Выступление заместителя директора по воспитательной работе на районном семинаре «Новые воспитательные технологии в образовательной системе школы»

Выступление заместителя директора по воспитательной работе на районном семинаре «Новые воспитательные технологии в образовательной системе школы»

«Мы вступаем в период, когда культура имеет значение большее, чем когда-либо. Культура не является чем-то окаменевшим в янтаре, это то, что мы создаем заново каждый день».

А. Тоффлер

1 слайд: Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.
В современных социокультурных условиях России модернизация системы школьного образования в значительной степени определяется тем, насколько эффективно в жизнедеятельность школы вписываются инновационные процессы.

За последние пятнадцать лет именно система воспитания претерпела самые большие изменения, которые коснулись целей, задач, содержания и педагогических технологий.

2 слайд: Инновации, как убеждает наука и передовой педагогический опыт, имеют определенный цикл развития: зарождение идеи – принятие ее коллективом – целеполагание – разработка проекта инновационной идеи (определение нового содержания и новых технологий) – процесс реализации инноваций в школьной практике – педагогический мониторинг – качественные изменения «образа школы». Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

Потребность в инновациях возникает тогда, когда появляется необходимость разрешить какую-то проблему, создается противоречие между желанием и реальным результатом. О школьных учреждениях, занимающихся нововведениями, обычно говорят, что они работают в режиме развития.

Наше учреждение на протяжении всей своей истории, т. е со дня своего основания работает в режиме развития. 3 года назад на базе нашей школы была открыта краевая экспериментальная площадка школы полного дня. И новые технологии, диагностики, формы и методы наработанные в рамках этого эксперимента мы используем и сейчас во внеурочной деятельности и в работе классных руководителей.

Инновации в области воспитания зависят от высокого профессионализма педагогических кадров, их готовности работать современно;

В структуре инновационной деятельности по проблемам воспитания, как убеждает школьная практика, очень важны индивидуальные особенности личности учителя:

· общий кругозор, педагогическая культура, знание современной психолого – педагогической литературы;

· креативность, творческий подход во всех делах и начинаниях;

· постоянное обновление содержания воспитательной деятельности, педагогических технологий;

· знание и использование национально – региональных особенностей в контексте воспитательной системы;

· уверенность и ответственность за порученные дела;

· способность к самоорганизации, умение предвидеть и прогнозировать развитие инновационных процессов.

3 слайд: Современные образовательные технологии характеризуются отношением взрослого к ребенку. Можно выделить два больших блока:

- с позиции авторитаризма, где ребенок является объектом воспитания;

- с позиции гуманизма, где ребенок из объекта воспитания превращается в субъект.
В последнее время новые технологии охватили практически все сферы человеческой деятельности.

Все технологии условно можно разделить на три группы: традиционные, новые и новейшие.
4 слайд:Новейшие воспитательные концепции и технологии:
1.Концепция Евгении Васильевны Бондаревской «Культурологическая».
• Воспитывать надо через сохранение культуры как среды, которая питает и растит личность через диалог культур и наполнение образования смыслами.
• Воспитание – это процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении. Это процесс, происходящий с личностью ребенка, суть которого в становлении его личности
• Цель воспитания – целостный человек культуры
2.Концепция «Формирование образа жизни достойного человека»
• Человек – существо разумное
• Человек – существо моральное
• Человек – существо созидательное
3.Технология педагогической поддержки
Сущность технологии:
Под педагогической поддержкой понимал превентивную и оперативную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением). То есть эта технология предполагает систему операций, рассчитанных на предупреждение «падения» ребенка с социальных высот.
4.Информационно-коммуникативная технология.

5.Системно-деятельностная или личностно-деятельностная технология.

В воспитательной системе нашей школы практически все они предствлены и используются в той или иной мере как классными руководителями так и руководителями дополнительного образования.

Нам бы хотелось  подробнее остановиться на двух из них, это:

-Системно – деятельностный или личностно - деятельностный подход в воспитании;

- ИКТ технологии в воспитательной системе школы.

Процесс воспитания — это процесс трансформации ценностей, идеалов, существующих в культуре, через деятельность в реально действующие и смыслообразующие мотивы поведения. Таким образом, с самого начала в системно-деятельностном подходе выделяется результат деятельности как целенаправленной системы. Вам представлены фамилии авторов и разработчиков системно-деятельностной технологии.

Слайд №5 , , выделяют целый ряд индивидуально-психологических характеристик обучающегося: мотивацию, адаптацию, способности, коммуникативность, уровень притязаний, самооценка, когнитивный стиль и т. д. Основы личностно-деятельностного подхода были заложены в психологии работами , , где личность рассматривалась как субъект деятельности, которая сама, формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет характер этой деятельности и общения.

