Химия (стр. 1 )

Химия

,

доцент кафедры естественнонаучных дисциплин

СКИРО ПК и ПРО, кандидат педагогических наук

  ,

методист кафедры естественнонаучных дисциплин

СКИРО ПК и ПРО

В российских школах продолжается поэтапный переход на федеральные го­сударственные образовательные стандарты основного общего и среднего (пол­ного) общего образования, основной  целью которых является повышение качества образования.  ФГОС основного общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 http://standart. edu. ru.  Через три года  преподавание химии в 8 классах будет реализовываться на основе ФГОС ООО. Особенность ФГОС том, что изменилась структура,  методология стандарта  и реализуется системно-деятельностный подход.  Системообразующей составляющей ФГОС ООО  являются требования к результатам освоения основных образовательных программ.  Изменилась также и  методология оценки достижения требований стандарта к результатам образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт содержит систему требований по трем направлениям:

требования к структуре основной образовательной программы; требования к условиям реализации основной образовательной программы (финансы, кадры, материально-техническое оснащение); требования к результатам освоения основной образовательной программы (личностные, метапредметные, предметные).

  В  преподавании предмета учитывать приоритеты современного образования, направленные на достижение высокого качества знаний и умений:

ориентацию обучения на самореализацию, саморазвитие личности школьника, формирование ключевых предметных компетенций, привитие навыков умения учиться; использовать в преподавании активные методы обучения, продуктивные педагогические технологии; применять вариативные и дифференцированные подходы к обучению школьников с различными способностями к обучению и освоению материала, для чего целесообразно использовать широкие возможности электронных ресурсов, многообразие литературы и  передовой педагогический опыт учителей химии.

Преподавание химии с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта (ГОС 2004 года)

и в условиях подготовки к  реализации ФГОС

основного общего образования

В оставшееся до введения нового стандарта время учителя химии должны подготовиться к его реализации,  осмыслить теоретико-методологическую основу, структуру и со­держание стандарта.

Для подготовки к введению ФГОС химии рекомендуем  ознакомиться со следующими литературными источниками:

Федеральный государственный  образовательный стандарт основного  общего образования. М.:Просвещение.2010. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ [, , и др.] под ред. . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.-159с. - (Стандарты второго поколения). Григорьев. деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ , . – М.: Просвещение, 2011 – 223с. – (Стандарты второго поколения). Программы внеурочной деятельности. Познавательная активность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам). Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. – М.: Просвещение, 2011.- 96с. – (Работаем по новым стандартам). Чернобай подготовки урока в современной информационной среде: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ .- М.: Просвещение, 2012. – 56с. - (Работаем по новым стандартам). Браверман метапредметных умений на уроках. Основная школа. М.: Просвещение, 2012. – 80с. Браверман на основе деятельностного подхода. Основная школа. М.: Просвещение, 2012. – 80с. Браверман занятий с использованием компьютерных технологий. Основная школа, 2012.– 80 с.: ил. и др. Портфолио в образовании. М.: Просвещение, 2012. – 96с.

Материалы по методическому обеспечению введения ФГОС   также в журналах, таких как  «Химия в школе»,  «Первое сентября»

Учебный предмет «Химия» занимает одно из ведущих мест в системе общего образования, так как  современная химия - фундаментальная система знаний об окружающей среде, позволяющая формировать научную картину мира и умения исследовать и объяснять явления окружающей действительности. Школьное химическое образование раскрывает важное место  науки химии в познании законов природы, в материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества.

Обучение химии  должно носить межпредметный, интегративный характер, а полученные в процессе  изучения предмета умения и навыки  выступать мощным инструментом организации и проведения проектно-исследовательской, творческой деятельности  обучающихся.

  Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому, как бы ни различались авторские программы и учебники по глубине трактовки изучаемых вопросов, их учебное содержание базируется на содержании примерной программы, которое структурировано по шести блокам:

методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии; вещество; химическая реакция; элементарные основы неорганической химии; первоначальные представления об органических веществах; химия и жизнь.

Содержание этих учебных блоков в авторских программах может  структурироваться по темам и детализироваться с учетом авторских концепций, но должно быть направлено на достижение целей химического образования.

  Целью изучения химии является:

1)        формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

2)        осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

3)        овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;

4)        формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

5)        приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6)        формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

В процессе изучения химии решаются следующие задачи обучения:

обеспечение сознательного усвоения учащимися основополагающих химических законов, теорий, понятий с опорой на межпредметные связи и на этой основе формирование научного мировоззрения и восприятия учащимися  химического образования как элемента общечеловеческой культуры; ознакомление учащихся с приоритетными направлениями развития химической науки и понимание возрастающего значения химии в окружающей действительности; развитие мышления учащихся, их самостоятельности и творческой активности в овладении предметными знаниями и умениями и ключевыми компетенциями; подготовка учащихся к осознанному выбору профессии через организацию системы профориентационной работы на уроке и во внеурочной деятельности средствами учебного предмета «Химия».

В 2015/16 учебном году в образовательных  организациях  Ставропольского края преподавание учебного предмета «Химия» будет осуществляться в соответствии с требованиями  федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года (ФК ГОС) и реализовывать два уровня федерального компонента государственного стандарта общего образования базовый и профильный.

Для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе основного общего образования федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов, в том числе по 70 часов в  VIII и IX  классах, из расчета – 2 учебных часа в неделю.

Примерная программа  рассчитана на 140 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программой предусмотрено формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В целях формирования единого предметного химического образовательного пространства в образовательных учреждениях  независимо от реализуемой программы и УМК необходимо использование для познания  химии различных методов (наблюдения, измерения, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации. При прохождении программы необходимо оптимально использовать весь учебно-методический комплекс – кабинет химии, оснащенный наглядными пособиями, техническими средствами обучения, дополнительной химической литературой, химическим оборудованием и реактивами для проведения лабораторного эксперимента.