Моделирование идеологически ценностного пространства развития школьника в условиях современного социума (стр. 2 )

  В конце каждой встречи, каждого законченного де­ла вместе с октябрятами оценивают их действия, в спокойной и дружеской обстановке от­мечают успехи и неудачи.

  Учитель для перво­классников организует систему поручений для октя­брят. Все поручения должны носить простой и кон­кретный характер; ребятам всегда должно быть ясно, как и что делать, а главное, для чего. Вместе со всеми октябрятами назначается санитар (следит за внешним видом, чистотой обуви, рук перед едой), цветовода, синоптика (ведёт календарь пого­ды), разведчика (скорохода-связного для экстренного оповещения). Поручения даются на сравнительно ко­роткие сроки — от недели до двух. Поручения носят сменный характер, позволяют детям попробовать себя в разных видах деятельности. На втором году обучения круг поручений расширяется.

  Учитель играет чрезвычайно важную роль в кол­лективе младших школьников. Он должен максималь­но способствовать формированию интереса у детей к октябрятским делам, установлению дружеских от­ношений в классе между ребятами

  В работе с октябрятами необходимо использовать максимально разнообразные методы и формы, созда­вать воспитывающую среду, нацеленную на развитие способностей, готовности к саморегуляции поведения и деятельности в единстве нравственного чувства, сознательной решимости осуществить свои нравственные убеждения, отдавать приоритет социальной и ценностной ориентации всех видов деятельности, опираться на инициативу и самостоятельность млад­ших школьников.

  Одной их форм работы с октябрятами может быть организация занятий:

«Школа будущих пионеров»

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов
1	Кто такие октябрята?	3
2	Октябрятам о Республике Беларусь	3
3	Никто не забыт, ничто не забыто	3
4	Музыкальная пионерия	2
5	Это стоит запомнить	5
6	Секреты знаний	3
7	Моя азбука доброты	5
8	Будь готов!	2

  На занятиях по теме «Кто такие октябрята?» про­исходит знакомство с историей пионерской органи­зации, символами, правилами октябрят. Необходимо рассказать младшим школьникам о пионерских ле­гендах (например, «Легенде о пионерском галстуке» и др.). Целесообразно провести «праздник звёздоч­ки». Торжественное принятие в октябрята проходит в торжественной обстановке, которое сопровождается вручением октябрятской звёздочки — нагрудного зна­ка, и присвоением звания «октябрёнок».

  На занятиях по теме «Октябрятам о Республи­ке Беларусь» учащиеся знакомятся с символами, флагом, гимном, географией нашей страны. Можно представить им детские журналы и газеты («Рюкза­чок», «Зорька» и др.) Целесообразно познакомить учащихся с достижениями нашей страны, работами знаменитых художников, музыкантов, строителей и передовиков производства и др. В рамках данной темы могут быть организованы экскурсии на пред­приятия города, в сельской местности — в организа­ции, где трудятся односельчане.

  Занятия по теме «Никто не забыт, ничто не за­быто» посвящены истории нашей страны, подвигу пионеров-героев в годы Великой Отечественной вой­ны. Данная тема целенаправленно предлагается в начале года, так как о подвиге наших соотечествен­ников, мальчишек и девчонок той войны необходимо помнить и говорить не только в канун Дня Победы 9 мая. В рамках данной темы можно рассказать млад­шим школьникам и о знаменитых местах, достоприме­чательностях, замках, народных промыслах белорусов, о памятниках устного народного творчества, Это могут быть беседы, игры «Минутка белорусской загадки», «Чудеса белорусской сказки», «Тайны национального костюма», «Белорусские народные праздники» и др.

  Тема «Музыкальная пионерия» посвящена исто­рии, разучиванию и исполнению пионерских песен, Значимым событием для младших школьников может стать «Фестиваль пионерской песни», на котором каждый класс исполнит свою песню. На этот фести­валь можно пригласить пионеров-старшеклассников, родителей, героев труда своей местности.

На занятиях  по теме «Это стоит запомнить» уча­щиеся знакомятся с правилами поведения в школе, общественном месте (транспорте, театре, библиоте­ке), за столом и др. Основой могут быть разработан­ные нами занятия тематических классных часов «Это стоит запомнить» [6, 7].

  Целью занятий «Секреты знаний» является фор­мирование ответственного отношения к учёбе как к главной обязанности октябрят. Можно провести «Час любимой книги», «Марафон интеллектуальной игры», выставку  «Мои достижения в учёбе», конкурс на луч­шую тетрадь, дневник и т. д.

