Интертекстуальное изучение литературы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (стр. 4 )

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК-1: готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов	Знает: основные методы интертекстуального исследования текста; основные термины и понятия современного литературоведения Умеет: при консультационной поддержке использовать материал по проблемам интертекстуального исследования текста в педагогической деятельности; Владеет: навыками  интертекстуального анализа текста различных родов, жанров и форм.	Знает: основные методы интертекстуального исследования текста; основные литературоведческие работы по интертекстуальному изучению текста; основные термины и понятия современного литературоведения Умеет: при консультационной поддержке собирать, структурировать и излагать материал по изучаемым в рамках дисциплины проблемам; использовать материал по проблемам интертекстуального исследования текста в педагогической деятельности; Владеет: навыками  интертекстуального анализа текста различных родов, жанров и форм; анализа и обобщения историко-литературного и литературоведческого материала; публичного выступления с защитой результатов своей исследовательской работы.	Знает: основные методы интертекстуального исследования текста; основные литературоведческие работы по интертекстуальному изучению текста; основные термины и понятия современного литературоведения Умеет: ориентироваться в критической и научно-исследовательской литературе по изучаемым в рамках дисциплины проблемам; самостоятельно собирать, структурировать и излагать материал по изучаемым в рамках дисциплины проблемам; использовать материал по проблемам интертекстуального исследования текста в педагогической деятельности; Владеет: навыками  интертекстуального анализа текста различных родов, жанров и форм; филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом развитии; анализа и обобщения историко-литературного и литературоведческого материала; публичного выступления с защитой результатов своей исследовательской работы.	лекции, практические занятия	контрольные работы, работы по анализу текста, исследовательский проект
ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.	Знает: содержание, художественные и эстетические особенности произведений русской литературы, их нравственно-эстетический и воспитательный потенциал; Умеет: реализовывать нравственно-эстетический и воспитательный потенциал произведений русской литературы при обучении школьников и организации внеклассных мероприятий; Владеет: навыками систематизации литературно-художественного и методического материала для разработки воспитательных мероприятий под руководством методистов и консультантов.	Знает: содержание, художественные и эстетические особенности произведений русской литературы, их нравственно-эстетический и воспитательный потенциал, духовно-нравственный и культурно-исторический контекст развития русской литературы; Умеет: реализовывать нравственно-эстетический и воспитательный потенциал произведений русской литературы при обучении школьников и организации внеклассных мероприятий, а также при разработке элективных курсов по истории литературы; Владеет: навыками систематизации и изложения литературно-художественного и методического материала для самостоятельной подготовки конспектов уроков и методических разработок воспитательных мероприятий..	Знает: содержание, художественные и эстетические особенности произведений русской литературы, их нравственно-эстетический и воспитательный потенциал, духовно-нравственный и культурно-исторический контекст развития русской литературы, связь литературы с другими видами искусства и духовной деятельности человека; Умеет: реализовывать нравственно-эстетический и воспитательный потенциал произведений русской литературы при обучении школьников и организации внеклассных мероприятий, а также при разработке элективных курсов по истории литературы и проведении интегрированных уроков по русскому языку, литературе и МХК; Владеет: навыками систематизации и изложения литературно-художественного и методического материала для самостоятельной подготовки конспектов уроков и методических разработок воспитательных мероприятий, в том числе общешкольного уровня, навыками культурно-просветительской работы с учащимися и их родителями.	практические занятия	устный ответ на практическом занятии, защита рефератов, самостоятельная работа по анализу текста

8.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Вопросы для зачета с оценкой

Система идей об интертексте и интертекстуальной природе искусства в теоретических исследованиях литературоведов ХХ века. Основные работы и концепции постструктуралистского направления в литературоведении ХХ века. Мотивный анализ Б. Гаспарова как явление постструктурализма. Основные положения метода открытой интерпретации текста Тарановского. Литературный контекст и литературный подтекст. Типология литературных подтекстов. Акмеизм как основа формирования русской семантической поэзии Интертекстуальность в русской модернистской литературе ХХ века. Интертекстуальность в зарубежной модернистской литературе ХХ века. Интертекстуальность и постмодернистская деконструкция, демифологизация Интертекст и гипертекст в постмодернистской литературе.

