Рабочая программа дисциплины «Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт математики, информатики и информационных технологий

Кафедра теории и методики обучения математике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Организация исследовательской деятельности учащихся

по математике и информатике»

для ОПОП 44.03.05 «Педагогическое образование»

(с двумя профилями подготовки)

ИНФОРМАТИКА И МАТЕМАТИКА

Уровень бакалавриата

Екатеринбург 2016

Рабочая программа по дисциплине

«Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике»

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ

Рабочая программа дисциплины  обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ

Протокол № 4 от 01.01.2001.

Зав. кафедрой                                                

                                               

Руководитель учебного подразделения        

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Наименование дисциплины

«Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике»

Программа по курсу «Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике» направлена на формирование компетентности студентов в области создания учебных и исследовательских проектов в процессе обучения математике; профессионально-значимых личностных качеств будущего учителя математики.

1.2.Цели и задачи дисциплины

Цели курса

- сформировать профессиональную компетентность студентов в области создания учебных и исследовательских проектов в процессе обучения математике;

- сформировать способность у студентов к поиску, выбору, интерпретации информации и принятию профессиональных решений в зависимости от выбранного проекта, индивидуальных возможностей и способностей учащихся, профиля класса;

- создать условия для формирования опыта деятельности при решении образовательных и исследовательских задач в условиях новой образовательной среды;

- создать студентам условия для развития самопознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самооценки, самореализации;

- сформировать у студентов в процессе обучения дисциплине такие качества личности, как мобильность, умение работать в коллективе, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, ответственность, толерантность.

Задачи курса

- сформировать способность у студентов к созданию учебных и исследовательских проектов;

- развить у студентов умения работать с информацией и принимать оптимальные решения по ее структуризации и адаптации к индивидуальным возможностям и способностям учащихся;

- развить у студентов умения организовывать исследовательскую деятельность учащихся с позиции этапов учебно-исследовательского проекта;

- сформировать у студентов способность к самостоятельному определению своей готовности к восприятию новой структурной единицы учебного процесса, отслеживанию роста профессионально личностных качеств на протяжении всего курса.

1.3.Место дисциплины в структуре ОПОП

Курс «Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике» является дисциплиной по выбору и связана с дисциплиной «Методика обучения и воспитания».

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по педагогике, методике обучения и воспитания в образовании.

Курс «Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике» включает лекции-исследования, лекции-дискуссии, семинары с элементами проблемности, практические занятия.

1.4.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоениями основной профессиональной образовательной программы:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-4:  способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов.

Знать:

- возможности образовательной среды, в том числе информационной для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса.

Уметь:

- планировать организацию учебного процесса с использованием возможностей образовательной среды, в том числе информационной.

Владеть:

- навыками организации и проведения занятий с использованием возможностей образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

ПК-7: способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Знать:

- основы профессиональной этики;

- психолого-педагогические особенности различных групп обучаемых.

Уметь:

- соотносить теоретические знания с конкретным контингентом обучающихся;

- выстраивать комфортные отношения в образовательной среде.

Владеть:

- навыками сотрудничества с обучаемыми.

1.5. Объем дисциплины  в зачетных единицах.

Дисциплина реализуется в восьмом семестре на очном и заочном отделениях. На изучение курса отводится 72 часа (общая трудоемкость составляет 2 зачетных ед.). Контроль и организация самостоятельной работы осуществляется с помощью индивидуальных домашних заданий и контрольных работ, охватывающих все наиболее важные темы курса.

1.6. Особенности реализации дисциплины

Дисциплина «Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике» реализуется на гоударственном языке РФ (русском языке).

Для организации индивидуальной и самостоятельной работы студентов используется учебный портал УрГПУ:

http://e-portal. uspu. ru/portal/site/98219084-447b-41f5-b86c-5072cb953f87/page/b2fe4703-62d0-46b9-8d8a-b0ef488507e1.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

. Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудоемкость	Аудиторные занятия	Самос тоятель ная работа
Всего	Лек ции	Практические
1.	Формирование исследовательской культуры как способ реализации компетентностного подхода к образованию	10	4	2	2	6
2	Основные аспекты исследовательского метода обучения в предметной области «Математика и Информатика»	10	4	2	2	6
3	Методологический аппарат проектно-исследовательской деятельности	10	4	2	2	6
4	Методы исследования	12	6	2	2	6
5	Реализация замысла учебно-исследовательского  проекта по математике и информатике	8	2	2	2	6
6	Социологическое исследование	8	2	2	2	6
7	Представление проектных и исследовательских работ	12	4	2	2	8
Итого:	72	28	14	14	44

