Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Калининградский областной детско-юношеский центр экологии,
краеведения и туризма»
«Утверждаю» Директор ГАОУ ДОД КОДЮЦЭКТ __________________ «____» __________________2010 г. |
ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
«Юный натуралист»
для учащихся 1-3 классов на 1 год обучения
Модифицированная
Разработана педагогом дополнительного образования
Дорушиной Натальей Николаевной
«Согласовано»
педагогическим советом
Протокол №___
от «___»_____________20___ г.
________________
________________
г. Калининград
2010
Пояснительная записка
На современном этапе развития совершенно очевидно, что человек обязан изменить свое отношение к окружающему миру, уменьшить свои потребности и научиться жить в гармонии с природой. Изменить поведение людей можно путем введения запретов, либо с помощью формирования экологического мировоззрения.
Актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала 20 века – воспитание экологической культуры.
В условиях глубокого экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности. Во многих регионах страны принят закон «Об экологическом образовании», который ставит своей задачей создание системы непрерывного экологического образования, является основанием для разработки эффективных средств экологического образования. В начальной школе необходимо совершенствовать всю систему воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать воспитание и становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром.
Организация внеклассной и внешкольной натуралистической работы с учащимися начальных классов позволяет удовлетворить естественный интерес детей к природе, помогает школе в решении задач коммунистического воспитания и способствует лучшему усвоению программного материала. В процессе занятий большое внимание уделяется выращиванию растений, содержанию животных и проведению наблюдений и опытов, предусматривается активное и посильное участие кружковцев в охране зеленых насаждений, птиц, участие в работе «зеленых патрулей», помощь животным, попавшим в беду, и т. д.
Цель программы: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников, ознакомление с окружающим миром, познание родного края и получение навыков общения с природой.
Задачи:
Обучающие:
дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
научиться применять на практике знания;
изучить и исследовать вместе с детьми конкретные объекты природы родного края.
Развивающие:
- развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
- организация творческой деятельности в формировании экологической культуры ;
- развивать интерес к изучению природы родного края;
- развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.
Воспитательные:
- прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
- воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
- воспитывать потребность в общении с природой;
- способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
- способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.
Наряду с этим решаются задачи общего психического развития (развитие творческого мышления, памяти, воображения, коммуникативных способностей), а также нравственного и общекультурного воспитания детей. Создать атмосферу психологического комфорта, защищенности, уверенности.
Структура программы
Программа рассчитана на один год обучения и предназначена для детей 7-10 лет. Занятия проводятся одни раз в неделю по 3 часа. Программа «Юный натуралист» опирается на чувственное познание мира природы, опыт общения с природными объектами, на развитие эмоций, способности наблюдать, сопереживать, заботиться, ощущать красоту окружающего мира, выражать свои мысли.
В процессе занятий создаются условия для общения ребёнка с природой и посильной деятельности, направленной на её защиту и охрану.
Последовательность содержания материала основана на сезонных изменениях в жизни животного и растительного мира нашей местности.
В программе курса большое место занимают вопросы охраны природы и окружающей среды, практическая работа, направленная на защиту и бережное отношение к родной природе.
Ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой с животными, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают, учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.
Особенностью программы является комплексный подход, неразрывная связь теории и практики, что, несомненно, повлияет на круг интересов младших школьников. Данная программа намечает основные направления, тематику и ориентиры поиска решения экологических проблем города, создает оптимальные условия для творческого развития учащихся, их гражданского становления, удовлетворения их социальных запросов.
Учитывая возрастные особенности младших школьников, неустойчивое внимание, неумение вести быстро записи, большую подвижность, в процессе занятий используются разнообразные методы и формы обучения: наблюдения в природе по сезонам года, экскурсии, практические работы, простейшие опыты и эксперименты, беседы, просмотр фильмов и мультимедийных презентаций. Теоретическая часть краткая и составляет 30-35 минут. Теоретическая основа дается руководителем в процессе практической работы, наблюдений и опытов. Отдельные темы занятий первого и второго годов сходны по названию и содержанию и рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков обучающихся.
