Дефектология Учебно-методический комплекс для студентов направления 44.03.02 -Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» очная, заочная формы обучения (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института психологии и педагогики

_______________________ //

__________  _____________ 2016 г.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс

для студентов направления 44.03.02 –Психолого-педагогическое образование,

профиль «Психология образования»

очная, заочная формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от ____.____.2016

Содержание: УМК по дисциплине  «Дефектология» для студентов направления 44.03.02-Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» очная, заочная формы обучения

Авторы: ,

Объем  30 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой дефектологии и возрастной физиологии		__.__.2016	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от _ _.2016 № _
Председатель УМК Института психологии и педагогики		__.__.2016	Согласовано	Протокол заседания УМК от __.__.2016 № __
Директор ИБЦ		__.__.2016	Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт психологии и педагогики

Кафедра дефектологии

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения – очная, заочная

Тюменский государственный университет

2016

       

Макарова . Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050400.62 - Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования, форма обучения – очная, заочная. Тюмень, 2016, _____стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Дефектология [электронный ресурс] /Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой Дефектологии и возрастной физиологии. Утверждено директором Института психологии и педагогики

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: зав. кафедрой дефектологии и возрастной физиологии, д. б.н., профессор .

© Тюменский государственный университет, 2016.

© , 2016.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка, которая содержит: Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цели и задачи дисциплины – сформировать у студентов знания и компетенции в области основ теории дефектологии, умения и навыки пользоваться ее понятийным аппаратом, научными основаниями, методологией и применять полученные компетенции в полученной деятельности.

Основные задачи курса:

- сформировать целостное представление о дефектологии, как науке. Ёе объекте и предмете, цели и задачах, научных основаниях, принципах;

- раскрыть социокультурную сущность специального образования, познакомить с теорией его становления и развития, показать его роль в социализации ребенка с ограниченными возможностями;
дать представление об особых (специальных) образовательных потребностях человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности и о содержании педагогической деятельности в сфере специального образования;

- познакомить с общими теоретическими основами специального обучения и воспитания различных категорий лиц с ограничениями жизнедеятельности;
дать представление о современных педагогических системах и формах организации специального образования.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Дефектология» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения курса «Дефектология» студенты используют знания, полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Теория обучения и воспитания», «Общие основы педагогики», «Социальная психология в образовании» «Психолого-педагогическая диагностика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Специальная психология», «Воспитание детей с особенностями в развитии», «Психология детей с ЗПР».

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Специальная психология	*	*	*	*	*	*	*	*
2.	Воспитание детей с особенностями в развитии	*	*	*	*	*	*
3.	Психология детей с ЗПР	*

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения дисциплины "Дефектология" выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11); способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12). способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3); способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания лиц с ОВЗ; варианты развития при различных видах дизонтогенеза.

Уметь:

взаимодействовать с детьми и подростками с ОВЗ; применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

Владеть:

методами исследования в области специальной педагогики и психологии; современными  технологиями педагогической деятельности при работе с лицами с ОВЗ.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Очная форма обучения

Семестр - 8. Форма промежуточной аттестации - экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет – 2 зачетных единицы, 72 часа, из них 34,85 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 37,15 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
8
Контактная работа:	34,85	34,85
Аудиторные занятия (всего)	32	32
В том числе:	-	-
Лекции	16	16
Практические занятия (ПЗ)	16	16
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:	2,85	2,85
Самостоятельная работа (всего):	37,15	37,15
Общая трудоемкость  зач. ед.   час	2	2
72	72
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	экзамен	экзамен

Заочная форма обучения

Семестр - 8. Форма промежуточной аттестации - экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет – 2 зачетных единицы, 72 часа, из них 12,85 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 59,15 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 3.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
8
Контактная работа:	12,85	12,85
Аудиторные занятия (всего)	10	10
В том числе:	-	-
Лекции	4	4
Практические занятия (ПЗ)	6	6
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:	2,85	2,85
Самостоятельная работа (всего):	59,15	59,15
Общая трудоемкость  зач. ед.   час	2	2
72	72
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	экзамен	экзамен

3. Тематический план