Программа учебной дисциплины ДС.02 Клиника интеллектуальных нарушений (стр. 3 )

Литература:

Ход занятия:

Психологическое обследование. Использования методического аппарата дифференциальной диагностики психического развития ребенка: методы исследования наглядно-действенного мышления; методы исследования словесно-логического мышления; методы исследования эмоциональной сферы; методы исследования процессов памяти и свойств внимания.

Значение психологического обследования и данных конкретных методик для вынесения заключения о типе интеллектуального нарушения ребенка

Педагогическое обследование: его роль в дифференциальной диагностике, применяемые методы. Логопедическое обследование: его роль в дифференциальной диагностике, применяемые методы. Принципы проведения дифференциальной диагностики. Регламент работы экспериментатора. Подведение итогов занятия.

Самостоятельная работа студентов: подготовить диагностический материал.

Практическое занятие №5

Тема: Система и организация отбора детей в специальные учреждения.

Цель: ознакомиться с системой организации отбора детей в специальные (коррекционные) учреждения.

Оборудование: видеозапись заседания ПМПК, форма отчета.

Литература:

Ход занятия:

Обсуждение теоретических вопросов организации отбора: кто осуществляет отбор детей в коррекционные учреждения; состав ПМПК; принципы отбора детей в коррекционные учреждения; технология проведения обследований (медицинское, психологическое, педагогическое, логопедическое); роль характеристики, составляемой учителем, воспитателем или родителями направляемого на ПМПК ребенка; методы, применяемые специалистами ПМПК для дифференциации сходных состояний; формы заключений и рекомендаций, выносимых специалистами ПМПК. Просмотр видеозаписи заседания ПМПК. Обсуждение и анализ просмотренного заседания: где и кем организовано заседание; кто входил в состав комиссии; технология обследования, проводимая специалистом ПМПК (какие виды обследований применялись); какие методики применялись; параметры, выделенные специалистами для дифференциации; заключение и рекомендации комиссии; общее впечатление о проведение отбора.

4. Оформление отчета, где отражаются следующие аспекты: а) назначение ПМПК; б) состав ПМПК; в) технология проведения обследований и методы, применяемые для дифференциальной диагностики; г) заключение и рекомендации специалистов просмотренного заседания.

Практическое занятие №6

Тема: Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Цель: ознакомиться с системой диагностики умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Оборудование: диагностический набор, форма отчета.

База для проведения занятия: заседание ПМПК по отбору детей в коррекционные школы VII или VIII вида.

Ход занятия:

Посещение заседания ПМПК, на котором проводится обследование детей школьного возраста, определяемые в коррекционные учреждения VII или VIII вида. Оформление отчета, где отражаются следующие аспекты: а) назначение ПМПК; б) состав ПМПК; в) технология проведения обследований и методы, применяемые для дифференциальной диагностики; г) параметры, выделяемые специалистами ПМПК для отграничения сходных состояний; д) заключение и рекомендации специалистов просмотренного заседания; е) собственное впечатление о проведении диагностики, пожелания об организации отбора.

Практическое занятие №7

Тема: Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Цель: ознакомиться с системой диагностики умственной отсталости от сходных с ней состояний.

Оборудование: диагностический набор.

База для проведения занятия: заседание ПМПК по отбору детей в коррекционные дошкольные учреждения VII или VIII вида.

Ход занятия:

Посещение заседания ПМПК, на котором проводится обследование детей дошкольного возраста, определяемые в коррекционные учреждения VII или VIII вида. Оформление отчета, где отражаются следующие аспекты: а) назначение ПМПК; б) состав ПМПК; в) технология проведения обследований и методы, применяемые для дифференциальной диагностики; г) параметры, выделяемые специалистами ПМПК для отграничения сходных состояний; д) заключение и рекомендации специалистов просмотренного заседания; е) собственное впечатление о проведении диагностики, пожелания об организации отбора.

Практическое занятие №8

Тема: Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний у детей с сенсорной недостаточностью.

Цель: ознакомиться с системой диагностики умственной отсталости от сходных с ней состояний у детей с сенсорной недостаточностью.

Оборудование: диагностический набор.

База для проведения занятия: заседание ПМПК по отбору детей в коррекционные учреждения III или IV вида (школы для детей с нарушениями зрения).

Ход занятия:

Посещение заседания ПМПК, на котором проводится обследование детей школьного возраста, определяемые в коррекционные учреждения III или IV вида. Оформление отчета, где отражаются следующие аспекты: а) назначение ПМПК; б) состав ПМПК; в) технология проведения обследований и методы, применяемые для дифференциальной диагностики; г) параметры, выделяемые специалистами ПМПК для отграничения сходных состояний; д) заключение и рекомендации специалистов просмотренного заседания; е) собственное впечатление о проведении диагностики, пожелания об организации отбора.

Темы для самостоятельного изучения:

Тема: Медико-психолого-педагогическая комплексность в работе с детьми в специальных учреждениях: детских садах, школах для умственно отсталых детей и домах инвалидов.

Взаимодействие специалистов разных профилей в процессе лечебно-коррекционной работы с детьми в зависимости от типа специального учреждения, формы олигофрении, особенностей клинических проявлений психического недоразвития, наличия неврозо - и психопатоподобных синдромов, а также невротических и психопатических расстройств личности и нарушений поведения.

