Конспект учебного занятия с использованием технологии критического мышления (стр. 2 )

Преподаватель:

  С первых же дней молодой император взялся за государственные дела. Планов  громадьё. об этом времени говорил «Дней Александровых прекрасное начало…».

Выслушиваются ответы рабочих групп по составлению кластера № 1 «Реформы  при Александре  I,  проекты  и практическая реализация».

Слайд №19

Итог работы — общий кластер (результат обсуждения в группах) появляется и на интерактивной доске. Среди выделенных целей царствования Александра I обязательно прозвучат и такие, как:

ликвидация последствий правления Павла I; отмена крепостного права; введение конституции; усовершенствование государственного аппарата, создание парламента; развитие образования в стране.

Слайд №20

Задание №2: вопросы рабочим группам.

С чего должен был начать работу по реформированию России Александр I?

Что было осуществлено в ходе  реформы  первых преобразований Александром I и «Негласным комитетом».

Работа в группах. Задания в рабочих листах. Составляется кластер №2 «Реформы  начала царствования Александра I «Дней Александровых начало…»

Слайды №21,22

Преобразования Александра I в 1801—1811 гг.

Ликвидация последствий правления Павла I Вернул на службу всех ранее уволенных Павлом I. Открыты границы. Разрешено ввозить товары и книги из Западной Европы. Восстановление Жалованных грамот дворянству и городам, объявил амнистию беглецам, восстановил дворянские выборы, ликвидировал тайную канцелярию. Решение крестьянского вопроса -1803 г. — Указ о вольных хлебопашцах. -1808, 1809 гг. — Указы, ограничивающие произвол помещиков: запрет продавать крестьян на ярмарках в «розницу», т. е. с разделением семей   -1801 г. – право покупки земли получают купцы, мещане, государственные и удельные крестьяне: указ не посягал на основы дворянского землевладения, сохраняя их монопольное право на владение населенными землями. Землю, по указу, можно было получить только без крестьян. - Запрет публикации объявлений о продаже крепостных   ( «Продается свора собак и при них доезжачий»,  «Продаются кровные жеребцы, при них конюх и кучер»)   - Указ, отменявший право помещиков ссылать своих крестьян в Сибирь за маловажные поступки   - Закон, по которому помещик обязан был кормить своих крестьян в голодные годы  Усовершенствование государственного строя России 1802 г. — Сенат — объявлялся верховным органом в империи, сосредотачивающим в себе высшую административную, судебную и контролирующую власть. Ему предоставлялось право делать представления по поводу издаваемых указов, если они противоречили другим законам. Проведена реформа государственной власти: 1802—1811 гг. — созданы министерства, заменявшие коллегии: военно-сухопутных сил, морских сил, внутренних сил, иностранных дел, юстиции, финансов, народного просвещения.   Установлено единоначалие.   Развитие образования в стране  1803 г. было издано новое положение об устройстве учебных заведений, внесший новые принципы в систему образования: - бессословность учебных заведений; - бесплатность обучения на низших его ступенях; - преемственность учебных программ.   Всей системой образования ведало Главное управление училищ. Образовано 6 учебных округов, возглавляемых попечителями. Над попечителями были учёные советы при университетах. Основаны пять университетов: - в 1802 г. - Дерптский, - в 1803 г. - Виленский, - в 1804 г. - Харьковский и Казанский. - Открытый в 1804 г. Петербургский Педагогический институт был преобразован в 1819 г. в университет. 1804 г. - первый цензурный устав. При университетах из профессоров и магистров были созданы цензурные комитеты, подчинявшиеся Министерству народного просвещения. Были основаны привилегированные средние учебные заведения - лицеи:   - в 1811 г. - Царскосельский

Вопрос к классу:

Итак, сравните планы императора и их конкретную реализацию. Какой вывод напрашивается из данного сравнения?

(Вывод студентов - не удалось осуществить отмену крепостного права, ввести конституцию, парламент)

Преподаватель задает вопрос к классу:

Какой вопрос возникает у вас? (Почему царю-самодержцу российскому не удалось осуществить задуманное? Почему не пошла перестройка у Александра I? Почему не отменили крепостное право?)

Вызов сделан - студенты поставили и сформулировали вопросы и проблемы.

Слайд №23

Второй этап — осмысление.

Сегодня на уроке мы постараемся дать ответ на вопросы, поставленные вами, проанализировав еще одну попытку царя провести реформы политического характера - ввести в стране Конституцию и парламент. Первая попытка введения представительного органа в России связана с именем .

Напомнить:  чтобы  студенты  были  внимательны,  так  как  им  надо выполнить задание №3 в рабочем листе  (II этап работы).

