Работа с лексикой на уроках английского языка. Применение карточек.
Учитель МАОУ СОШ 21
Цель: создать условия для практического применения блока языкового и речевого материала средствами игровой технологии
Методическая цель: познакомить с многообразием игр и игровых приёмов при введении и тренировке новой лексики.
Что представляет собой обучение лексике английского языка? Это определенный процесс расширения словарного запаса, который предполагает три стадии: введение нового слова, практика его употребления в однотипных ситуациях, и, наконец, возможность его применения в любых сферах.
Чтобы с уверенностью сказать, что знаешь то или иное английское слово, необходимо знать:
- Значение слова К какой части речи оно относится Произношение Написание Семантику слова (синонимы, антонимы) Как и в каких условиях его употребить Образование новых слов от него
Все это достаточно сложно для школьников. Поэтому приходится прибегать к различным методам работы с лексикой на уроках АЯ.
Как сделать работу с лексикой интересной и увлекательной, а главное запоминающейся? В начальной школе все слова обыгрываются, а как быть в среднем и старшем звене? Я всячески стараюсь разнообразить свои уроки в школе. Прежде всего, меня выручают разнообразные готовые материалы для учителей, которые без труда можно найти во всемирной паутине на сайтах для преподавателей: кроссворды с ответами, анаграммы, лото в картинках, игровые упражнения.
Но я же хочу обратить ваше внимание на карточки по английскому языку, так как они не только облегчают работу преподавателю английского языка, но и здорово помогают изучающему справиться с поставленной задачей. Когда мы говорим о карточках по английскому языку, в первую очередь на ум приходят наборы картинок с каким-либо изображениями. Как правило, эти коллекции карточек по английскому языку представляют собой несколько десятков или даже сотен изображений небольшого формата, с обратной стороны которых находится перевод слова и его транскрипция (последнее не обязательно).
Для чего нужны карточки по английскому языку? Во-первых, они хорошо развивают память, потому что иллюстрация формирует прочную связь между словом и зрительным образом. Во-вторых, они отрабатывают произношение английского языка, так как с помощью транскрипции мы закрепляем фонетически правильное звучание слова. В-третьих, при работе с карточками по английскому языку происходит тренировка внимания. И итогом всего этого можно назвать качественное пополнение активного и пассивного словарного запаса.
Чтобы запоминание лексики не превращалось в обычную зубрежку, предлагаю учащимся выполнение следующих заданий:
1. Слова следует учить, только обыгрывая их значение или наглядно его демонстрируя. Это может быть предложение, маленький текст, даже рисунок. После введения новых ЛЕ прошу учеников дома составить 7-10 предложений или небольшой рассказ с новыми словами на языке, описать картинку. На следующем уроке устно проверяем.
2. Чтобы не создавать большое количество раздаточного материала советую пользоваться самодельными карточками. Для этого необходимо всего лишь нарезать бумагу, а слова на карточках могут написать сами дети. А игры с подобными карточками можно придумать множество. Приведу примеры некоторых из них, которые я использую на своих уроках в качестве речевых разминок или закрепления уже изученной лексики.
- Makingasentence. Самое простое – составить предложение или словосочетание с этим словом. Более сложным вариантом считается составить вопрос с данным словом. Например, учащиеся могут задавать вопросы друг другу, предварительно спросив: “Vera, mayIaskyouaquestion?” И только, когда получат ответ: “Yes, youmay” задают вопрос. Слова могут быть абсолютно на любую тему. Например: acomputer. Можно придумать множество вопросов: Haveyougotacomputer? Do you like to play computer games? Whatisyourfavouritecomputergame? При составлении вопросов учащиеся вспоминают типы вопросов и порядок слов в вопросительных предложениях. Definitions. Описать конкретное слово, не называя его, чтобы другие догадались о его значении. Предварительно дети должны быть ознакомлены с лексикой. Дляпримера, можноиспользоватьлексикупотеме «Семья». A mother – she is a person who cooks you breakfast, helps to do your homework and loves you very much. Данное упражнение параллельно помогает отработать грамматический материал по теме PresentSimple употребление глаголов в 3 лице единственного числа. Ashortstory. Составить рассказ со словами на карточке. Слова могут быть написаны как на карточках, так и на доске. То есть учащиеся могут написать общий рассказ, передавая листочек друг другу, и индивидуально придумать каждый свою историю. What’smyanswer? Постановка специальных вопросов к данному слову. Сложность данного задания заключается в том, чтобы построить свой вопрос так, чтобы другой учащийся не задумываясь ответил на него тем словом, которое записано на карточке. Например, на карточке записано слово Banana. Вопрос может быть следующим: Whatdoesamonkeyeat? От учителя требуется хорошо продумать слова, которые будут записаны на карточках. Spellingmarathon. Один из участников произносит слово на карточке по буквам, другой должен догадаться, что за слово. Изначально может показаться, что это слишком простое задание. Но как показывает практика, многие учащиеся испытывают затруднения при произнесении слова по буквам, особенно, когда 10 человек одновременно начинаю проговаривать свои слова. Teamspelling. Командное соревнование по произнесении слова по буквам, другая команда угадывает слово. Еще одним вариантом командной игры может быть “Haveyougota …?” Каждой из команд предварительно дается любая тема, например: Транспорт, Домашние Животные, Фрукты и другое. На листке бумаги они рисуют 10 картинок, изображающих придуманные ими слова, и подписывают их по-английски (картинки и подписи нужны для того, чтобы лучше запомнить слова, их значение и написание).
