Рабочая программа дисциплины «М1.В. ДВ.1.2.» «Когнитивная лингвистика и лингвокультурология» (стр. 2 )

Занятие 1.	Когнитивная лингвистика в современной науке о языке. Когнитивизм как совокупность наук, объединяющая исследования общих принципов, управляющих мыслительными процессами. Язык как средство доступа к мыслительным процессам. Язык как познавательный механизм, система знаков, специфически кодифицирующая и трансформирующая информацию. Разделы когнитивной лингвистики. Когнитивная семантика. Когнитивная грамматика. Когнитивная фонология.	2
Занятие 2.	Понятие концепта и концептосферы. Классификация разновидностей концептов. Концепт-схема. Концепт-фрейм. Концепт-сценарий (скрипт). Понятие (логически-конструируемый концепт). Концепт-инсайт. Гештальт. Калейдоскопические концепты.	2
Занятие 3.	Концептосфера, семантическое пространство языка, языковая картина мира. Концептосфера как мыслительная сфера, состоящая из концептов, существующих в виде мыслительных картинок, схем, понятий, фреймов, сценариев, гештальтов, абстрактных сущностей, обобщающих разнообразные признаки внешнего мира. Семантическое пространство языка как часть концептосферы, которая получила выражение с помощью языковых знаков, совокупность значений, передаваемых языковыми знаками данного языка.	2
Занятие 4.	Структура и типы концептов. Понятие концептуализации. Формирование концептов в фило - и онтогенезе. Категоризация, дифференциальные и классификационные когнитивные признаки Национальная специфика концептов. Структурация концепта, его неоднородность стали очевидны исследователям с самого начала когнитивных исследований. Мнения об основных компонентах концептов высказывались различные.	2
Занятие 5.	Методы и приемы семантико-когнитивного описания концептов. Построение номинативного поля концепта. Анализ и описание семантики языковых средств, входящих в номинативное поле концепта. Когнитивная интерпретация результатов описания семантики языковых средств - выявление когнитивных признаков, формирующих исследуемый концепт как ментальную единицу.	2
Занятие 6.	Экспериментальные методики исследования концептов. Верификация результатов описания концептов. Рецептивный эксперимент – эксперимент на понимание, восприятие концепта, его субъективную дефиницию.	2
Занятие 7.	Экспериментальный прием. Верификация полученного когнитивного описания у носителей языка.	2
Занятие 8.	Когнитивная интерпретация. Моделирование концепта. Понятие когнитивной интерпретации. Выявление когнитивных признаков. Когнитивная интерпретация сем.	2
Занятие 9.	Описание макроструктуры концепта. Описание категориальной структуры концепта. Описание полевой организации концепта.	2

5.2.3. Примерная тематика лабораторных занятий

Рабочим учебным планом лабораторные занятия не предусмотрены.

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Таблица 3

Тема (раздел)	Содержание заданий выносимых на СРС	Кол-во час	Учебно-методич. обеспечение
Когнитивная лингвистика в современной науке о языке.	Когнитивизм как совокупность наук, объединяющая исследования общих принципов, управляющих мыслительными процессами. Язык как средство доступа к мыслительным процессам. Язык как познавательный механизм, система знаков, специфически кодифицирующая и трансформирующая информацию. Разделы когнитивной лингвистики. Когнитивная семантика. Когнитивная грамматика. Когнитивная фонология.	8	1. Маслова лингвистика: Учебное пособие / . – Мн.: Тетра Системс, 2004. – 256 с. 2. , Стернин по когнитивной лингвистике. – Воронеж, 2001. – 192 с.
Понятие концепта и концептосферы.	Классификация разновидностей концептов. Концепт-схема. Концепт-фрейм. Концепт-сценарий (скрипт). Понятие (логически-конструируемый концепт). Концепт-инсайт. Гештальт. Калейдоскопические концепты.	8	1. Маслова лингвистика: Учебное пособие / . – Мн.: Тетра Системс, 2004. – 256 с. 2. , Стернин по когнитивной лингвистике. – Воронеж, 2001. – 192 с.
Концептосфера, семантическое пространство языка, языковая картина мира.	Концептосфера как мыслительная сфера, состоящая из концептов, существующих в виде мыслительных картинок, схем, понятий, фреймов, сценариев, гештальтов, абстрактных сущностей, обобщающих разнообразные признаки внешнего мира. Семантическое пространство языка как часть концептосферы, которая получила выражение с помощью языковых знаков, совокупность значений, передаваемых языковыми знаками данного языка.	8	1. Маслова лингвистика: Учебное пособие / . – Мн.: Тетра Системс, 2004. – 256 с. 2. , Стернин по когнитивной лингвистике. – Воронеж, 2001. – 192 с.
Структура и типы концептов.	Понятие концептуализации. Формирование концептов в фило - и онтогенезе. Категоризация, дифференциальные и классификационные когнитивные признаки Национальная специфика концептов. Структурация концепта, его неоднородность стали очевидны исследователям с самого начала когнитивных исследований. Мнения об основных компонентах концептов высказывались различные.	8	1. Маслова лингвистика: Учебное пособие / . – Мн.: Тетра Системс, 2004. – 256 с. 2. , Стернин по когнитивной лингвистике. – Воронеж, 2001. – 192 с.
Методы и приемы семантико-когнитивного описания концептов.	Построение номинативного поля концепта. Анализ и описание семантики языковых средств, входящих в номинативное поле концепта. Когнитивная интерпретация результатов описания семантики языковых средств - выявление когнитивных признаков, формирующих исследуемый концепт как ментальную единицу.	8	1. Маслова лингвистика: Учебное пособие / . – Мн.: Тетра Системс, 2004. – 256 с. 2. , Стернин по когнитивной лингвистике. – Воронеж, 2001. – 192 с.
Экспериментальные методики исследования концептов. Верификация результатов описания концептов.	Рецептивный эксперимент – эксперимент на понимание, восприятие концепта, его субъективную дефиницию. Экспериментальный прием. Верификация полученного когнитивного описания у носителей языка.	8	1. Маслова лингвистика: Учебное пособие / . – Мн.: Тетра Системс, 2004. – 256 с. 2. , Стернин по когнитивной лингвистике. – Воронеж, 2001. – 192 с.
Когнитивная интерпретация. Моделирование концепта.	Понятие когнитивной интерпретации. Выявление когнитивных признаков. Когнитивная интерпретация сем. Описание макроструктуры концепта. Описание категориальной структуры концепта. Описание полевой организации концепта.	6	1. Маслова лингвистика: Учебное пособие / . – Мн.: Тетра Системс, 2004. – 256 с. 2. , Стернин по когнитивной лингвистике. – Воронеж, 2001. – 192 с.

7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

ОК-1 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает	видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин	разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач для будущей профессиональной деятельности
ОК-2 готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
особенности изучаемой дисциплины	использовать учебный материал	разносторонними навыками и приемами
ОК-3 способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
теоретический материал	применять полученные знания в практической деятельности	методологией использования знаний на практике
ПК-2 способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
особенности инновационной образовательной политики	видеть особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия)	разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач
ПК-20 готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач
Этапы формирования компетенции
Знает	Знает	Знает
особенности реализации коммуникативных целей	особенности реализации коммуникативных целей	особенности реализации коммуникативных целей

Для оценки процесса усвоения материала дисциплины реализуется текущий контроль успеваемости, который проводится в виде устного опроса (УО), оценки выступления на практическом занятии, подготовки сообщений и докладов, проверки письменных работ (ПР), индивидуального домашнего задания, оценки участия в групповой дискуссии (ГД), проверки реферата.