Слайды №24,25,26,27,

в своем проекте «Введение к уложению государственных законов» предложил ввести строгое разделение властей, избирать депутатов в местную думу и Государственную думу, которые имели бы законодательные функции. Министерство - исполнительная власть. Независимо от администрации суды должны подчиняться Сенату. Замыслы Сперанского вызывали неприязнь в верхах общества и не были реализованы.

Студенты выполняют задание №3 в группах, а затем отвечают на вопросы: «Почему замыслы Сперанского вызвали неприятие в верхах общества, вызвали недовольство со стороны дворян?» (Наделение крестьян гражданскими правами - это можно считать, что крестьяне получают личную свободу, отмену крепостного права. Дворяне считали, что ущемляют их права, оно не хотело ни с кем делиться своими привилегиями).

Преподаватель:

Таким образом, император столкнулся с сильнейшей оппозицией в лице дворян. Помня судьбу своего отца, Павла I, он не решился на перестройку в российском селе.

Вопрос классу:

Каковы же итоги проекта ?

Слайды №28,29,30,31:

«Изменения в структуре государственной власти в первой половине XIX в.»

Какие положения проекта М. Сперанского реализовались на практике? Какую функцию выполнял Государственный Совет?

Итак, мечта о свободе России была напрасной. От кого зависела судьба реформ?

Вопрос классу:

Почему же Александр I не проявил волю и не довел дело до конца? Ведь в данных условиях многое зависело от личности царя. Скажите, какими качествами с вашей точки зрения должен обладать реформатор (студенты называют: сильная воля, твердый характер, готовность к действиям, умение предвидеть дальнейший ход событий).

А каков был Александр I? Для этого необходимо познакомиться с характеристиками Александра I и составить синквейн. Для этого используется: слайд №32, материалы рабочего листа.

Слайд №33

Ш этап - рефлексия. Работа в группах.

Слайд №34

1. Составляют синквейны:

Александр I        

Образованный, мыслящий.

Мечтает, планирует, но не осуществляет. Властитель слабый и лукавый.

Он самодержец.

Александр I  Сперанский

Умный, тщеславный        Умный, мечтающий.

Властвует, проектирует,        Планирует, разрабатывает, стремится.

но не осуществляет        Он мечтает о свободе в России

Республиканец на словах  Напрасно.

Он самодержец.

После составления синквейна, студенты делают вывод, что многие личные качества Александра I являлись препятствием в осуществлении предложенных проектов.

Слайд №35

Преподаватель:

  Действительно, у императора нет опыта, нет настойчивости, желания произвести впечатление и сохранить власть, он лишь на словах остался республиканец, а на деле самодержец - властитель слабый и лукавый, а поэтому он только планирует, но не осуществляет. Поэтому напрасно мечтал Сперанский о свободе России. Начинания же царя действительно были прекрасны, и простим ему его слабости. о его детстве сказал: « Он рос и цвел роскошно, пока стояла хорошая погода, а как подули северные бури, как наступило наше русское осеннее ненастье, он завял и опустился. Такие недостатки, вынесенные из воспитания, всего сильнее отразились на первоначальной преобразовательной программе». Поэтому он и не смог настроить общество на выполнение его задумок и идей.

Он человек, им властвует мгновенье.

Он раб молвы, сомнений и страстей:

Прости ему неправое гоненье

Он взял Париж, он основал Лицей.

A. C. Пушкин

Необходимо сказать, продвижение России к современному обществу обусловлено непрерывными реформами, начатыми Александром I.

Подводим итоги и обращаемся к «Ожидаемым результатам».

Какие реформы были нужны России?

Быстрое социально-экономическое развитие европейских стран требовало от России коренной перестройки внутренней жизни страны на основе личных свобод граждан и рыночных отношений. Т. е. причины реформ - растущая отсталость России, натуральное хозяйство, крепостное право, слишком похожее на рабство, полное бесправие населения страны. Таким образом, в первую очередь нужно было отменить крепостное право и принять Конституцию.

Какие реформы оказались более последовательными и удачными?

Реформы в сфере народного образования (причем больше высшего образования это касалось) и последовательная поддержка и расширение прав «третьего сословия».

Какие реформы остались только на бумаге?

Частично на этот вопрос ответ уже прозвучал. Остались нереализованными проекты реформ по крестьянскому и по конституционному вопросам.

Почему не удались реформы?

А) Инициатором реформ выступала верховная власть, которая сама являлась источником бесправия населения России. Провести серьезные реформы и при этом сохранить самодержавие – это невыполнимая задача.

Б) Отсутствие широкой общественной поддержки. Не было кадрового обеспечения реформ. Сопротивление дворянства, не было поддержки со стороны «третьего сословия».