Внеклассные и внешкольные занятия с натуралистами, как правило, повторяют материалы школьного курса природоведения, но систематически его дополняют конкретными фактами, полученными в результате самостоятельной работы в объединении.
Особое внимание уделяется дидактическим, настольно-печатным, подвижным играм, способствующим развитию детей, познанию мира, общению, закреплению пройденного материала.
Школьники участвуют в мониторинге окружающей среды (образовательная программа «Хранители Природы»),
Методы оценки педагогических результатов могут быть традиционными (наблюдение за деятельностью учащихся) и основанными на проверке знаний и умений учащихся после изучения отдельных тем и разделов. Подведение итогов возможно и через участие ребят в итоговых играх и конкурсах.
Реализация программы позволит учащимся начальных классов:
Понять хрупкость сложных взаимосвязей в природе;
Развить потребность общения с природой и эстетический вкус;
Расширить индивидуальное экологическое пространство и определить зону персональной ответственности за природу.
Прогнозируемый результат.
- понимание современных проблем окружающей среды; овладение основами классификации растительного и животного мира края; умение анализировать состояние окружающей среды на основе взаимосвязей в природе; овладение основами навыками по уходу за растениями и животными; расширение первоначальных экологических представлений, понятий.
Учащиеся должны знать:
- признаки осени, зимы, весны, лета; особенности сезонных изменений в жизни растений и животных; 5-6 комнатных растений; растения нашего города; животных нашего леса; что такое листопад, понятия гербаризация и компостирование; правила подкормки, постройки кормушек и домиков для птиц; понятие «первоцветы» и способы их охраны;
Учащиеся должны уметь:
- наблюдать за сезонными изменениями в природе. вести полевой дневник; определять некоторых представителей животного мира нашей области по внешнему виду, голосу, некоторые растения нашей области по внешнему виду; изготавливать кормушки и домики для птиц;
Учебно-тематический план
Тема занятия | Всего | В том числе | ||
часов | теория | практ. | экскурс. | |
Земля наш общий дом. Познаем и храним ее. | 3 | 1 | - | 2 |
Очистим планету от мусора | 6 | 2 | 4 | - |
Пернатые друзья | 6 | 2 | 2 | 2 |
Мир природы осенью | 6 | 2 | 2 | 2 |
Куда деваются листья | 6 | 2 | 4 | - |
Между двух миров | 6 | 2 | 4 | - |
Не забывай зимой о птицах! | 6 | 2 | 4 | - |
Книга зимы | 12 | 4 | 4 | 4 |
Елочка | 6 | 2 | 4 | - |
Комнатные растения | 6 | 2 | 4 | - |
Парки, скверы и сады весной | 12 | 4 | 6 | 2 |
Водоемы и их обитатели | 12 | 4 | 6 | 2 |
Всемирный День Земли | 6 | 2 | 4 | - |
Лето в природе | 12 | 4 | 3 | 5 |
Итоговое занятие | 3 | 1 | 2 | - |
Всего | 108 | 36 | J3 | /9 |
Содержание программы
Тема: Земля наш общий дом. Познаем и храним ее. (3 ч.)
Знакомство с ребятами. Задачи объединения, предмет изучения. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на занятиях и экскурсиях. Кто такой юный натуралист, что такое экология; взаимосвязи растений и животных; их приспособление к окружающей среде, влияние на природу. Экскурсия Природа - наш общий дом
Тема: Очистим планету от мусора (6 ч.)
Проблема твердых бытовых отходов. Пути решения проблемы отходов. Практическая часть: Организация акции по уборке территории.
Тема : Пернатые друзья (6 ч.)
История Всемирных Дней Наблюдений Птиц, задачи этой акции, ознакомление с правилами заполнения анкеты и учетов птиц. Практическая часть. Подсчет численности птиц.
Экскурсия по посёлку или городу и его окрестностям с целью наблюдения за птицами и их определения.
Тема: Мир природы осенью (6 ч.)
Характеристика осеннего периода: разнообразие погоды, влияние солнца на погоду, красота осеннего сезона. Осенние явления в жизни растений. Листопад - естественное опадание листьев с наступлением холодов и укорочением светового дня. Его значение.
