– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиа1ресурсов;
– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– находить разнообразные способы решения учебной задачи;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
– строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
– контролировать действия партнера;
– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т. ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– допускать возможность существования различных точек зрения, в т. ч.
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
– понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– использовать речь для планирования своей деятельности.
Предметные результаты
Человек и природа
Обучающийся научится:
– устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;
– использовать различные справочные издания для поиска необходимой
информации;
– использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупныхприродных объектов на физической карте России;
– проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);
– оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);
– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.)
как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;
– выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
– выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
– узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;
– соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;
– узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;
– фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды.
Обучающийся получит возможность научиться:
– узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники,
хвойные, цветковые;
– оформлять результаты исследовательской работы(с помощью учителя) («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
Человек и общество
Обучающийся научится:
– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком;
– используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;
– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т. ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;
– устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;
– выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
Обучающийся получит возможность научится:
– оформлять результаты исследовательской работы(с помощью учителя) («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
– осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;
– наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);
– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;
Обучающийся получит возможность узнать:
– о древнейшей истории человека, о первых государствах;
– об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;
– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;
– имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;
– об истории и выдающихся людях родного края.
Материально - техническое обеспечение
- Дмитриева, мир: учебник для 3 класса : в 2 частях / , . – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012. Дмитриева, тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 3 класс» / , . – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012. Дмитриева, рекомендации к курсу «Окружающий мир. 3 класс» / , . – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008. Сборник программ для начальной школы. Система / сост. . – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010. Смирнова, картинки. Природа и мы : книга для чтения / . – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010. Товпинец, здоровья. Книга для чтения в 3–4 классах / . – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2007.
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection. edu. ru
2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www. km-school. ru
3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. . – Режим доступа : http://zankov. ru
4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
5. Сайт МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia. pp. ru/course/category. php? id=15
6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september. ru/urok
Наглядные пособия.
1. Географические карты: климатические пояса, природные зоны, тепловые пояса, физическая карта. Исторические карты с маршрутами первопроходцев.
2. Глобус.
3. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира; репродукции картин В. Васнецова, портреты князей, первопроходцев.
4. Таблицы: «Природные сообщества», «Растения и животный мир степи, поля, леса».
Для практических работ: термометр, барометр, спиртовка, образцы почв, алгоритмы выполнения практических работ, схемы.
Технические средства обучения.
1. Телевизор.
2. Магнитофон.
3. Персональный компьютер.
5. Мультимедийный проектор.
6. Экран проекционный (возможно интерактивная доска).
Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2013/2014
/Окружающий мир/3 класс/Окружающий мир , .
3А
Общее количество часов: | 68 |
№ | Тема урока | Кол-во | Дата проведения | примечание |
Раздел 1: Природные условия земли 12 часов. - 12 ч | ||||
1. | Приглашение к путешествию. | 1 | 3.09 | |
2. | Масштаб. | 1 | 5.09 | |
3. | Лента времени. | 1 | 10.09 | |
4. | Погода. | 1 | 12.09 | |
5. | Погода. Народные приметы погоды. | 1 | 17.09 | |
6. | Климат. | 2 | 19.09 24.09 | |
7. | Почва. Состав почвы (практическая работа). | 1 | 26.09 | |
8. | Образование почв. Плодородие. | 1 | 1.10 | |
9. | Защита почв. | 1 | 3.10 | |
10. | Плодородные суши Земли. | 1 | 8.10 | |
11. | Обобщение знаний по теме: "Природные условия Земли". | 1 | 10.10 | |
Раздел 2: Человек в далёком прошлом 9 часов. - 9 ч | ||||
1. | Особенности Африки. | 2 | 15.10 17.10 | |
2. | Родина человечества. | 1 | 22.10 | |
3. | Как появился человек. Особенности жизни древних людей. | 1 | 24.10 | |
4. | Древние государства. | 1 | 5.11 | |
5. | Античность. | 1 | 7.11 | |
6. | Расширение знаний о Европе. | 1 | 9.11 | |
7. | Расширение знаний об Азии. | 1 | 12.11 | |
8. | Наследие Древнего мира. | 1 | 14.11 | |
Раздел 3: Земли восточных славян 22 часа. - 22 ч | ||||
1. | Восточно-Европейская равнина(Практическая работа). | 1 | 19.11 | |
2. | Природная зона степи. Растительность. (Практическая Работа). | 1 | 21.11 | |
3. | Животный мир. | 1 | 26.11 | |
4. | Сезонные изменения в степях. | 1 | 28.11 | |
5. | Население степей. Земледельцы и кочевники. | 1 | 3.12 | |
6. | Лесостепь. Лесная зона (Практическая работа). | 1 | 5.12 | |
7. | Смешанные леса. Растительность и живитный мир. | 1 | 10.12 | |
8. | Сезонные изменения в лесу. Экскурсия на природе. | 1 | 12.12 | |
9. | Экскурсия. | 1 | 17.12 | |
10. | Сезонные изменения в лесу. Исследовательская работа. | 1 | 19.12 | |
11. | Как жили наши предки. Практическая работа. | 1 | 24.12 | |
12. | Жизнь славян в лесах. | 1 | 26.12 | |
13. | Торговые связи с соседями. | 1 | 14.01 | |
14. | Обожествление природы. | 1 | 16.01 | |
15. | Контрольная работа за 1-е полугодие. | 1 | 21.01 | |
16. | Первые русские князья. | 1 | 23.01 | |
17. | Принятие Русью христианства. | 1 | 28.01 | |
18. | Древнерусская культура. Зодчество. Памятники архитектуры. Экскурсия по историческим местам, в краеведческий музей. | 1 | 30.01 | |
19. | Устное народное творчество. | 1 | 4.02 | |
20. | Как учили школьников на Руси. | 1 | 6.02 | |
21. | Ордынское нашествие. | 1 | 11.02 | |
22. | Александр Невский. Ледовое побоище. | 1 | 13.02 | |
Раздел 4: Московское государство 12 часов. - 12 ч | ||||
1. | Залесска земля. | 1 | 18.02 | |
2. | Природное сообщество. Закон лесной жизни. | 1 | 20.02 | |
3. | Экологические проблемы леса. | 1 | 25.02 | |
4. | Сообщество луг. Человек и сообщество луг. | 1 | 27.02 | |
5. | Природное сообщество озеро. Экскурсия к водоёму. | 1 | 4.03 | |
6. | Животные обитающие в озере и по его берегам. Правила поведения у водоёма. | 1 | 6.03 | |
7. | Сообщество поле. | 1 | 11.03 | |
8. | Возвышение Москвы. | 1 | 13.03 | |
9. | Освобождение Москвы от монгольского ига. | 1 | 18.03 | |
10. | Создание Московского государства. | 1 | 1.04 | |
11. | Русская культура. | 2 | 3.04 8.04 | |
Раздел 5: Путь от Руси к России 13 часов. - 13 ч | ||||
1. | Русские первопроходцы. Поход казаков под руководством Ермака в Сибирь. | 1 | 10.04 | |
2. | Азия. Практическая работа. | 1 | 15.04 | |
3. | Тайга. | 1 | 17.04 | |
4. | Экологические проблемы тайги. | 1 | 22.04 | |
5. | Сообщество болото. | 1 | 24.04 | |
6. | Природа Индии. | 1 | 29.04 | |
7. | Россия в 17 веке. Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский. | 1 | 6.05 | |
8. | Сквозь сибирские дебри. | 1 | 8.05 | |
9. | Природа тундры. | 1 | 13.05 | |
10. | Люди в тундре. | 1 | 15.05 | |
11. | Арктическая пустыня. | 1 | 20.05 | |
12. | Годовая контрольная работа. | 1 | 22.05 | |
13. | Россия накануне реформ. Обобщающие занятия. | 1 | 27.05 |
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