9. Образовательные технологии

информационная лекция лекция-визуализация  информационный проект исследовательский проект защита реферата

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.1. Основная литература:

Интертекстуальность и фигуры интертекста в дискурсах разных типов [Электронный ресурс] : монография. – Электрон. дан. – М. : ФЛИНТА, 2015. – 352 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=74608 – Загл. с экрана. Васильев, : прецедентные феномены [Электронный ресурс] : учебное пособие. – Электрон. дан. – М. : ФЛИНТА, 2013. – 342 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=44146 – Загл. с экрана. Введение в литературоведение : учеб. для студ. вузов /Под ред. . - 3-е изд., испр. и доп. - М., 2010. Кузьмина, : тема с вариациями. Феномены культуры и языка в интертекстуальной интерпретации: монография (Серия «Труды ученых Омского университета») [Электронный ресурс] : монография. – Электрон. дан. – Омск : ОмГУ (Омский государственный университет им. ), 2009. – 228 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=12805 – Загл. с экрана. Теория литературы: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений: В 2 т. / Под ред. . – М., 2008. Теория литературных жанров : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Под ред. . - М., 2011. Тюпа художественного текста: учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов. - 3-е изд. - М., 2009.

10.2. Дополнительная литература:

«Аналитическая психология» К.-Г. Юнга и закономерности творческой фантазии // Вопросы литературы. – 1970. – № 3. Аверинцев . – М., 1996. оска по контексту // Вопросы литературы. – 1989. – № 7. Афанасьев - художник: Миф. Фольклор. Литература. –М., 1986. ифологии. – М., 1998. Бахтин литературы и эстетики. – М., 1975. Бахтин Рабле и народная смеховая культура средневековья и Ренессанса. –М., 1965. От наукоучения  – к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. –М., 1990. Бройтман поэтика. Учебное пособие. – М., 2001. литературе: Исследования; Статьи. –М., 1990. Введение в литературоведение: Учеб. пособие/ , , и др.; Под ред. . – М., 2004. стория литературы и мифологии. –М., 1975. Веселовский поэтика. – М., 1940. Ветловская Достоевского в свете литературных и фольклорных параллелей // Миф. Фольклор. Литература. –Л., 1978. Волков литературы. – М., 1995. сихология искусства. – М., 1968.. Гаспаров лейтмотивы. – М., 1993. Голосовкер мифа. –М., 1987. Жирмунский литературы. Поэтика. Стилистика. – Л., 1977. Иванов и Дионис // Иванов и вселен­ское. - М., 1994. История русского литературоведения / Под ред. . – М., 1980. – с. 106-123. Корман текста художественного произведения. – М., 1972. Лавров “аргонавтов” // Миф. Фольклор. Ли­тература. - Л., 1978. , , Цивьян семантическая поэтика как потенциальная культурная парадигма // Russian literature. – 1974. – № 7/8. Левинтон о фольклоризме Блока // Миф. Фольклор. Литература. - Л., 1978. Литература и мифология. – Л., 1975. Литературные архетипы. – М., 2003. Лихачев древнерусской литературы. – М., 1971. Лотман поэтического текста: Структура стиха. – СПб., 1972. О поэтах и поэзии. – СПб., 1996. , Успенский - имя - культура // Труды по знаковым системам VI. - Тарту, 1973. С Структура художественного текста. – М., 1970. О мифопоэтическом начале в лирике Блока // Мак­симов поэты начала века. - Л., 1986. Мелетинский психология и проблема происхождения архетипических сюжетов // Вопросы философии. – 1991. - № 10. О литературных архетипах. - М., 1994. О некоторых неомифологических текстах в творчестве русских символистов // Блоковский сб. 3. - Тарту, 1989. Основы литературоведения: Учебное пособие для филологических факультетов пед. ун-тов/ , , ; Под общ. ред. . – М., 2000. , Смирнов архетипы в рус­ской средневековой словесности и в поэзии начала XX века // ТОДРЛ. Т. ХХVI. - Л., 1971. Поляков поэтики и художественной семантики. – М., 1986. еоретическая поэтика. – М., 1990. ловарь культуры ХХ века. – М., 1997. Сарычев русского модернизма. Проблема “жизнетворчества”. - Воронеж, 1991. Слово в русской советской поэзии. – М., 1985. Смирнов “мифопоэтического” подхода к литератур­ному произведению среди других толкований текста (о стихотворении В. Маяковского “Вот так я и сделался собакой”) // Миф. Фольклор. Лите­ратура. - Л., 1978. Смирнов смысл и эволюция поэтических систем. – М., 1977. Смирнов как историко-литературная проблема: принцип усвоения древнерусского текста поэтическими школами конца XIX – начала ХХ века (на материале «Слова о полку Игореве») // Блоковский сборник IV. – Тарту, 1981. Современное зарубежное литературоведение (страны Западной Европы и США): Концепции, школы, термины: Энциклопедический справочник/ Науч. ред. и сост. , . – М., 1996. О поэзии и поэтике. – М., 2000. Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия/Автор-сост. . – М., 2001. Теория литературы: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений: В 2 т. / Под ред. . – М., 2004. Томашевский литературы. Поэтика/ Вступит. ст. ; Комм. при участии . – М., 1996. Топоров . Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического: Избранное. – М., 1995. Тынянов . История литературы. Кино. – М., 1977. Тынянов стихотворного языка // Тынянов эволюция: Избранные труды. – М., 2002. Эткинд , внутри. О русской поэзии ХХ века. – СПб., 1997. Юнг и символ. – М., 1991. Юнг и его символы. – М., 1998.