Практическая часть: Гербаризация - способ продлить жизнь осеннего листа. Правила засушивания, хранения и оформления гербариев. Определение видов ден дроф лоры по осенним листьям.
Экскурсия в окрестностях школы. Сбор осенних листьев. Определение видов дендрофлоры по габитусу и коре.
Тема: Куда деваются листья (6 ч.)
Обитатели листового опада - многоножки, клещи, черви, жуки, моллюски. Их роль в природе. Компост и компостирование. Правила по утилизации листьев. Способы компостирования листьев. Процесс образования готового компоста. Изготовление листовок «Жизнь без дыма». Практическая часть: Видовое разнообразие обитателей листового опада. Составление трофических цепей в экосистеме, центром которой является лист.
Тема: Между двух миров (6ч)
Грибы - отдельное царство живых организмов. Сходство с растениями и животными. Их строение и размножение. Значение грибов.
Практическая часть: Разнообразие грибов, экологические группы грибов. Работа с коллекцией, экскурсия.
Тема: Не забывай зимой о птицах! (6 ч.)
Зимующие птицы. Особенности их пищевого рациона. Заполняем таблицу «Птичья столовая». Правила подкормки птиц. Рассматриваем варианты готовых кормушек. Учеты птиц на кормушках.
Практическая часть: Изготовление кормушек из подручного материала (пластиковые бутылки, пакеты «тетрапак», коробки из-под обуви, ореховая скорлупа и др.). Приготовление кормовых смесей для подкормки птиц. Развешивание кормушек в саду или парке. Учет птиц на кормушках.
Тема: Книга зимы (12 ч.)
Характеристика зимнего сезона. Долгота дня и ночи. Календарь природы. Деревья и травы зимой. Способы определения вида дерева по форме его кроны и побегов. Многообразие животных (млекопитающих) зимующих на территории Калининградской области. Виды следов. Охрана зверей.
Практическая (исследовательская) часть. Методика изучения следов животных. Определение животных по следам, описание и зарисовка следов животных в природных условиях.
Зимующие водоплавающие птицы: кряква, лебедь-шипун, просмотр фильма «Жизнь в полынье».
Экскурсия на ближайший водоём с целью наблюдения, учета и подкормки водоплавающих птиц.
Растения-полупаразиты. Омела белая. Взаимоотношения омелы и растения - хозяина. Расселение омелы.
Экскурсия в ближайший сквер с целью наблюдения за омелой. Тема: Елочка (6ч.)
«Еловая родня» в городе - сосна, лиственница, туя, можжевельник, тсуга и псевдотсуга. Их значение. Проблема охраны ели. Рассказ об экологической акции по сохранению елей.
Практическая часть: Подготовка стенгазеты. Изготовление листовок и информационных плакатов, пропаганда охраны елей.
Тема: Комнатные растения (6 ч.)
Комнатные растения. Условия для разведения комнатных растений. Виды комнатных растений. Практическая работа: уход за растениями, полив рыхление почвы, мойка листьев.
Размножение растений. Посадка растений.
Практическая часть. Пересадка комнатных растений.
Тема: Парки, скверы и сады весной (12 ч.)
Признаки весны в природе. Весеннее равноденствие. Народные приметы. Экскурсия в природу. Изменение внешнего вида растений. Поведение зверей и птиц. Весна - время прилета птиц. Привлечение птиц в сады и парки. Практическая часть. Правила изготовления и развешивания гнездовых домиков для птиц.
Экскурсия в парк с целью наблюдения за пернатыми. Определение птиц. Растения - первоцветы, их особенности. Печеночница, прострел, ветреница, чистяк, жарновец метельчатый, пролеска, подснежник, черемша. Проблема охраны первоцветов. Их красота и разнообразие.
Практическая часть. «Мозговой штурм»: Как мы можем защитить первоцветы?! Экскурсия с целью наблюдения и сравнения видового разнообразия первоцветов.
Тема: Водоемы и их обитач.)
Знакомство с жизнью водоема от растений до рыб, зверей и птиц: Приспособление животных и растений к условиям жизни в водной среде и совместному общежитию; пищевая цепочка.
Практическая часть. Разбор проб, отобранных на экскурсии. Обитатели водоема и их особенности. Ключевые группы организмов по чувствительности к загрязнению. Определение качества воды с помощью метода макроиндекса, индекса Майера.