Системно-деятельностный подход предостерегает от банальных характеристик типа: дошкольное детство — это подготовка к школе; школа — это подготовка к вузу; вуз — это подготовка к работе; работа — это подготовка к пенсии. Так получается, если мы не выделяем самоценность детства, не определяем специфику ведущей деятельности в её системообразующем ключе. Воспитательная система нашей школы одним из принципов своей работе выделяет деятельносно-ориентировнный.

Слайд №6 (фото) Работая по программам духовно-нравственного воспитания и ЗОЖ  организуя дополнительное образование (в виде кружков и секций), мы убедились, что деятельностный метод обучения лежит не только в основе учебной деятельности, но и особую роль играет на внеурочной занятиях. На  этих занятиях  педагоги, как раз и создают условия для самореализации и самоопределения личности ученика. Введение ФГОС второго поколения (основная школа) строится на деятельностном подходе, что означает, что процесс обучения понимается не только как усвоение знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности, обретения социального опыта через деятельность. Наши внеурочные занятия для первоклашек: «Мир деятельности», «Ступенька к открытию», Школьный театр «Петрушка» в своей основе имеют именно лично-деятельностный или системно-деятельностный подход.

Слайд №7 (фото) Проектная деятельность социальной, экологической, героико патриотической направленности широко используется в нашей школе и имеет положительный результат. Под руководством классного руководителя 8 класса был создан проект «Прерванный полет» об Александре Пащенко, нашем земляке, погибшем в бою при освобождении Буденновска от бандформирований, в результате собранного детьми материала был снят фильм, по их инициативе установлена в школе мемориальная доска, увековечивающая память героя. Со своими выпускниками приняла активное участие в а акции «Парку вторую жизнь» - это и разработка проекта с оформлением детской площадки на территории парка и создание буклетов о защите и охране нашего парка, обращение в СМИ, организация субботников по благоустройству парка. Большую роль в школьной жизни играют коллективно-творческие дела. Сегодня инициатива и организация таких дел полностью принадлежит школьному парламенту и фильм о школе тому подтверждение. Поэтому проектная деятельность, деловые игры КТД – это всё то, на что направлена практическое общение, что имеет мотивационную обусловленность и предполагает создание у наших детей установки на самостоятельность, свободу выбора и готовит их  к жизни – это и есть СДП, который приносит несомненно, свои плоды не сразу, но ведёт к достижениям.

  Слайд № 8(модули) Чтобы деятельностный подход имел результат, всё это должно быть в системе. У каждого классного руководителя нашей школы есть воспитательная программа, концепция работы с классным коллективом, план воспитательной работы в которую  включены все виды деятельности.  Вся воспитательная работа школы строится на воспитательных модулях, их цель: создать в школе периоды повышенной творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива. Воспитательные модули организовывают деятельность школы на весь учебный год, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для обучающихся, классных руководителей, родителей.

  В программе воспитания педагог должен разработать такой план работы на учебный год, где главной целью было увидеть, на что способен ученик и к каким способностям он склонен.

Итак, системно-деятельностный подход в образовании – это своего рода философия образования новой школы, которая дает возможность классному руководителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные учебные действия (они потому и названы универсальными, что имеют смысл не только в предметном, но и в социально-воспитательном контексте) – таким образом, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.

  учитель информатики и по совместительству педагог дополнительного образования второй год реализует программу внеурочной деятельности в рамках ФГОС «Инфознайка». Сегодня она поделится опытом и покажет фрагмент занятия с использованием системно – деятельностного или лично - деятельностного подхода для 2-го класса. Преемственность и степень развития этого подхода в воспитательной системе в среднем звене вы сможете увидеть из опыта работы классного руководителя 7 класса

  Слайд №9 Большие возможности в поисках нового сегодня, классным руководителям предоставляют информационно-коммуникативные технологии, услуги Интернета.

Новые потребности повлияли на человеческие ценности. Возникла необходимость применения ИКТ в качестве инструмента общения, для повышения доступности информации и других аспектов. Безусловно, каждый согласится, что компьютер стал широко использоваться человеком во многих направлениях. Школьная среда не стала исключением. Во многих школах сегодня успешно решают эту проблему, но стандартизации в использовании информационных технологий до сих пор не существует. То есть каждый идет своим путем. Мы не исключение. И, вполне возможно, наш путь заинтересует и других. Диапазон использования компьютера в воспитательном процессе очень велик: от тестирования школьников и учета их личных особенностей до досуговых занятий и игр. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения и воспитания. 