  Специфику занятий «Моя азбука доброты» со­ставляет личностная направленность, которая вклю­чает в себя моральную норму, потребность в  социаль­ной и нравственной активности, которая проявляется в разнообразной практической деятельности, в том числе игре. Содержание занятий нацелены на фор­мирование у младших школьников нравственных ори­ентации при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовос­питания Младшие школьники приобретают понятие о положительных качествах человека: любовь к себе и другим, доброта, доверие, честность, справедли­вость, смелость, уважение. Основой для разработок данной темы могут стать материалы занятий по инте­ресам «Будущее — это мы» [8, 9].

  На занятиях темы «Будь готов!» октябрята зна­комятся с вожатыми-пионерами, жизнью школьной пионерской организации. Можно провести увлека­тельную игру по станциям «Азбука пионерии» и др. Деятельность педагога по формированию у младших школьников представлений о званиях «Октябрёнок», «пионер», их правах и обязанностям должна включать целенаправленную воспитательную работу по фор­мированию правильного понимания детьми и под­ростками сущности данных званий, способствовать формированию активной пионерской позиции, рас­крывать содержание прав и обязанностей октябрят и пионеров, расширять права и обязанности октябрят в рамках отряда.

Самым главным условием проведения занятий «Школы будущих пионеров» является добровольность учащихся. Для этого педагогам необходимо создавать атмосферу праздника, увлечённости, игры на каждом занятии, дать возможность реализации учащимися субъектной позиции (нерегламентированность и до­бровольность выбора форм деятельности, демократич­ность и неформальность в общении, активность в соз­дании и организации деятельности и сотрудничества).

В работе с октябрятами а шестой школьный день педагогу целесообразно опираться на принцип до­верия и поддержки ( [10] и др.), который подразумевает отказ от практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру об­разовательного процесса. Данный принцип в широ­ком социокультурном контексте нами понимается как сотрудничество и взаимодействие; работа педагога, направленная на помощь учащимся в формировании и укреплении уверенности в личной эффективности, постоянная поддержка их стремлений к самореали­зации. Создание ситуаций успеха, способствующих мотивации достижения, должно быть доминирующим Осознание младшими школьниками своего успеха в какой-либо деятельности и ожидание перспектив его развития является источником нравственного досто­инства, моральной стойкости в преодолении трудно­стей и достижении цели. Необходимо, чтобы младшие школьники обладали субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов жизне­деятельности. Направленность личности учащихся на успех — это осознанное и целенаправленное поведе­ние, ориентированное на реализацию общественных

требований (норм, ценностей, стандартов) и оценивае­мое обществом. Понимание педагогами значимости данной направленности личности выступает реальной силой, побуждающей учащихся к деятельности, в том числе социально значимой. Стремление к успеху фор­мируется под влиянием социогенных факторов и опре­деляется нами как соревнование младшего школьника с самим собой в стремлении превзойти ранее до­стигнутый уровень, побуждающее ставить новые цели, стремиться к их реализации. Это чувство связано с радостью, эмоциональным подъёмом, которые испы­тывают дети в результате выполнения работы.

  В качестве нетрадиционной фор­мы воспитательной работы в школе, позволяющей качественно организовывать социальное партнёрство, отрабатывать с детьми навыки институционального взаимодействия, можно проводит­ь организационно-деятельностную игру «Школьная Республика". В этом празднике принимают участие все дети. Например, в период проведения праздника «Школьная Республика — трудовая Республика" каждый класс представлял одно из учреждений, рас­положенных на территории сельсовета. Во время подготовки к празднику учащиеся изучают особен­ности каждого предприятия, традиции, историческое развитие малой родины, собирают информацию о людях, работающих в посёлке. На этапе подготов­ки к празднику избирается координатор, отбирается необходимый материал для оформления (фотогра­фии лучших работников предприятий, результатов их производственной деятельности, копии дипломов), ведётся оформительская работа. В день праздни­ка вывески названий кабинетов меняются на вывески названий предприятий, находящихся на территории сельсовета.

  Один из классов переоборудован в кафе. В другом — ателье мод. В одном из классов - музей сельсовета. 

  Повышению уровня правовой культуры учащихся будет способствовать праздник «Школьная Респу­блика — правовая Республика». В этот день дей­ствуют «Юридическая консультация» и «Юриди­ческое кафе», работает «Правовой театр». В «Музее права» учащиеся знакомятся с экспозицией, посвя­щенной истории возникновения римского права и за­конов в мире и в нашей стране. Школьные коридоры превращаются в улицы. Например, на улице «Истори­ческая» учащиеся разных классов организовывают теа­трализованные преставления: «Суд во времена Ивана Грозного», «Английский парламент» и др. На улице Общественных организаций ребята рассказывают о деятельности пионерской организации и ее законах, о клятве и песнях, о делах общественной организа­ции «Белорусский республиканский союз молодёжи", проводят дискуссии о проблемах деятельности со­временных молодёжных организаций, политических партий.