Экскурсия на ручей или малую реку.
Тема: Всемирный День Земли (6 ч.) История празднования Дня Земли. Практическая часть. Письмо матери-земли.
Тема: Лето в природе (12 ч.)
В мире насекомых: Разнообразие насекомых. Бабочки и жуки. Муравьи пчелы. Поведение насекомых и изменение погоды.
Практическая часть. Проведение наблюдений за бабочкой дневной павлиний глаз, уховерткой обыкновенной, божьей коровкой семиточечной. Разгадываем «тайны насекомых».
Растения и животные луга: Ознакомление с растениями луга - растения с разнообразной окраской, ароматные растения и с неприятным запахом. Ознакомление с животным миром луга - разнообразие насекомых, позвоночные животные.
Практическая часть. Проведение наблюдений за обитателями луга. Лес: растения и животные. Ознакомление с растениями леса - растения с разнообразной окраской, ароматные растения и с неприятным запахом. Ознакомление с животным миром леса - разнообразие насекомых, позвоночные животные.
Практическая часть. Проведение наблюдений за обитателями леса.
Итоговое занятие (Зч.)
Подведение итогов работы за год.
Этапы педагогического контроля:
№ | сроки | какие знания, умения, навыки контролируются | форма подведения итогов |
1 | Сентябрь- | У. Д.З.: природа: неживая и живая природа; растения: дикорастущие и культурные деревья, кустарники, травы; | Собеседование, рисунки, газеты, конкурс поделок. |
2 | Декабрь, январь, февраль | У. Д.З.: компоненты неживой природы: воздух, вода, почва; | Тестирование, плакаты, конкурс рисунков, поделок, наблюдение. |
3 | Март, апрель, май. | У. Д.З.: Связь между живой и неживой природой весной. Взаимосвязи между человеком и природой. | Конкурс – смотр, презентация ( по растениям и животным),тест-опрос. |
Методическое обеспечение образовательной программы
№ | Тема | Содержание занятий | Всего часов | в том числе | Дата провед. | Приемы, методы, формы проведения занятий | Оборудование, дидактические материалы | |
Теор. | Пра кт. (ис еле д.) | Экск урс. | ||||||
1 | Земля наш общий дом. Познаем и храним ее. | Знакомство с ребятами. Задачи объединения, предмет изучения. Дать представление о том, кто такой юный натуралист, что такое экология; каким образом растения и животные связаны друг с другом; как они приспособлены к окружающей среде, как они сами влияют на природу. Природа - наш общий дом | 3 | 1 | 2 | Лекция с элементами беседы и Видеопрезента- цией. Обзорная экскурсия. Работа в группах | Компьютер, видеопроектор, видеопрезентация. Литература. Бумага, клей, цветные карандаши. | |
2 | Очистим планету от мусора | Проблема твердых бытовых отходов. Пути решения проблемы отходов. Организация акции по уборке территории. | 6 | 2 | 4 | Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. Практическая работа | Перчатки, пакеты для мусора, рабочий инвентарь | |
3 | Пернатые друзья | История Всемирных Дней Наблюдений Птиц, задачи этой акции, ознакомление с правилами заполнения анкеты и учетов птиц. Организация акции по учету птиц. | 6 | 2 | 2 | 2 | Рассказ, беседа, видеопрезентация. Экскурсия, практическая работа. Индивидуальная работа. | Компьютер, видеопроектор, видеопрезентация. Бинокль. Определители. Карточки учета птиц. Рабочие карты «Птицы». |
4 | Мир природы | Характеристика осеннего периода: | 6 | 2 | 2 | 2 | Лекция с | Карта местности. |
осенью | разнообразие погоды, влияние солнца на погоду, красота осеннего сезона. Практическая работа. Осенние явления в жизни растений. Листопад - естественное опадание листьев с наступлением холодов и укорочением светового дня. Его значение. | элементами беседы и видеопрезентацие й. Практическая работа. Экскурсия. Индивидуальная и групповая работа. | Определитель. Дневник наблюдений. Фотоаппарат. Карандаши, маркеры. Рабочие карты «Деревья вокруг нас». | |||||
