития [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 8 - 14. - (Образовательные программы, учебные планы, школьные учебники). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Актуальные вопросы образования детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития в контексте образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью.

Царёв, индивидуальная программа развития как основа образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в контексте ФГОС [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 3. - С. 33 - 42. - (Образовательные программы, учебные планы, школьные учебники). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Особенности обучения детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Разработка специальных индивидуальных программ развития.

Шишова, творческого воображения дошкольников, воспитывающихся в детском доме, с помощью изобразительной деятельности [Текст] / , // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 7. - С. 33 - 40 : фот. - (От экспериментального исследования к практике образования). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Проблемы развития творческого воображения дошкольников, воспитывающихся в детских домах.

Персоны

Лифанова, прошлым и будущим (о жизни и творчестве ) [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 6. - С. 3 - 14. - (События и вехи).

Аннотация: Краткая научная и личная биография - психолог, педагог-дефектолог.

Малофеев, Н. Н.        Время подвижников: Анна Адлер [Текст] / // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 4. - С. 40 - 56 : фот. ; Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016. - № 5. - С. 44 - 59 : фот. - (Наше наследие). - Библиогр. в конце ст.

Аннотация: Историческое исследование, посвящённое биографии Анны Александровны Адлер (1856 - 1924), благотворительницы, внесшей огромный вклад в развитие тифлопедагогики.