10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции | Музыкальная культура юга Тюменской области |
2 семестр | |
ОПК-2 | Педагогика школы, Методика преподавания математики, Методика преподавания технологии |
ПК-1 | Информационные технологии, Психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение |
ПК-4 | Основы педагогического мастерства, Психолого-педагогические теории и технологии воспитания детей младшего школьного возраста, Летняя педагогическая практика |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
Общекультурные компетенции | |||||
ОПК-2 | Знает: основные закономерности историко- культурного развития человека и человечества; особенности педагогического процесса | Знает: закономерности историко- культурного развития человека и человечества; особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества | Знает: закономерности историко- культурного развития человека и человечества; особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества, определяет базовые культурные ценности, современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества | Лекции, практические, лабораторные занятия | ПФ-10 УФ-8 УФ-13 |
Умеет: вступать в диалог и сотрудничество | Умеет: вступать в диалог и сотрудничество в различных ситуациях общения | Умеет: вступать в диалог и сотрудничество в любых ситуациях общения, определять и характеризовать базовые культурные ценности, современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества | |||
Владеет: способностью понимать основное значение культуры как формы человеческого существования | Владеет: способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, принципами толерантности, диалога и сотрудничества | Владеет: способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества | |||
Профессиональные компетенции | |||||
ПК-1 | Знает: основные характерные особенности культурно-просветительских программ для различных категорий населения | Знает: характерные особенности культурно-просветительских программ для различных категорий населения | Знает: характерные особенности, принципы проектирования культурно-просветительских программ для различных категорий населения, сущность, характеристики современных информационно-коммуникативных технологий | Лекции, практические, лабораторные занятия | ПФ-10 УФ-8 УФ-13 |
Умеет: выстраивать образовательный процесс по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов и соответствующих образовательных программ | Умеет: осуществлять проектирование культурно-просветительских программ и организацию взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса | Умеет: осуществлять проектирование любых культурно-просветительских программ и организацию взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса | |||
Владеет: отдельными педагогическими технологиями планирования и организации культурно-просветительских программ, некоторыми приемами установления контакта с учащимися, их родителями, коллегами | Владеет: педагогическими технологиями планирования и организации культурно-просветительских программ, приемами установления контакта с учащимися, их родителями, коллегами | Владеет: педагогическими технологиями, в том числе информационно-коммуникативными, проектирования и организации культурно-просветительских программ, приемами установления контакта с учащимися, их родителями, коллегами, взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса, ориентированных на формирование общей культуры |
Знает: основное содержание виды, способы осуществления профессионального взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности | Знает: сущность, характеристики, виды, способы осуществления профессионального взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности | Знает: сущность, характеристики, виды, способы осуществления профессионального взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности, технологию педагогики сотрудничества | Лекции, практические, лабораторные занятия | ПФ-10 УФ-8 УФ-13 |
Умеет: осуществлять организацию взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности | Умеет: осуществлять проектирование и организацию взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности | Умеет: осуществлять моделирование, проектирование и организацию взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности, в том числе на основе технологии педагогики сотрудничества | ||
Владеет: основами техники педагогического общения, проектирования и осуществления взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности | Владеет: техникой педагогического общения, техникой проектирования и осуществления взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности, основами технологии педагогики сотрудничества | Владеет: техникой педагогического общения, техникой моделирования, проектирования и осуществления взаимодействия субъектов культурно-просветительской деятельности, технологией педагогики сотрудничества |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ – 10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Эстетическое воспитание младших школьников. Межпредметные связи музыки с другими предметами эстетического цикла. Особенности восприятия музыки младшими школьниками. Понятие фольклора. Роль фольклора в жизни русского народа. Содержание русского фольклора. Основная функция фольклора. Виды русского фольклора. Свойства русского фольклора. Виды русского музыкального фольклора. Календарные обряды и их особенности на юге Тюменской области. Семейные обряды и их особенности на юге Тюменской области. Из истории возникновения и развития русских народных инструментов. Струнные щипковые инструменты. Духовые инструменты. Ударные инструменты. Виды хоров. Типы голосов в хоре. Хор им. Пятницкого. Возможности народного хорового пения в развитии творческих способностей детей. Упражнения для выработки правильного певческого дыхания. Роль дыхания в пении. Виды певческого дыхания. Упражнения для выработки правильного певческого дыхания. Певческая установка. Проблемы изучения народных песен.
УФ - 7: КОМПЛЕКТ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
Исполнить колыбельную, пестушку, потешку, прибаутку, закличку, приговорку, игру, считалку, дразнилку, скороговорку, крестильную песню.
Разработать сценарий одного календарного обряда.
Выучить свою роль в обряде «Коляда».
Выучить свою роль из сценария народного театра «Петрушка».
Пение песен детского и взрослого музыкального фольклора.
Посещение концертов и написание аннотаций на них.
Собирание музыкального фольклора.
Подготовка ролей в народных представлениях.
УФ – 13: ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
Эстетическое воспитание младших школьников. Межпредметные связи музыки с другими предметами эстетического цикла. Особенности восприятия музыки младшими школьниками. Понятие фольклора. Основная функция фольклора. Фольклоризм. Роль фольклора в жизни русского человека. Свойства русского фольклора. Содержание фольклора. Виды русского фольклора. Детский музыкальный фольклор. Виды детского музыкального фольклора. Потешки. Пестушки. Приговорки. Заклички. Прибаутки. Взрослый музыкальный фольклор. Исторические, хороводные, лирические песни. Основные черты русских народных песен. Обрядовые песни и их виды. Народные календарные обряды. Народные семейные обряды. Народный театр. Виды народного театра. Русские народные ударные музыкальные инструменты. Русские народные духовые музыкальные инструменты. Русские народные клавишно-язычковые музыкальные инструменты. Русские народные струнные музыкальные инструменты. Русский народный хор.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций
Методические рекомендации преподавателю:
Изучение основных разделов дисциплины «Эстетическое воспитание младших школьников средствами музыки» ориентировано на потенциал в области музыкального образования и воспитания, которое осуществляется с позиции современной музыкально-педагогической реальности, рассматриваются вопросы методики музыкального воспитания младших школьников, способы организации их музыкального воспитания, формы организации музыкально-эстетического воспитания в начальной школе, программы по музыкально-эстетическому воспитанию школьников.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