5 | Куда деваются листья | Обитатели листового опада - многоножки, клещи, черви, жуки, моллюски. Их ролью в природе. Проведение работы «Кто живет в листве?» Сбор влажной листовой подстилки, определение видового состава обитателей листового опада. Компост и компостирование. Правила по утилизации листьев. Способы компостирования листьев. Процесс образования готового компоста. Изготовление листовок «Жизнь без дыма». | 6 | 2 | 4 | Лекция с элементами беседы и видеопрезентацие й. Практическая работа. Индивидуальная и групповая работа. | Компьютер, видеопроектор, видеопрезентация. Определители. Гербарная сетка. Энтомологическое сито. Лупы. Бинокуляр. Таблица «Работники компостной фабрики». Фломастеры, бумага, карандаши. Перчатки, грабли, емкости для сбора опавшей листвы | |
6 | Между двух миров | Грибы - отдельное царство живых организмов. Сходство с растениями и животными. Их строение и размножение. Значение грибов. | 6 | 2 | 4 | Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. Практическая работа | Иллюстрации с изображениями различных групп грибов, коллекция грибов. Рабочие карты «Тихая охота». | |
7 | Не забывай зимой о птицах! | • Зимующие птицы. Особенности их пищевого рациона. Заполняем таблицу | 6 | 2 | 4 | Рассказ с элементами беседы и | Компьютер, видеопроектор, видеопрезентация. | |
«Птичья столовая». Правила подкормки птиц. Рассматриваем варианты готовых кормушек. Изготовление кормушек из молочных пакетов, пластиковых бутылок, коробок и т. д. Проведение учетов птиц на кормушках. | видеопрезентацие й. Индивидуальная работа и практическая работа в малых группах. | Пластиковые бутылки, пакеты «тетрапак», коробки из-под обуви, ореховая скорлупа и др. Ножницы. Сухой корм для птиц. Карточки учета птиц на кормушках рабочие карты «Чем накормить пернатых гостей?» | ||||||
8 | Книга зимы | Характеристика зимнего сезона. Долгота дня и ночи. Календарь природы. Деревья и травы зимой. Способы определения вида дерева по форме его кроны и побегов. Жизнь животных зимой. Следы животных на снегу. Возможность определения вида животного по его следу. Викторина «Птичий калейдоскоп». Рассказ детей о личных наблюдениях за поведением зимующих птиц. Выпуск стенгазеты. . Зимующие водоплавающие птицы: кряква, лебедь-шипун, просмотр фильма «Жизнь в полынье». Проведение учетов зимующих водоплавающих птиц. Подкормка птиц, зимующих на водоеме. Растения - полупаразиты. | 12 | 4 | 4 | 4 | Рассказ, беседа. Обзорная экскурсия Рассказ, беседа, видеопрезентаця. Экскурсия. Работа в группах. Беседа. Экскурсия на водоем. Рассказ, беседа, | Дневник наблюдений. Фотоаппарат. Карандаши, маркеры. Рабочие карты «Определение вида дерева по форме его кроны и побегов» Компьютер, видеопроектор, видеопрезентация. Определитель следов. Рабочие карты «По снежной тропе». Дневник наблюдений. Фотоаппарат. Карандаши. Мерная лента. Вопросы викторины. Определитель птиц, фильм «Жизнь в полынье. Бинокль. Карточки учета |
Омела белая. Взаимоотношения омелы и растения - хозяина. Расселение омелы. | демонстрация наглядного материала | водоплавающих птиц. Рабочие карты «Зимующие водоплавающие птицы». Изображения омелы и других растений - полупаразитов, веточка омелы. | ||||||
9 | Елочка | «Еловая родня» в городе - сосна, лиственница, туя, можжевельник, тсуга и псевдотсуга. Их значение. Проблема охраны ели. Рассказ об экологической акции по сохранению елей. Подготовка стенгазеты. Изготовление листовок и информационных плакатов, пропаганда охраны елей. | 6 | 2 | 4 | Рассказ, беседа, самостоятельная работа. Практическая работа | Иллюстративные материалы, рабочие карты «Еловая родня», фломастеры, ватман, бумага, краски. | |
10 | Комнатные растения | • Комнатные растения: Условия для разведения комнатных растений. Виды комнатных растений. Практическая работа: уход за растениями, полив рыхление почвы, мойка листьев. • Размножение растений. Посадка растений. Практическая работа: пересадка комнатных растений. | 6 | 2 | 4 | Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. Практическая работа. Экскурсия. | Иллюстративные материалы, комнатные растения. | |