Затем ведущий сообщает командам темы их соперников и предлагает подумать, какие же слова «нарисовали» другие группы. После этого команды по очереди задаю друг другу вопросы Haveyougotabear? Haveyougotabanana? За каждый правильный ответ команда получает балл.
- Iknowtheidiom. При работе с идиомами можно предложить учащимся для начала соотнести фразу с ее переводом внутри своей команды, а затем выбрать несколько из них и нарисовать, так как они их понимают. Все рисунки вывешиваются на доске, команды произносят их по-английски. За правильно угаданную фразу команды получают балл. Abeepedword. Составление предложений со словом на карточке, не произнося его. Вместо этого учащиеся произносят какой-нибудь звуковой сигнал, например: Beeeeeep… Предложение должно быть подобрано таким образом, чтобы другие смогли догадаться, какое слово необходимо вставить. Feedamonster. Для этого потребуется подготовить рисунок монстра (я использую изображение Фёрби – интерактивной игрушки, которая, как говорят, поддается обучению). Ребята с удовольствием «кормят» его новыми словами. Новые слова на карточках можно выкладывать на тарелку. Слово считается съеденным лишь в том случае, когда учащийся называет его перевод или приводит пример с данным словом.
3. После введения лексики и первичного закрепления используем игру «Словарь урока»: на листе в столбик записывается алфавит, необходимо вписать на каждую букву алфавита слова по новой теме (учащиеся могут работать индивидуально или парно).
- Можно также использовать широко известную игру Ladder, когда два участника у доски записывают слова по определенной теме за ограниченное количество времени. Затем учащиеся проверяют, правильно ли написаны слова на доске. Можно также соревноваться в написании слов по командам или по рядам. Когда один учащийся написал слово, выбегает следующий и так по очереди. Дети очень любят соревноваться, поэтому принимают это упражнение на ура.
- Caterpillar. С помощью этого упражнения можно отрабатывать как лексический, так и грамматический материал. Все участники становятся в одну колонну друг за другом, теперь они представляют собой гусеницу, которая может двигаться влево или вправо, в зависимости от того, какой вариант ответа они считают правильным. Можно таким образом отрабатывать использование глаголов make – do или употребление или неупотребление окончания –s в форме 3 лица ед. ч. в настоящем времени. Первый учащийся представляет собой голову гусеницы, поэтому на нем лежит большая ответственность при принятии решения, таким образом во время игры необходимо несколько раз менять «голову».
4. Заучивание слов, их отработка должно происходить в режиме реального диалога. Обучение лексике английского языка не должно ни в коем случае превращается в пустое запоминание слов, вне контекста и без разбора конкретной ситуации, где то или иное слово употребляется.
- NoughtsandCrossesdiscussionтребует дополнительной подготовки. Необходимо распечатать сетку для игры в крестики нолики, в поля которых будут вписаны SpeechPatterns, например Doyouagreethat.. I am not sure that… What do you think about…?С каждым ходом участник использует одну из фраз, тем самым, ставив вместо нее либо крестик, либо нолик.
Do you agree that… | What do you think about… | I am not sure about… |
I disagree that… | The exception is … | There is no doubt that… |
It goes without saying that … | Do you mean that… | Let’s speak about … |
- Describingthepicture. Сложность этого простого упражнения заключается в том, что детям следует описать картинку участнику, который ее не видит. При этом картинки должны быть достаточно известных мест или людей, чтобы было не сложно догадаться о том, что изображено. Примерами картинок могут быть следующие:
С карточками по английскому языку можно играть (кстати, тоже полезный вид деятельности), устраивать конкурсы по английскому языку, загадывать и отгадывать загадки, одним словом – по-разному использовать их в работе. Главное – превратить обучение английскому языку в увлекательный и познавательный процесс.
Таким образом, я надеюсь на то, что мой опыт окажется вам полезен и некоторые из приемов вы сможете применять на своих уроках.
Список Источников:
http://encards. ru http://engblog. ru/cards http://english-cards. ru http://englishfull. ru/znat/anglijskie-kartochk. html Газета English издательства “Первое сентября»: № 19, 2004 г. (стр.32), № 12, 2005 г. (стр.25-26), № 13, 2006 г. (стр.13), № 17, 2007 г. (стр.40-42), № 19, 2008 г. (приложение в форме брошюры), № 14, 2009 г. (стр.5). № 36, 2010 (приложение в форме брошюры) Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1: 5 класс: К учебнику и др. «EngIish-5» Журнал «Иностранные языки в школе»: Изучение английских неправильных глаголов с помощью настольной игры "PlayCardsatSchool" / // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 1. - C. 40-41.