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Содержание раздела	Коды компетенций
1.	Формирование исследовательской культуры как способ реализации компетентностного подхода к образованию	Компетентностный подход в образовании. Идеи проектного обучения. Цели освоения исследовательской культуры. Сущность феномена «информационного дисбаланса общества». Роль проектного метода в обучении. Этапы формирования навыков проектной деятельности. Уровни овладения учащимися проектной деятельностью. Проектная деятельность и ИКТ.	ПК-4 ПК-7
2.	Основные аспекты исследовательского метода обучения в предметной области «Математика и Информатика»	Раскрытие сущности определений понятий «исследование», «проект исследования», «исследовательский проект». Сравнительный анализ проектной разработки, учебной работы и научных исследований. Соотношение проектирования и исследования. Основные дидактические  характеристики учебных исследований. Этапы учебно-исследовательского проекта. Технологическая исследовательской деятельности	ПК-4 ПК-7
3.	Методологический аппарат проектно-исследовательской деятельности	Объектная область проекта. Проблема проектного исследования. Связь объекта, предмета и темы исследования. Тема проектного исследования. Формулировка и редактирование темы. Гипотеза исследования. Цели и задачи исследования	ПК-4 ПК-7
4.	Методы исследования	Теоретические, эмпирические, качественные, количественные, статистические, исторические, социологические, специальные методы	ПК-4 ПК-7
5.	Реализация замысла учебно-исследовательского  проекта по математике и информатике	Прикладные, информационные проекты.	ПК-4 ПК-7
6	Социологическое исследование	Раскрытие понятий «социология», «социологическое исследование». Этапы социологического исследования. Методы сбора информации и их характеристики	ПК-4 ПК-7
7	Представление проектных и исследовательских работ	Формы представления: традиционные и с использованием ИКТ	ПК-4 ПК-7

Темы лекционных занятий для студентов очной формы обучения

Темы практических занятий для студентов очной формы обучения

Формирование исследовательской культуры как способ реализации компетентностного подхода к образованию. Основные аспекты метода исследования вобучени в предметной области «Математика и Информатика». Методологический аппарат проектно-исследовательской деятельности. Методы исследования. Реализация замысла учебно-исследовательского  проекта по математике и информатике. Социологическое исследование. Представление проектных и исследовательских работ.

Перечень тем занятий, реализуемых в активной и интерактивной формах

№	Содержание дисциплины	Формы обучения	Методы обучения	Технология обучения
1	Формирование исследовательской культуры как способ реализации компетентностного подхода к образованию	семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа	Интерактивные методы: деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции	Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода
2	Основные аспекты исследовательского метода обучения  в предметной области «Математика и Информатика»	практика-исследование, самостоятельная работа	Интерактивные методы: деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции	Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода
3	Методологический аппарат проектно-исследовательской деятельности	Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа	Интерактивные методы: деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции	Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода
4	Методы исследования	Практика-исследование	Интерактивные методы: деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции	Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода
5	Реализация замысла учебно-исследовательского  проекта	Семинар с использованием метода «круглого стола»	Интерактивные методы: деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции	Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода
6	Социологическое исследование	Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа	Интерактивные методы: деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции	Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода
7	Представление проектных и исследовательских работ по математике и информатике	Практика-исследование, самостоятельная работа	Интерактивные методы: деловые и ролевые игры, компьютерные симуляции	Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной формы обучения

1. Организация проектно - исследовательской деятельности в дистанционном обучении.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения

1. Реализация замысла учебно-исследовательского  проекта.

2. Социологическое исследование.

3. Организация проектной деятельности в дистанционном обучении.

Перечень заданий для самостоятельной работы

1. Используя предложенный проект, определите уровень овладения учащимися проектной деятельностью и придумайте соответствующие задания для учащихся по дополнению данного проекта.

2. Используя предложенный проект, опишите его с позиции соответствия дидактических характеристик учебного проекта. Дополните проект необходимыми дидактическими процедурами.

3. Выберите тему проекта для учащихся 8-го класса. Опишите организацию проектной деятельности учащихся, взяв за основу этапы учебно-исследовательского проекта.