11 | Парки, скверы и сады весной | Признаки весны в природе. Весеннее равноденствие. Народные приметы. Экскурсия в природу. | 12 | 4 | 6 | 2 | Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. | Фотографии первоцветов, определитель растений. Полевой |
Изменение внешнего вида растений. • Поведение зверей и птиц. Весна - время прилета птиц. Привлечение птиц в сады и парки. Практическая работы: подготовка к празднику «День птиц», изготовление скворечников. Растения - первоцветы, их особенности. Печеночница, прострел, ветреница, чистяк, жарновец метельчатый, пролеска, подснежник. Проблема охраны первоцветов. Их красота и разнообразие. Черемша. | Экскурсия. Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. Беседа. Практическая работа | дневник. Мультимедийная презентация, подборка игр и заданий, викторина Модели и схемы скворечников Информационные материалы о редких раннецветущих растениях | ||||||
12 | Водоемы и их обитатели | Знакомство с жизнью водоема от растений до рыб, зверей и птиц: Приспособление животных и растений к условиям жизни в водной среде и совместному общежитию; пищевая цепочка. Практическая работа: наблюдение за жизнью водоема, его размеры, форма, степень зарастания водоема растительностью. Биоиндикация качества воды | 12 | 4 | 6 | 2 | Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. Экскурсия. Практическая работа. | Иллюстративные материалы, компьютер, проектор, мультимедийная презентация. Сачки, лотки, лупы, определитель водных беспозвоночных |
13 | Всемирный День Земли | История празднования Дня Земли. Письмо матери-земли. | 6 | 2 | 4 | Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. | Наглядный материал | |
14 | Лето в природе | • В мире насекомых Разнообразие насекомых. Бабочки и жуки. Муравьи пчелы. Поведение насекомых и изменение погоды. | 12 | 4 | 3 | 5 | Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. | Изображения насекомых, видеофильм о жизни насекомых. |
Проведение наблюдений за бабочкой дневной павлиний глаз, уховерткой обыкновенной, божьей коровкой семиточечной. Разгадываем «тайны насекомых». Растения и животные луга Ознакомление с растениями луга - растения с разнообразной окраской, ароматные растения и с неприятным запахом. Ознакомление с животным миром луга - разнообразие насекомых, позвоночные животные. Лес: растения и животные Ознакомление с растениями леса - растения с разнообразной окраской, ароматные растения и с неприятным запахом. Ознакомление с животным миром леса - разнообразие насекомых, позвоночные животные. | • | Наблюдение Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. Экскурсия Рассказ, беседа, демонстрация наглядного материала. Экскурсия | Методика «Наблюдаем насекомых», полевой дневник, лупы Вопросник «Исследование полей и лугов», полевой дневник, определитель. Изображения животных - обитателей луга. Изображения растений леса. Вопросник, полевой дневник, определитель. Изображения животных - обитателей леса. | |||||
15 | Итоговое занятие | Итоговое занятие. | 3 | 1 | 2 | Беседа, работа в группах | Собранный материал, скоросшиватели, файлы, фломастеры, краски, карандаши. |
Методические обеспечение
В основу реализации программы положен метод экскурсионно-практической деятельности, направленной на экологическое образование учащихся, формирование экологической культуры и организацию разнообразной творческой деятельности.
Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие формы работы, как конструирование, этюды-зарисовки, уроки-путешествия, беседы, пресс-конференции, ролевые игры, заседания «круглого» стола, экскурсии, рейды на природу и т. п..Занятия могут строиться по самым разным критериям в зависимости от выбранной педагогом совместно с детьми тематики и экологической проблемы, психического состояния и настроения учащихся.
Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у детей интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию чувств нравственных (любовь, жалость, сопереживание и т. д.) и эстетических (восхищение, удивление, любование). В практику обучения включается использование наглядных пособий, дидактического материала, изготовленного самими учащимися на основе исследовательской и поисковой работы
Вопросы на определение уровня знаний детей.
1. Каково значение снегового покрова для растений и животных?
2. Определить следы животных по картинке?
3. Значение птиц в природе?
4. Признаки наступления весны?
5. Каких перелетных птиц вы знаете?
6. Зимние птицы своей местности?
7. Значение почвы в жизни растений?
8. Съедобные ягоды и грибы?
9. Значение лекарственных растений в жизни человека?
10. Какие природоохранные действия можешь проводить ты?
11. Какие сорные растения вы знаете?
12. Жизнь каких животных тесно связана с деревьями?
13. Каких редких животных своей местности вы знаете?
14. Как приспосабливаются птицы к сезонным изменениям в природе?
15. Какие птицы Калининградской области занесены в Красную книгу?
16. Какие сезонные изменения в жизни животных вы знаете?
17. Что такое растительное сообщество?
18. Каково значение солнечного тепла в жизни природы?
19. Какие животные Калининградской области занесены в Красную книгу?
20. Что вы можете сделать для охраны природы в вашей местности?
21. Как происходит распространение плодов и семян?
22. Назовите части растения?
Нормативно-правовые документы
1. Конвенция о правах ребенка
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
3. Закон РФ «Об образовании».
4. Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей от 01.01.2001 г. № 000.
5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 01.01.2001 № Пр-271.
6. Стратегия социально-экономического развития России до 2020 года Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации -р;
7. Федеральные образовательные стандарты второго поколения, в части, относящейся к области воспитательной работы, создания среды для развития личности.
8.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 000.
Список методических разработок используемых по программе.
Гражданская активность учащихся в контексте формирования экологической культуры: Сборник методических материалов/КРОО АПКИ «Транзит».- Калининград, 2007. , Кученева шестьдесят пять открытий. Книга для родителей и педагогов по экологическому воспитанию дошкольников и младших школьников,- КРОЭО «Экозащита!-Образование».-2007. Руководство по внешкольной практической экологической деятельности/под ред. JIapca Меллера P. M. - Калининград, 2003. Развивающие экологические игры в школе и кружках (Организация и проведение экологических игр для школьников всех возрастных ступеней.)/Под ред. , ЦЭО г. Самара, 200г. Хранители Природы: Руководство к действию/Экологическая группа «ГИД». - Калининград, 2005. Экологическое образование в Калининградской области (Сборник методических пособий), выпущен при содействии Управления образования Калининградской области, при участии КОДЦЭОиТ и экологической газеты «Комитет охраны природы».- Калининград, 2003. Szarzynska A., Rodziewicz A. Zielonymi sciezkami Parku Krajobrazowego Pojezierza Ilawskiego i Parku Krajobrazowego Wzgorz Dylewskich. Scenariusze zajec.-01sztyn:Mazury. Szarzynska A., Nitak Z. S. Poradnik instruktora programu ekozespolow w edukacji elementarnej.-Warszawa:fundacja GAP Polska, 2005.Список литературы
Биология. Энциклопедия для детей. т.2.-М.:Аванта+, 1994. Ваулина край. Калининград. Кн. изд., 2000. Герасимов мир нашей Родины. М., 2003. , Кученева шестьдесят пять открытий. Книга для родителей и педагогов по экологическому воспитанию дошкольников и младших школьников.- КРОЭО «Экозащита!-0бразование».-2007. Кученева зеленого мира. Калининград, 2000. Молодова экологические занятия с детьми: учебно - методическое пособие. М, 2003.-128с. Растения и животные: Руководство для натуралиста / К. Нидон, И. Петерман, П. Шеффель, Б. Шайба. - М.: Мир, 1991. - 263 с. Сотник здоровья. М., Лесная пром-сть, 1990. Стрижев о природе. М., Профиздат, 2003. Ю. Петров мир нашей Родины. М, 2001. Рутман из Советска в Тильзит. Калининград, 2000. У карты Калининградско й области. Калининград: Кн. изд., 1986. Экология. Энциклопедия для детей. т.19.-М.:Аванта+, 2003.