УДК
РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ПАССИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
, доцент кафедры педагогики и психологии
ГОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»
г. Борисоглебск, Россия
Семья как специфическая микросреда преломляет через способ своей жизнедеятельности все социальные воздействия, идущие от общества, и оказывает влияние на формирование личности подрастающего поколения.
Считаем, что формирование у ребенка различных социальных ориентаций находится в прямой зависимости от внутрисемейного общения, психологической атмосферы в семье.
Выявление причин возникновения пассивной ориентации в поведении детей осуществляли с помощью батареи методик, включающей анкету для родителей и опросник родительского отношения , .
В исследовании приняли участие 58 матерей и 45 отцов младших школьников, которым свойственна пассивная ориентация в поведении.
Результатами анкетирования родителей являются следующие данные:
- семей с доброжелательными отношениями – 18 (31,8%), в них детей с высоким уровнем тревожности как личностным качеством – 6 (33,3%); семей с эпизодическими конфликтами – 30 (51,7%), в них детей интересующей нас группы с высоким уровнем тревожности – 15 (50%); семей с частыми конфликтами – 12 (20,7%), в них детей с высоким уровнем тревожности – 6 (50%).
В приведенных данных явно прослеживается зависимость тревожности детей от внутрисемейных отношений. Конфликтная обстановка в семье способствует возникновению у ребенка чувства волнения, тревоги. Конфликты между родителями нарушают психологический комфорт ребенка.
В результате тестирования было получено следующее распределение родителей по доминирующим типам отношения:
- «принятие - отвержение»: матери – 15,5%, отцы – 8,9%. Эти родители воспринимают своего ребенка плохим. Им кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей. Родители испытывают к ребенку злость, раздражение. Они не доверяют ребенку и не уважают его; «симбиоз»: матери – 39,7%, отцы – 42,2%. Родители стремятся удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей. Родители постоянно ощущают тревогу за ребенка, он им кажется беззащитным; «авторитарная гиперсоциализация»: матери – 29,3%, отцы – 28,9%. В родительских отношениях просматривается авторитаризм. Родители требуют от ребенка безоговорочного послушания, стараются навязать ребенку свою волю, не в состоянии встать на его точку зрения; «маленький неудачник»: матери – 15,5%, отцы – 20,0%. Родители стремятся инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Родители не доверяют ребенку, досадуют на его неуспешность, поэтому ограждают ребенка от трудностей жизни.
Тип родительского отношения «Кооперация» не выявлен у родителей тестируемой группы, а именно данный тип является наиболее социально желательным, а позиции «Принятие - отвержение» и «Маленький неудачник» способствуют развитию внутреннего конфликта у ребенка, чувства непринятия тревоги, которые дестабилизируют его эмоциональное состояние.
В процессе психодиагностического исследования были изучены особенности личности родителей детей, характеризующихся пассивной ориентацией в поведении. Экспресс-диагностика личности родителей проводилась с помощью 16-факторного опросника Р. Кеттела.
В результате данной психодиагностической процедуры выяснилось, что большинство родителей тестируемой группы характеризуются необщительностью, пассивностью, робостью, боязливостью, неуверенностью в себе, заниженным уровнем притязаний, отсутствием стремления доминировать над окружающими. Эти же особенности личности выявлены и у детей младшего школьного возраста с пассивной ориентацией в поведении.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
ФИО (полностью) | |
Уч. степень, уч. звание | Кандидат психологических наук, доцент |
Заголовок статьи (тезисов) | Роль семьи в формировании пассивной ориентации в поведении детей младшего школьного возраста |
Номер и название секции | Секция №9: «Психология семьи» |
Место работы | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Борисоглебский государственный педагогический институт» |
Должность | Доцент кафедры педагогики и психологии |
Адрес электронной почты | |
Контактные телефоны | 8-47354-6-16-94 |
Почтовый адрес для отправки сборника | 397160 Воронежская обл., г. Борисоглебск, ул. Аэродромная, |
Количество страниц | 2 |
Количество экземпляров сборника | 1 |
