Работы отечественных психиатров в области изучения клиники общего психического недоразвития и пограничных с ним состояний. Принцип комплексно-медико-психолого-педагогического изучения умственной отсталости. Значение работ , , и др. для развития учения об общем психическом недоразвитии.
Современное состояние курса.
Тема 4. Классификации интеллектуальных нарушений (4 часа).
Классификации по степени интеллектуального дефекта Ф. Пинеля, Э. Эскироля, . Современная характеристика степеней снижения интеллекта: дебильность, имбецильность, идиотия. Отражение степени снижения интеллекта в МКБ-10.
Морфологическая классификация.
Классификации, созданные на основе психологических и клинических признаков.
Клинико-физиологические классификации , (астенический, дисфорический, атонический и стенический типы), (неосложненная олигофрения, олигофрения осложненная нейродинамическими, психопатоподобными, эпилептиформными расстройствами, расстройствами в системе разных анализаторов, лобных долей). Использование понятия дизонтогенез для характеристики интеллектуальных нарушений , , Лебединским и .
Этиологические классификации.
Этиопатогенетические классификации , , (эндогенная, эмбриопатичесая и экзогенная форма олигофрений),
Классификации, созданные с целью социального и педагогического прогноза.
Международные статистические классификации болезней, травм и причин смерти 9 и 10 пересмотров, адаптированные для использования в России.
Тема 5. Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений (4 часа).
Роль генетически обусловленной патологии в происхождении общего психического недоразвития. Значение хромосомных аномалий для возникновения олигофрений. Наследственно-дегенеративные заболевания, дающие клинические проявления, сходные с олигофрениями. Бластопатии, эмбриопатии и фетопатии. Вредности родового периода, приводящие к умственной отсталости. Постнатальные вредности, травмирующие мозг ребенка в период раннего детства.
Микроскопические и макроскопические структурные особенности мозга при олигофрениях. Биохимические нарушения нервной системы, приводящие к умственной отсталости. Биоэлектрическая активность мозга при олигофрениях.
Основные понятия: этиология, патогенез, дизонтогенез; эндогенные причины, экзогенные причины; бластопатии, эмбриопатии и фетопатии; мигрогирия, пахигирия, поэнцефалия; дисплазии.
Тема 6. Клинические формы олигофрений (12 часов).
Олигофрении, вызванные хромосомными аномалиями. Этиология. Патогенез. Симптоматика. Возможности адаптации и обучения.
Олигофрении, связанные с нарушениями белкового, жирового, углеводного, водно-солевого обмена веществ. Этиология, патогенез, клинические проявления.
Ксеродермические, остеопатические формы олигофрений.
Истинная и церебропатическая форма микроцефалии. Этиология. Симптоматика. Особенности поведения.
Гидроцефалия. Этиология, патогенез, клинические проявления. Особенности обучаемости и поведения ребенка с гидроцефалией.
Клинические проявления олигофрений, вызванные действием вирусных и бактериальных инфекций в период внутриутробного развития плода.
Олигофрения вследствие резус-несовместимости крови матери и плода.
Олигофрения, обусловленная эндокринными нарушениями. Этиология, патогенез, клинические проявления, особенности обучаемости и поведения ребенка.
Олигофрении, вызванные патологией родов. Симптоматика. Особенности проявлений в зависимости от преимущественного поражения лобных, теменных, затылочных, височных или средних структур мозга.
Олигофрения вследствие вредностей, действующих в постнатальный период жизни (энцефалитов, травм черепа, дистрофий и пр.).
Астенический и атонический варианты общего психического недоразвития. Этиология, патогенез, клинические проявления. особенности обучаемости и поведения детей.
Основные понятия: микроцефалия, болезнь Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского-Тернера, синдром Штурге-Вебера-Краббе, половой хроматин; дисферментозы, фенилкетонурия, галактоземия; арахнодактилия, ихтиоз; гемолитическая болезнь новорожденных, гемолиз, билерубин, эрироциты; рубеолярная форма олигофрении, олигофрения при врожденном сифилисе, парасифилитические токсины, токсоплазмоз; гидроцефалия; железы внутренней секреции, гипофиз, эпифиз, половые железы, щитовидная железа, тироксин, кретинизм, гипотериоз, микседема, эндемический зоб; кровоизлияние, асфиксия, быстрые, затяжные роды; менингит, энцефалит, менингоэнцефалит, дистрофии.
Тема 7. Задержка психического развития (2 часа).
Понятие «задержка психического развития» временного характера. Причины, механизмы формирования, распространенность, основные проявления отклонений в психическом развитии детей.
Клиническая характеристика детей с психическим инфантилизмом, с задержкой психического развития с цереброастеническим, невропатическим, психопатоподобным синдромами. Задержка психического развития у детей с тяжелыми нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата. Дети с тяжелой семейно-бытовой запущенностью.
