Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (стр. 14 )

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет вза­и­мо­дей­с­т­вие обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в ко­торой обучающийся получает (или не получает) первое практическое под­т­ве­рждение приобретённых социальных зна­ний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение обучающимися с умственной от­с­та­ло­с­тью(интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного об­ще­с­т­ве­н­но­го дей­ствия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Для до­сти­же­ния данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с пред­ставителями различных социальных субъектов за пределами общеобразовательной ор­ганизации, в открытой общественной среде.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличи­вает вероятность появления эффектов воспитания и социализации обу­ча­ю­щихся. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, эти­че­ская, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

По каждому из направлений внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) могут быть достигнуты определенные воспитательные результаты.

Основные личностные результаты внеурочной деятельности:

Ї ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

Ї ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

Ї осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;

Ї элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Ї эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

Ї уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;

Ї готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

Ї готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Ї понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

Ї потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных  видах практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;

Ї развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;

Ї расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;

Ї принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

Ї владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

Ї способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;

Ї способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать  элементарные решения;

Ї способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

Ї мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

План внеурочной деятельности 1 класса

Направления внеурочной деятельности	Формы организации внеурочной деятельности	Название программ	Количество часов в год
Спортивно-оздоровительное	Месячник безопасности (сентябрь)	Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.	4
Месячник безопасности (май)	4
Дни здоровья	3
Спортивные мероприятия  « Готовимся к ГТО»	18
Беседы о ЗОЖ	10
Туристический слет	6
6
кружок	«Юный спасатель»	240
«Спортивный»	34
Духовно-нравственное	Тематические классные часы.	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся.	8
«День пожилого человека»	1
«День Учителя»	2
День героев Отечества	1
«День народного единства»	1
«День матери»	5
«Международный день семьи»	2
День Конституции	1
День защитника Отечества	3
Военно-патриотическая игра «Зарница»	6
День космонавтики	1
«Волна Памяти»	6
Участие в конкурсах	2
общеинтеллектуальное
Викторина	8
Конкурс  «ОБЖ»	8
общекультурное	День знаний	6
Тематические классные часы	8
«Праздник осени»	6
КТД «Новогодний праздник»	10
Мастерская деда Мороза	4
«Женский день-8 марта»	6
КТД эстетической направленности	10
праздники народного календаря «Рождество», «Масленица» и др.	6
Выставки декоративно-прикладного творчества	5
«Последний звонок»	0,5
«День защиты детей»	1,5
Экскурсии	4
Творческие конкурсы и задания	2
мероприятия с  библиотекой поселения	20
Посещение учреждений культуры	2
социальное	КТД	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся	4
Экологическая акция «Чистое село»	2
Дни экологической безопасности	10
Акции по экологическому просвещению	1
Социальные проекты	«Покормите птиц зимой»	4
«Кормушка для птиц»	2
акция милосердия  «От сердца – к сердцу»	1
Открытка ветерану	2
Открытка на «8 марта»	2
«Растения в классе»	30
Мероприятия ЛДП (лето, осень)	Программа ЛДП	45

2.3. Организационный раздел

2.3.1. Учебный план

В учебном плане МБОУ "Заболотская основная школа", реализующем АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интелле­ктуальными нарушениями)в соответствии с требованиями Стандарта (п. 1. 13) вводится обучение по 1 варианту Ї I-IV; V-IX классы (9 лет) в течении 9 лет;

Выбор 1 варианта сроков обучения МБОУ "Заболотская основная школа"  осуществилось с учетом:

особенностей психофизического развития обучающихся, сформи­ро­ва­н­но­сти у них готовности к школьному обучению и имеющихся особых об­ра­зо­ва­тельных потребностей;

наличия комплекса условий для реализации АООП (кадровые, финансовые и материально-технические).

На каждом этапе обучения в учебном плане представлены семь предметных областей и коррекционно-развивающая область. Содержание всех учебных предметов, входящих в со­став каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую на­правленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой категории обучающихся. Кроме этого, с целью коррекции недостатков психического и физи­чес­кого развития обучающихся в структуру учебного плана входит и коррекционно-раз­ви­ва­ющая область.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;

формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;