Слайд №10 У нас информатизация в воспитательном процессе происходит по следующим направлениям:

Самосовершенствование личности

Организация досуга

Телекоммуникации

СМИ

Приоритетной целью воспитательной работы МКОУ СОШ №2 является формирование нравственно богатой, гармонично развитой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Среди целей деятельности учреждения, обозначенных в Программе развития школы, одна из основных – развитие познавательных интересов посредством внедрения инновационных программ, проектных методик; гуманизация воспитательного процесса, выраженная в создании условий для развития личности в ходе совместной деятельности участников образовательного процесса. Вышеизложенные цели направлены на развитие воспитательной системы школы, в основе которой лежит творческая деятельность детей и взрослых по разным направлениям.

Каждое из направлений ВР предполагает определённый ракурс применения ИКТ, которые позволяют усилить мотивацию учащихся и вовлечь их в активную деятельность.

Для того, чтобы включить новые возможности современности в хорошо усвоенные нами схемы, обратимся к уже известным понятиям, от которых мы отталкиваемся. В первую очередь – это цели воспитательной работы.

Слайд №11  Мы, как и многие учебные заведения, определяем её через виртуальное понятие «модель идеального выпускника»:

наш выпускник может обладать следующими качествами, которые перед вами представлены:

активная жизненная позиция;

созидательная ценностная направленность;

стремление к личностному росту (волевые качества, способность к выбору в пользу роста, умение принять решение, способность к саморазвитию);

умение эффективно взаимодействовать с людьми;

творческое отношение к действительности.

Но наши представления о процессе воспитания не ограничиваются этой моделью. Необходимо обозначить и тот процесс, который лежит в основе формирования названных качеств. В отличие от индивидуального подхода мы стараемся реализовывать процесс индивидуализации: обратная связь в воспитании должна идти от конкретной личности, а не от внешних признаков поведения. Ребенок должен «вписываться» не в наше обобщенное, «эталонное» представление о том, каким он должен быть, а в наше представление о том, каким этот конкретный ребенок как личность мог бы стать.

И первое, что лежит на поверхности, когда мы обращаемся к компьютеру во внеурочной деятельности – это то, что с миром компьютеров связаны интересы многих подростков, и именно этот ресурс мы используем для активизации воспитательной работы. Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность учащихся в событийную жизнь школы. Еще  в начале года мы проводим анкетирование среди 7-11 классов о том, что интересного и занимательного могут предложить дети в течение года, в каких мероприятиях они готовы участвовать, какие классные часы желают подготовить. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, мы обеспечиваем эту включённость. Например, сегодня под руководством  руководителя кружка «Пресс-центр» наши дети самостоятельно выпускают ежемесячную  школьную газету «Школьные вести». Это газета, прежде всего, способствует сплочению коллектива, ребята узнают, кто в каких конкурсах и мероприятиях участвовал, поздравляют победителей и призеров, читают  интервью с интересными людьми, знакомятся с занимательными школьными новостями. Газета выходит не только в электронном варианте, но и размещается на школьном стенде. Более подробно о процессе работы над созданием газеты вам сегодня  расскажет главный редактор «Школьных Вестей» ученица 6б класса Затонская Валентина. 

Слайд №12 (фото сайта) Еще не так давно родительские собрания имели статус совещаний при классных руководителях и школьной администрации. Сегодня технология проведения родительских собраний и их роль в управлении школой постепенно меняется. Все чаще при проведении собраний используется мультимедийная техника. Родители отмечают, что в этом они видят проявление уважения к себе со стороны школьной администрации и им интересно слушать не только цифры результативности работы школы или перечисление фактов, но и видеть видеофрагменты и фотографии различных мероприятий с участием детей. Эта наглядность дает им чувство, что школа – это живой организм. Таким образом, современные инновационные процессы в управлении школой не могут не касаться вопросов организации новых форм работы с родителями. Одним из вариантов организации такой работы является обеспечение родителей необходимой, полной, достоверной информацией о деятельности школы путем создания системы информирования, которая позволит родителям почувствовать, что они являются полноправными субъектами образовательного процесса.  Через школьный сайт, родители могут познакомиться с нормативными документами школы, локальными актами, увидеть фотографии своих детей на отчетных мероприятиях, изучить полезные советы психолога и классных руководителей. подготовиться к введению электронных журналов и дневников.

Об использовании ИКТ и Интернет-ресурсов, организации взаимодействия с родителями посредством школьного сайта расскажет учитель начальных классов , а классный руководитель 8 класса покажет фрагмент родительского собрания с использованием интернет-технологий на актуальную тему «Как защитить наших детей от вредных зависимостей». Среди родителей использование этой технологии на собрании имела большой резонанс, классный руководитель смогла не только вовлечь их в активную дискуссию,  но и затронуть эмоциональную сферу.

  Слайд № 13Использование ИКТ в воспитательном процессе позволяет:

Развивать навыки исследовательской деятельности, творчество учащихся Усилить мотивацию деятельности Развивать коммуникативные способности, умения работать с информацией Активизировать познавательную деятельность обучающихся Обеспечивает высокую степень дифференциации деятельности Качественно изменить контроль за деятельностью учащихся

Слайд №14 Критерии эффективности.

экономичность (уменьшение материальных и временных ресурсов);

компактность (возможность накапливать информации на дискете, исключая накопление папок с информационным материалом);

наглядность (обозримость) - особенность структурного оформления программ, дающая возможность расширять и углублять представление о рассматриваемом материале, о взаимосвязях;

возможность проведения мониторинга (экономная, целенаправленная и индивидуальная диагностика и форма изучения личности ребенка через тесты, анкеты);

возможность творческого развития личности учащихся, их инициативы, самореализации и самодеятельности через выпуски школьной компьютерной газеты и создание виртуального музея "История школы".

Слайд №15 На основе работы в области применения ИКТ в воспитательной работе с детьми можно отметить ряд условий эффективности:
1 материально – техническое обеспечение;
2 наличие подготовленных преподавателей;
3 работа школы в едином ключе;
4 наличие группы единомышленников – энтузиастов;
5 возможность выбора видов деятельности и их смена;
6 демократичность методов педагогического руководства;
7 соответствие целей развитию личности каждого школьника.
3 Работа школы в едином ключе
В данном случае имеется в виду согласованность, направленная на освоение и внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс школы. Очень важно, что большая часть педагогов осознает необходимость изменений методов обучения и воспитания. Легко включаются в новый творческий процесс и вовлекают в него детей, не боятся трудностей, учатся осваивать новые компьютерные программы, многие формируют электронные портфолио.

4 Наличие группы единомышленников – энтузиастов.

Необходимо так называемое «ядро», целенаправленно распространяющее новшество. У «ядра» есть ряд характеристик: интенсивность его деятельности, авторитетность, масштабность активности. Важно эмоциональное заражение учителей и учащихся через яркие образцы реализации ИКТ. Увидев яркие примеры применения ИКТ на родительских собраниях, классных часах внеурочных и внешкольных мероприятиях, у коллег возникает желание сделать так же и лучше. В настоящее время практически во всех кабинетах нашей школы есть стационарные компьютеры, 7 кабинетов оснащены мультимедийной техникой полностью. Это позволяет еще более активно использовать ИКТ технологии в воспитательном процессе.

5 Возможность выбора видов деятельности и их смена
Выбор – осуществление человеком возможности избрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности. Без выбора невозможно развитие индивидуальности, самоактуализации способностей ребенка. Педагоги и классные руководители нашей школы делают все, чтобы учащиеся жили, учились и воспитывались в условиях постоянного выбора.

Слайд № 16Перспективы использования ИКТ в воспитательном процессе
Создание школьной мультимедийной студии

Электронные творческие отчеты классных руководителей

Создание страницы «Для вас, родители» на сайте школы

Создание мультимедийного школьного музея

Создание медиатеки «В помощь классному руководителю».

Слайд №17

ВЫВОД

Проводя в конце каждой четверти диагностику деятельности классных руководителей, мы выявили, что подавляющее большинство из них ориентируют свою деятельность не только на результат, но и на творческий процесс. Они реализуют личностно-ориентированную модель образовательного процесса, направленную на развитие личностных образований: стойкого и высокого интереса, устойчивой мотивации, произвольности психических процессов: внимания, мышления, воображения. Все классные руководители стремятся строить свою работу с учетом анализа и перспективного прогноза, используют различные методы и формы воспитательной деятельности, применяют в своей работе новые технологии.

Эти данные позволяют сделать вывод о том, что классные руководители приобретают собственный стиль профессиональной деятельности, основанный на компетентности и использовании этих технологий. И результатом данной работы стал высокий рейтинг участия классных коллективов в конкурсах различного уровня. В этом году есть победители и призеры Всероссийских и краевых конкурсов. А в районном конкурсе «Воспитать человека» наш педагог, классный руководитель 6А класса заняла 3-е место.

Конечно, никогда не исчезнет изначальная функция педагога: развивать, учить и воспитывать детей. Но технология этого сложнейшего процесса будет ориентироваться на введение ребенка в мир Знания, Добра и Культуры. А сам ребенок – это всегда мир новизны, неожиданностей и уникальности. Именно так рассматривается личность в Концепции модернизации образования.