10.3. Интернет-ресурсы:

ЭБС «Библиоклуб» http://biblioclub. ru/.

ЭБС издательства «Лань» http://e. / .

ЭБС «». URL: http:///

       

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

SMART Notebook Math Tools, 5 ПК Kaspersky BusinessSpace Security Russian Edition Microsoft Office Professional 2003 Win32 Russian Academic OPEN Microsoft Windows XP Professional Russian Upgrade Academic OPEN

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

кафедра филологического образования: 1 компьютер, 2 ноутбука с выходом в Интернет, принтер, сканер, ксерокс  (корпус № 2, , каб. 11); библиотека: 19 компьютеров, из них 15 с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 101); мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 202); мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в Интернет (корпус № 1, , ); мультимедийный ресурсный центр с интерактивным оборудованием: документ-камера, компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска  (корпус № 1, , каб. 229); стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска  (корпус № 1, , ауд. 218); стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска  (корпус № 1, , ауд.  234); зал электронной научной документации на 20 посадочных мест: компьютеры, объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер (корпус № 4, а, каб.209). зал для научной работы на 20 посадочных мест: моноблоки – 14 шт., объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер; (корпус № 1, , каб. 100).

13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

В ходе изучения дисциплины «Интертекстуальное изучение литературы» художественный текст должен быть представлен как структурно-семантическое образование, целостная развивающаяся и внутренне динамичная система и как феномен отечественной культуры. Предметом внимания на практических занятиях по дисциплине является собственно художественный текст, главное внимание уделяется интерпретации произведения в соответствии с поставленными проблемами.

На практических занятиях по дисциплине студент должен научиться анализировать художественный текст как часть интертекста, уметь находить переклички и взаимосвязи с другими произведениями, составляющими литературный подтекст, давать тексту литературоведческий и культурологический комментарий. Подготовка студента к практическому занятию проводится самостоятельно и включает в себя следующие этапы: знакомство с планом занятия, изучение рекомендованных научных работ и учебных пособий, изучение критической литературы, конспектирование отдельных статей, составление конспектов или тезисных планов ответов по каждому вопросу, выполнение домашних заданий. Эта работа предполагает не только подбор и систематизацию литературоведческих материалов, но и самостоятельное осмысление избранной проблемы, литературных явлений и художественных текстов. Кроме того, при подготовке к практическим занятиям по данной дисциплине студенту необходимо сделать самостоятельный отбор текстов, цитат, подтверждающих его наблюдения над спецификой локального текста. На практических занятиях студенту предоставляется возможность выступить с результатами своей исследовательской работы, презентовать перед аудиторией свои культурно-просветительские проекты.

Зачет по дисциплине «Интертекстуальное изучение литературы» выставляется по результатам аудиторной и самостоятельной работы студентов в течение семестра. Для получения зачета по дисциплине студент должен выполнить контрольную работу, предоставить в указанные сроки конспекты указанных работ и самостоятельный анализ художественного текста.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__  учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201  г.

Заведующий кафедрой  ___________________/___________________/

Подпись  Ф. И.О.