4. Выберите тему проекта для учащихся 5-го класса и создайте технологическую схему проектной деятельности.

5. Используя предложенный проект, определите его тип (прикладной или информационный). Дополните идею проекта.

Форма  проведения самостоятельной работы студентов – собеседование

Собеседование  - специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т. п.

Критерии оценивания собеседования

Оценка «отлично» ставится, если с позиции овладения компетенцией ПК-4, студентом:

- теоретически обоснована и раскрыта сущность основных понятий;

- выявлены возможности образовательной среды;

- определены современные подходы к решению поставленной проблемы;

в качестве показателя сформированности компетенции ПК-7 продемонстрированы:

- знание основ профессиональной деятельности;

Оценка «хорошо» ставится, если имеются погрешности:

- в обосновании и характеристике сущности основных понятий;

- в выявлении возможностей образовательной среды с позиции реализации проектной деятельности учащихся;

- в заключении и выводах о полезности и важности выбранной темы проекта.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если имеются ошибки:

- в обосновании и характеристике сущности основных понятий;

- в выявлении возможностей образовательной среды с позиции реализации проектной деятельности учащихся;

- в заключении и выводах о полезности и важности выбранной темы проекта.

5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

Оценочные средства сформированности компетенций

Компетенции	Средства оценки
ПК-4: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.	- собеседование
ПК-7: способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.	- собеседование

Фонд оценочных средств по дисциплине ««Организация исследовательской деятельности учащихся по математике и информатике»

Вопросы для зачета

Раскройте особенности компетентностного подхода в образовании, идеи проектного обучения, цели освоения исследовательской культуры, сущность феномена «информационного дисбаланса общества». Определите роль проектного метода в обучении математике. Раскройте этапы формирования навыков проектной деятельности, уровни овладения учащимися исследовательской деятельностью. Сделайте сравнительную характеристику исследовательской деятельности в области математики и информатики. Раскройте сущность определений понятий «исследование», «проект исследования», «исследовательский проект». Проведите сравнительный анализ проектной разработки, учебной работы и научных исследований. Раскройте соотношение проектирования и исследования, суть метода проектов, основные дидактические  характеристики учебных проектов, типологию проектов, этапы учебно-исследовательского проекта, технологическую схему проектной деятельности в процессе обучения математике и информатике. Раскройте объектную область проекта, проблему проектного исследования, связь объекта, предмета и темы исследования, методологический аппарат проектно-исследовательской деятельности (тема проектного исследования, гипотеза исследования, цели и задачи исследования). Раскройте методы исследования в процессе обучения математике: теоретические, эмпирические, качественные, количественные, статистические, исторические, социологические, специальные. Охарактеризуйте виды проектов: прикладные и информационные. Раскройте  понятия «социология», «социологическое исследование», этапы социологического исследования, методы сбора информации и их характеристики. Проанализируйте формы представления: традиционные и с использованием ИКТ.

Форма проведения зачета – собеседование

Собеседование  - специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т. п.

Методические рекомендации по подготовке к зачету в виде

собеседования

Подготовка к зачету должна осуществляться в соответствии с вопросами зачета и проводиться в форме собеседования. Вопросы к зачету объявляются на первом занятии по дисциплине «Исследовательская деятельность учащихся в процессе обучения математике и информатике».

Во время подготовки к собеседованию студенту рекомендуется:

Внимательно изучить вопросы, вынесенные на зачет, список рекомендованной литературы, требования, предъявляемые к ответу (уровень знаний и умений, критерии оценки ответа). Подготовиться к повторению материала: обеспечить себя информационными ресурсами, которые предложены преподавателем, повторить конспекты лекций, изучить презентации, где выделены наиболее важные аспекты изучаемой темы. Приступить к подготовке, используя имеющуюся литературу, конспекты лекций, сетевые ресурсы ИМИиИТ, в т. ч. информационно-обучающую среду УрГПУ. Выписать отдельно и уточнить на консультациях вопросы, вызывающие наибольшие трудности, и вопросы, ответы на которые неясны и вызывают сомнения. Основную подготовку к зачету необходимо завершить за два дня до экзамена. Оставшееся время следует посвятить повторению изученного материала, обращая особое внимание на точность определений математических понятий и  понятий дисциплины.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1.Рекомендуемая литература

Основная

Электронный каталог Научной библиотеки УрГПУ

URL: http://ec-uspu. dzndns. org/search

Арцев -исследовательская работа учащихся: методические рекомендации для педагогов и учащихся // Завуч.  2005. №6.  С.4–30.	1 экз.
Богоявленская творческих способностей: учеб. пособие для студентов вузов. М. : Академия, 2002. 320 с.	12 экз.
Загвязинский деятельность педагога: учеб. пособие для студентов вузов. М. : Академия, 2010. 176 с.	15 экз.
Матяш педагогические технологии. Проектное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. Образования. М. : Академия, 2011. 144 с.

Дополнительная

Электронный каталог Научной библиотеки УрГПУ

URL: http://ec-uspu. dzndns. org/search

Бережнова учебно-исследовательской деятельности студентов: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. М. : Академия, 2008. 128 с.	30 экз.
Бирич культуру русских деревень. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся / , , // Народное образование.  2001. №3. С. 127-134.	1 экз.
Брыкова деятельность в учебном процессе / , . М. : Чистые пруды, 2006. 32 с.	1 экз.
роектная деятельность школьника и педагога // Народное образование. 2005.  № 7.  С. 107–111.	1 экз.
Подстригич деятельность учащихся по созданию учебных текстов при изучении математики (на примере темы «Последовательности. Прогрессии»): автореф. дис...канд. пед. наук.  Новосибирск : Б. и., 2004. 22с.	1 экз.

6.2. Информационное обеспечение дисциплины

Презентации по темам дисциплины

Современное школьное математическое образование. История развития метода проектов. Формирование проектной культуры как способ реализации компетентностного подхода к образованию. Основные аспекты проектного метода обучения.  Методологический аппарат проектно-исследовательской деятельности. Методы исследования. Реализация замысла учебно-исследовательского  проекта.

– Сайт УрГПУ uspu. ru: электронная библиотека УрГПУ online

Режим доступа http://ec-uspu. dzndns. org/search

– ЭБС «Университетская библиотека онлайн» (http://www. biblioclub. ru)

– ЭБС «Лань» (http://www. e.lanbook. ru)

– Подписные ресурсы «Ивис» (http://www. ivis. ru)

– Электронная библиотека диссертаций РГБ (http://diss. rsl. ru)

– Научная электронная библиотека eLibrary (http://www. elibrary. ru)

6.3. Печатные и (или) электронные ресурсы
для лиц с ОВЗ

В целях доступности получения высшего образования по образовательной программе 44.04.01 – Педагогическое образование. Магистерская программа: «Математическое образование» инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья предлагается оборудование Центра психолого-педагогического и информационного обеспечения образования студентов-инвалидов УрГПУ:

Читающая машина SARA CE. Видео-увеличитель стационарный электронный TOPAZ XL-20. Персональный компьютер с брайлевским дисплеем «Эверест».

Программное обеспечение:

Программа экранного доступа JAWS версия 13.0. (разработчик-компания FREEDOM SCIENTIFIC). Программа для чтения книг в текстовых форматах и перевода их в звуковые файлы БАЛАБОЛКА (разработчик – Илья Морозов). Бесплатная программа экранного доступа NVDA, система распознавания ABBYY FineReader. Голосовой модуль АЛЁНА (от кампании ACAPELA GROUP).

Учебный процесс оснащен альтернативными форматами печатных материалов, представленных крупным шрифтом.

7. Материально-техническое и дидактическое
обеспечение дисциплины

Монографии

Современные проблемы образования: вопросы теории и практики: коллективная монография /[, , и др.]; под общ. ред. . – Екатеринбург: УрГПУ, 2009. – 298 с. Современные проблемы математического образования: вопросы теории и практики: монография / [… и др.]; под общ. ред. проф. . – Екатеринбург: УрГПУ, 2010. – 392 с.

Материалы конференций

Актуальные проблемы математического образования в школе и вузе: сборник материалов Международной заочной научно-практической интернет-конференции; под общ. ред. проф. . Екатеринбург : УрГПУ, 2012. 99 с. Актуальные проблемы математического образования в контексте реализации ФГОС в школе и вузе: сборник материалов международной заочной научно-практической интернет-конференции / под. Общ. ред. проф. . Екатеринбург: Издательство АМБ, 2013. 137 с.

Авторефераты по специальности 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (математика).

8. СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы

Кандидат педагогических наук

доцент кафедры методики преподавания математики УрГПУ

Тел. [phone]