Основные понятия: медицинская служба, фармацевтические, лекарственные препараты.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ (48 ч.)

№	Тема	Содержание и форма самостоятельной работы
1	Введение в курс.	Подбор литературы по дисциплине. Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю.	2
2	Понятие об интеллекте и интеллектуальных нарушениях	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю. Подготовка по вопросам.	2
3	Основные этапы изучения лиц с интеллектуальными нарушениями.	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю. Подготовка по вопросам.	4
4	Классификации интеллектуальных нарушений.	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю. Подготовка ответов на вопросы.	4
5	Этиология и патогенез интеллектуальных нарушений	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю. Подготовка по вопросам.	4
6-9	Клинические формы олигофрений.	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю. Подготовка по вопросам.	8
10	Задержка психического развития.	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю. Составление таблицы отграничения выраженных нарушений познавательной деятельности при задержке психического развития от таковых при олигофрении	2
10	Деменция.	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю. Составление таблицы отграничения проявлений деменции от олигофрении.	4
11	Нарушения поведения детей-олигофренов.	Самостоятельное изучение содержания лекции. Уточнение понятий по словарю.	3
11	Медико-психолого-педагогическая комплексность в работе с детьми в специальных учреждениях: детских садах, школах для умственно отсталых детей и домах инвалидов.	Самостоятельное изучение материала.	4
12-16	Основы дифференциальной диагностики.	Уточнение понятий по словарю. Подготовка ответов на вопросы. Оформление документации по практической работе.	11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Исаев, отсталость у детей и подростков : руководство / . - СПб. : Речь, 2007. - 390 с. Специальная психология [Текст] : учебное пособие / [и др.] ; под ред. . - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2007. - 461 с. Шалимов, интеллектуальных нарушений : Учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2003. - 160 с.

Дополнительная литература

Александров, : учебное пособие / . – СПб. : Питер, 2008. – 416с. – 192 с. Асанов, генетики и наследственные нарушения развития у детей : Учебное пособие / . – М.: Академия, 2003. – 224с. Атраментова, в психогенетику : учебное пособие / , . - 3-е изд. - М. : Флинта : Московский психолого-социальный институт, 2008. - 472 с. Бадалян, [Текст] : учебник / . - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 400 с. Гуровец, невропатология : Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики : Учебное пособие для сред. спец. учеб. заведений / . - М. : ВЛАДОС, 2004. - 303 с. - (Специальное образование). - Библиогр.: с. 303. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей : Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / , , [и др.] ; ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : АРКТИ, 2004. - 224 с. Забрамная, С. Д. От диагностики к развитию : пособие для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. / . - 2-е изд., доп. и перераб. - М. : В. Секачев, 2004. - 61 с. Забрамная, материал для проведения психолого-педагогического обследования детей : пособие для психолого-медико-педагогических комиссий / , . – М. : ВЛАДОС, 2008. – 115 карт. Зейгарник, [Текст] : учебное пособие / . - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 208 с Катаева, олигофренопедагогика : Учебник для вузов / , . - М. : ВЛАДОС, 2005. - 207 с. - (Коррекционная педагогика). Кисова, по специальной психологии / , . - СПб. : Речь, 2006. - 348 с. Колобова, : учебное пособие для вузов / . - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 319 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 314. Лебединский, психического развития в детском возрасте: Учебное пособие для вузов/ .. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2006. - 144 с. - (Высшее проф. образование). Левченко, [Текст] : Теория и практика: Учебное пособие / . - 2-е изд., стереотип.. - М. : Академия, 2004. - 232 с. - (Высшее профессиональное образование). Лурия, нейропсихологии : учебное пособие для вузов / ; авт. предисл. . - 5-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2007. - 384 с. - (Классическая учебная книга). Мастюкова, генетики : Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособие для вузов / , . - М. : ВЛАДОС, 2003. - 368 с. - (Коррекционная педагогика). Мастюкова, и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме : пособие для психологов и педагогов. – М. : ВЛАДОС, 2006. – 115с. Мозговой, олигофренопедагогики : Учебное пособие для сред. проф. образования / , , . - М. : Академия, 2006. - 220 с. : 8 л. цв. илл. - (Среднее проф. образование). Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) : Учебное пособие для вузов / , , [и др.]; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2006. - 272 с. - (Высшее проф. образование). Олиференко, - педагогическая поддержка детей группы риска : учебное пособие для вузов / , , . - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2008. - 256 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). Петрова, умственно отсталых школьников: Учебное пособие для вузов/ : Учебное пособие для вузов – 2-е изд., испр., стереотип. – М.: Академия, 2004. – 160 с. Психогенетика [Текст] : хрестоматия : учебное пособие / авт.-сост. , -Щербо. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 432 с. Равич-Щербо, : учебник для вузов по специальности «Психология» / -Щербо, , ; ред. -Щербо, . – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2008. – 448с. – 192 с. Рубинштейн, методики патопсихологии и опыт применения их в клинике : приложение (стимульный материал) / . - М. : Апрель пресс : Психотерапия, 2007. - 160 с. Рубинштейн, методики патопсихологии и опыт применения их в клинике : Практич. руководство: Учеб. пособие для вузов / . - М.: Апрель пресс, 2004. - 224с.

Учебно-методическое обеспечение: