Роль предметов художественно-эстетического цикла в воспитании школьника, как всесторонне и гармонично развитой личности
Красивая фраза о воспитании всесторонне и гармонично развитой личности восклицательным знаком стоит в любом плане развития школы. Есть даже некая «модель выпускника», которая сочетает в себе лучшие качества человека. Что такое «всесторонне и гармонично развитая личность» примерно представляют себе все: здоровый, умный, образованный, культурный человек, патриот.
Для укрепления здоровья ввели еще один урок физкультуры, спортплощадки у каждой школы… Умный – ну тут как Бог дал. Патриотизм начинает обретать первоначальный высокий смысл. А вот с образованием и культурой – в общем-то, основной миссией школы – большие проблемы. Образование – уровень знаний, усвоенных тем или иным индивидом. Культура выражает высокий уровень качественного развития духовных достижений данного индивида.
13 октября 1959 года на первой полосе «Литературной газеты» появляется подборка стихов советского поэта Бориса Слуцкого. Одно из них носит название «Физики и лирики». «Лирики» уже тогда были «в загоне», а «физики - в почете». Отголоски этого деления мы ощущаем и сегодня. Жизненная непрактичность «лириков» - ныне гуманитариев, материальная нестабильность их будущего, порой болезненная адаптация в мире выгоды подталкивает родителей искать в своих чадах способности «физиков» - ныне технарей. Школы, в которых изучается углубленно математика, физика, информатика стоят на более высокой рейтинговой ступени родительского интереса.
Мне кажется, что именно в этой гонке за поступлением в «нужную» школу, перспективный вуз мы получаем однобоко ориентированного и уж точно не гармонично развитого человека. А ведь когда-то те самые «физики» прекрасно разбирались в поэзии, а «лирики» были в курсе всех новых открытий и достижений техники.
Школа имеет возможность и должна (коль уж ставит перед собой такую глобальную цель) развивать ученика всесторонне и гармонично. Важно чтобы воспитание способствовало и умственному, и техническому, и нравственному, и эстетическому, и физическому формированию.
Предметы, которые как раз и помогают расширить кругозор учащихся, привить им любовь к прекрасному, творчески раскрепоститься, которые должны сочетаться с развитием индивидуальных творческих склонностей, задатков и способностей личности, к сожалению, относятся к «третьеразрядным» по значимости. Я говорю сейчас о предметах художественно-эстетического цикла.
МХК (мировая художественная культура), изобразительное искусство, музыка, к сожалению, не воспринимаются участниками учебного процесса как предметы значимые, важные именно в плане развития гармоничной личности.
На урок изобразительного искусства идут, чтобы «порисовать». Но ведь этот предмет предполагает обширную эстетическую программу просвещения учащихся. Здесь и знакомство с творчеством выдающихся художников мирового уровня, их манерой письма, введение в теорию изобразительного искусства. Кроме того, знать имена великих художников России, их знаменитые картины, являющиеся частью национального достояния, согласитесь, это значит приобщится к культурному наследию страны, что, безусловно, является важным направлением в патриотическом воспитании школьника.
Уроки музыки – это не просто уроки пения. Не у всех детей есть музыкальные способности. Но опытный педагог сможет привить любовь к музыкальным произведениям, научить слышать прекрасную музыку, разбираться в жанровых её особенностях. Насыщенная программа данного предмета предполагает, что ученик будет способен на слух узнать и отличить произведения Баха, Моцарта, Бетховена, Прокофьева, Шостаковича и т. д. Техническая оснащенность современной школы позволяет прослушивать музыкальные произведения в хорошем качестве, просматривать отрывки опер, концертов. Да, не все «проникнутся» великой музыкой, не у всех в памяти останутся имена великих музыкантов, но зерно прекрасного, посеянное учителем, обязательно прорастет и даст всходы.
Уроки мировой художественной культуры – великолепная возможность сочетания истории, литературы, всех видов художественных искусств. Этот многогранный, многослойный, многоуровневый предмет имеет своей целью силой воздействия различных искусств в их комплексе сформировать духовный мир школьника, его нравственность, эстетическую восприимчивость. Особенностью МХК является исторический подход в изложении материала, выявление логики развития художественной культуры человечества в связи с историческим развитием общества, раскрытие ведущих закономерностей в развитии художественной культуры, её стилей.
МХК дает целостное видение художественной культуры данной эпохи во взаимосвязи литературы, архитектуры, изобразительного искусства, музыки, театра, декоративно-прикладного искусства. МХК, наконец, интегрирует знания учащихся, полученных на уроках истории, литературы, музыки, ИЗО.
Все эти предметы, так часто оказывающиеся «в загоне», безусловно, помогают расширять кругозор учеников, прививают им любовь к прекрасному, помогают расставлять жизненные приоритеты, учат размышлять, делать нравственный выбор. Это как раз те предметы, на которых очень многие дети могут почувствовать себя успешными, проявить скрытые способности, поднять собственную самооценку.
Я думаю, что любая школа, которая выстраивает программу воспитания гармонично развитой личности не на словах, а на деле, должна поднять престиж предметов художественно-эстетического цикла и позаботься, чтобы предметы данного направления вели высококвалифицированные специалисты.
