Программа учебной дисциплины ДС.02 Клиника интеллектуальных нарушений (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная академия образования имени »

(ФГБОУ ВПО «АГАО»)

Факультет психологии

Кафедра практической и коррекционной психологии

ПРИНЯТО Ученым советом психологического факультета Протокол № 10 от «26»  июня 2012 г.

УТВЕРЖДАЮ  Первый проректор ______________ «28» июня 2012 г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ДС.02  клиника интелектуальных нарушений

Специальность	030301.65 Психология
Квалификация выпускника	Психолог. Преподаватель психологии
Форма обучения	очная

Составитель:

канд. пед. наук, доцент кафедры практической и коррекционной психологии

________________        

Бийск  2012

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 030301.65 Психология (утвержден 17 марта 2000г., номер государственной регистрации 235 гум/сп) и учебного плана по специальности 030301.65 Психология, утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО», протокол № 8 от 01.01.2001.

Распределение по семестрам

Номер семест-ра	Учебные занятия	Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий	Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)
Всего	Всего по ГОСу	В том числе
Аудиторные	Самостоя-тельная работа
Всего	Из них
Лекции	Практ.	Лаборат.	КСР
5	100	100	50	34	16	2	48	экзамен

Программа обсуждена на заседании кафедры практической и коррекционной психологии

Протокол № 12 от «25» июня 2012 г.

Заведующий кафедрой _____________________

Содержание дисциплины

Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе. Медико-генетическое консультирование. Этиология и патогенез различных форм интеллектуальной недостаточности. Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств. Дизонтогенез. Влияние вредных различных факторов на развивающийся плод в период внутриутробного развития (инфекции, интоксикации, травмы, психотравмы). Алкогольный синдром плода, влияние алкоголизма родителей на потомство. Последствия родовой черепно-мозговой травмы и асфиксии новорожденных как одна из причин интеллектуальной недостаточности. Характеристика степеней умственной отсталости. Раннее выявление детей с психофизическим и эмоциональным отклонением в развитии. ЗПР, причины возникновения и характеристика особенностей. Лечебные и педагогические мероприятия на всех этапах развития. Медико-психолого-педагогическое  консультирование детей с отклонениями в развитии. Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии.

Дидактические единицы

Основы дифференциальной диагностики. Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях Основные этапы изучения лиц с интеллектуальными нарушениями. Классификации интеллектуальных нарушений. Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений Клинические формы олигофрений. Задержка психического развития. Деменция. Нарушения поведения детей-олигофренов. Медико-психолого-педагогическая комплексность в работе с детьми в

специальных учреждениях: детских садах, школах для умственно отсталых детей и домах инвалидов.

Пояснительная записка

Курс «Клиника интеллектуальных нарушений» является одним из разделов психоневрологии детского возраста и входит в блок дисциплин специализации, изучаемых на факультетах, занимающихся подготовкой специалистов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Цели и задачи дисциплины

Получение теоретических и практических медицинских знаний имеет важное значение для студентов-психологов, так как организацией помощи умственно отсталым детям занимаются не только специальные педагоги, но и психологи.

Структура программы соответствует поставленным перед студентами при усвоении материала курса задачам:

Познакомиться с историей развития и современным состоянием учения об интеллектуальных нарушениях. Ознакомиться с современными клиническими методами исследования детей. Изучить симптоматику основных форм нарушений интеллекта. Научиться дифференцировать пограничные состояния.

Лекционный курс сопровождается практическими занятиями, на которых студенты знакомятся с методами обследования детей с разными формами интеллектуальных нарушений, составляют клинико-психолого-педагогическую характеристику на осмотренного ребенка.

На семинарских занятиях организуется обсуждение наиболее актуальных тем курса.

Объем и структура курса

Дисциплина рассчитана на 100 общих часов (50 – аудиторная нагрузка,  и 48 – самостоятельная работа). Структура курса (аудиторная часть) предусматривает лекции и семинарские занятия.

Задачи лекционных занятий:

познакомить студентов с базовыми понятиями учебной дисциплины; формировать умение систематизировать новый материал в сопоставлении с имеющимися знаниями; развивать способность делать обобщающие выводы на основе анализа лекционных материалов.

Задачи практических занятий:

закрепить знания студентов по основным разделам курса; развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;  формировать профессионально-личностные компетенции студента как будущего специалиста-психолога.

Значительное место при изучении курса занимает самостоятельная работа студентов, включающая в себя аннотирование и конспектирование литературы при подготовке к лекционным и семинарским занятиям, выполнение творческих практических заданий.

Формы контроля

В ходе изучения дисциплины осуществляются все виды контроля знаний студентов: текущий, промежуточный, итоговый:

текущий – на лекциях и семинарских занятиях (в форме опроса, проверки конспектов и творческих заданий); промежуточный – по завершению изучения темы (промежуточные тесты); итоговый – по завершению курса (экзамен).

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Основным результатом изучения дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений» является умение студентов демонстрировать знание не только этиологии и патогенеза общего психического недоразвития, но и представления об особенностях структуры интеллектуального дефекта, поведения детей с различными формами интеллектуальных нарушений при их обучении. Следствием изучения  курса является также дифференциальная диагностика врожденной умственной отсталости с деменциями и временными задержками психического развития.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	лекц., ч.	практ. зан., ч.
1	Введение в курс.	2
Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях	2	2
Основные этапы изучения лиц с интеллектуальными нарушениями.	4	2
4	Классификации интеллектуальных нарушений.	4
5	Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений	4	2
6	Клинические формы олигофрений.	12
Задержка психического развития.	2
Деменция.	2
Нарушения поведения детей-олигофренов.	2
Медико-психолого-педагогическая комплексность в работе с детьми в специальных учреждениях: детских садах, школах для умственно отсталых детей и домах инвалидов.
Основы дифференциальной диагностики.	10
Итого:	34	61

Теоретическая часть

ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС (34 часа)

Тема 1. Введение в курс (2 часа).

Значение курса «Клиника интеллектуальных нарушений» в специальном образовании, его цель, задачи, структура. Психопатология и дефектология, их связь в медико-педагогическом комплексе.

Характеристика объекта и предмета дисциплины. Определение умственной отсталости, олигофрении, деменции, задержки психического развития в России и за рубежом.

Статистическая распространенность интеллектуальных нарушений.

Методы исследования в «Клинике интеллектуальных нарушений»ю

Основные понятия слабоумие, олигофрения, деменция, задержка психического развития, аппаратные, психо-генетические методы, близнецовый метод, метод анализа анамнестических сведений.

Тема 2. Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях (2 часа).

Понятия интеллекта и интеллектуальной деятельности в рамках различных психологических теорий. Интеллект как интегральная деятельность высших мозговых функций. Методы диагностики и факторы риска возникновения интеллектуальных нарушений.

Основные понятия: интеллект, интеллектуальная деятельность, понятия, суждения, умозаключения.

Тема 3. Основные этапы изучения лиц с интеллектуальными нарушениями (4 часа).

Краткая история развития учения об общем психическом недоразвитии. Роль зарубежных психиатрических исследований в области изучения олигофрений и организации лечебно-коррекционной помощи детям-олигофренам.