Динамика проявлений задержки психического развития, обучаемость, адаптация, особенности поведения.
Медико-психолого-педагогическая комплексность лечебно-коррекционных мероприятий с детьми с задержкой психического развития.
Основные понятия: задержка психического развития конституциогенного, соматогенного, психогенного и церебрально-органического генеза, психический, психофизический, соматогенный, психогенный инфантилизм, астенические и цереброастенические состояния, невротический и психопатоподобные синдромы.
Задание для самостоятельной работы:
Составьте таблицу отграничения выраженных нарушений познавательной деятельности при задержке психического развития от таковых при олигофрении, используя книгу «Принципы отбора детей во вспомогательную школу./Под ред. , . – М., 1973. – С.96-115».Тема 8. Деменции (2 часа).
Клинические проявления деменций вследствие травмы черепа и энцефалитов. Динамика проявлений деменций.
Деменции при эпилепсии. Клинические проявления, особенности структуры интеллекта, обучаемости, поведения, адаптации ребенка с деменцией.
Деменции при шизофрении. Особенности личности, структуры интеллекта, обучаемости и поведения детей.
Основные понятия: прогредиентность, органическая деменция, аффективная деменция; деменция инфантильная, ревматическое поражение головного мозга, ювениальная деменция, прогрессивный паралич; туберозный склероз, нейрофиброматоз, текущий лейкоэнцефалит; амавротическое слабоумие, гаргоилизм; эпилепсия, припадок; эпилептические реакции; шизофрения, аутизм, расщепление мышления, эмоциональная тупость, негативные симптомы, продуктивные симптомы, непрерывно-вялотекущая и непрерывно-прогредиентная, приступообразная, непрерывно-приступообразная формы шизофрении.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составьте таблицу отграничения проявлений деменции от олигофрении.
Тема 9. Нарушения поведения детей-олигофренов (2 часа).
Явления адаптации и дезадаптации детей-олигофренов.
Психопатоподобные и неврозоподобные проявления.
Неврозы и реактивные состояний у детей-олигофренов. Клинические проявления, особенности поведения детей в семье, в школе, в свободное от занятий время.
Основные понятия: астеническая форма, антоническсая форма, дисфорическая форма, стеническая форма; неврозоподобный синдром, синдром психической неустойчивости, синдром аффективной возбудимости, дисфорический синдром, синдром нарушенных влечений, синдром аутизма, гиперкенетический синдром; патологические и непатологические формы расстройств поведения.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (16 часов)
Практическое занятие №1
Тема: Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях
Вопросы для обсуждения:
Понятия интеллекта и интеллектуальной деятельности в рамках различных психологических теорий. Интеллект как интегральная деятельность высших мозговых функций. Методы диагностики и факторы риска возникновения интеллектуальных нарушений.Практическое занятие №2
Тема: Основные этапы изучения лиц с интеллектуальными нарушениями.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль зарубежных психиатрических исследований в области изучения олигофрений и организации лечебно-коррекционной помощи детям-олигофренам.
2. Работы отечественных психиатров в области изучения клиники общего психического недоразвития и пограничных с ним состояний. Принцип комплексно-медико-психолого-педагогического изучения умственной отсталости.
3. Значение работ , , и др. для развития учения об общем психическом недоразвитии.
4. Современное состояние курса.
Пратическое занятие №3
Тема: Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений
Вопросы для обсуждения:
Роль генетически обусловленной патологии в происхождении общего психического недоразвития. Значение хромосомных аномалий для возникновения олигофрений. Наследственно-дегенеративные заболевания, дающие клинические проявления, сходные с олигофрениями. Бластопатии, эмбриопатии и фетопатии. Вредности родового периода, приводящие к умственной отсталости. Постнатальные вредности, травмирующие мозг ребенка в период раннего детства. Микроскопические и макроскопические структурные особенности мозга при олигофрениях. Биохимические нарушения нервной системы, приводящие к умственной отсталости. Биоэлектрическая активность мозга при олигофрениях.Практическое занятие №4
Тема: Методы дифференциальной диагностики.
Цель: отработать навыки использования методов дифференциальной диагностики.
Оборудование: 1. Диагностический материал для проведения психологического обследования: вопросы для беседы; доски Сегена, кубики Кооса, невербальные аналогии, матрицы Равена; сюжетные вкладки, сюжетные картинки; понимание литературных текстов, метафор, пословиц, загадкок; «четвертый лишний», методика Россолимо, «Сравнение понятий», «Классификация», «Опосредованное запоминание» (). 2. Диагностический материал для проведения педагогического обследования: тексты и задачи. 3. Диагностический материал для проведения логопедического обследования: логопедические карты.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
