Тема 8.2. Материальная база обучения биологии
Школьный кабинет биологии. Принципы организации и требования к оформлению кабинета биологии в средней школе. Комплектование материальной базы кабинета биологии. Комплексы учебного оборудования. Организация рациональной работы учащихся и учителя в кабинете биологии. Потенциальные возможности кабинета биологии в решении задач обучения, воспитания и развития учащихся. Уголок живой природы: способы его создания, требования к оборудованию и оформлению. Правила подбора и сочетания живых объектов, организация ухода за ними. Функции уголка живой природы с позиций современных требований к биологической подготовке учащихся. Школьный эколого-биологический комплекс как база обучения биологии: организация, отделы, виды работ учащихся. Цветочно-декоративное оформление школы: рекреации, зимний сад. Ландшафтный дизайн школьной территории.
Информационно-методическая часть
ЛИТЕРАТУРА
К РАЗДЕЛУ 1. БОТАНИКА
Основная:
Сауткина, растений / , . Мн.: БГУ, 2012. Бавтуто, . Морфология и анатомия растений / , . 2-е изд. Мн.: Вышэйшая школа, 1997. Васильев, . Анатомия и морфология растений / и др. М.: Просвещение, 1978, 1988. Еленевский, / , , . М.: Академия, 2004. Зубкевич, высших растений. Голосеменные / . Мн.: БГУ, 2004. Еленевский, высших или наземных, растений / , , . Издание 3-е. М.: Академия, 2004. − 432 с. Сапегин, . Систематика высших растений: Учебное пособие для студентов ВУЗов / . – Мн., Дизайн ПРО, 2004. – 248 с Яковлев, для учителя. В 2 ч. Ч. 2. / , . – М.: Просвещение, 1997. − 336 с. Сергиевская, высших растений: Практ. курс. / . – СПб., 1998. – 427с.Дополнительная:
К РАЗДЕЛУ 2.Зоология
Основная:
Догель беспозвоночных / . М.: Высшая школа, изд. 6-ое, 1975; изд. 7-ое, 1981. Шарова беспозвоночных / . М.: Владос, 1999. Лопатин беспозвоночных / , . Мн.: БГУ, 2009. Наумов позвоночных / , . М.: Высшая школа, 1979. – Ч. 1, Ч. 2. натомия позвоночных / А. Ромер, Т. Парсонс. М.: Мир, 1992. – Т. 1, Т. 2.Дополнительная:
Лопатин зоология / Мн.: Вышэйшая школа, 1983. Натали беспозвоночных / . М.: Просвещение, 1975. Жизнь животных / Под ред. . М.: Просвещение, 1988 – Т. 1–7. бщая зоология / Э. Хадорн, Р. Венер. М.: Мир, 1989. иология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор. М.: Мир, 1990. – Т. 1–3. Лопатин / . Мн.: Вышэйшая школа, 1989.К РАЗДЕЛУ 3. АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА
Основная:
Самусев, анатомии человека / , . – М.: Мир и образование, 2011. – 768 с. Курепина, М. М. Анатомия человека. Атлас / , , . – М.: Владос. – 2010. – 384 с. Сапин, человека / , . − М.: Высшая школа, 1989.− 544 с. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология человека / , . – М.: Высшая школа, 1997.Дополнительная:
1. Анатомия человека / [и др.]; под ред. . − 4-е изд. В 2-х томах. − М.: Медицина, 2007.
2. Привес, человека / , , . – 11-е изд. − СПб: Гиппократ, 2010. – 704 с.
3. Синельников, анатомии человека: учеб. пособие / , . В 4-х томах. – М.: Медицина, 1990.
К РАЗДЕЛУ 4. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ
Основная:
Верзилин, методика преподавания биологии: учебное пособие для студ. пед. ин-тов / , - М.: Просвещение, 1983. Карцева, по методике преподавания биологии: учебное пособие для студентов / , – М.: Просвещение, 1984. Пономарева, методика обучения биологии: учебное пособие для студ. пед. вузов / , , – М.: «Академия», 2007. Якунчев, преподавания биологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / , [и др. ]. – М.: Академия, 2008.Дополнительная:
Аквилева, преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие для студ. / , – М.: ВЛАДОС, 2001. Баўтута, Г. A. Маладому настаўнiку бiялогii / [і інш.]. –Мн., 1988. Богачева, : 6–11 кл.: примерное календарно – тематическое планирование: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / , , . – Минск: НИО: Аверсэв, 2009. Галеева, кабинет биологии: работа учителя на основе дидактики личностно-ориентированного образовательного процесса / . – М.: Пять за знания, 2005. Конюшко, обучения биологии: учеб. пособие для студ. / , , . – Мн.: Книжный дом, 2004. Опыты и наблюдения на уроках биологии: метод. пособие / под ред. . – Мн., 1991. Программы для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с русским языком обучения с 11-летним сроком обучения. Биология VΙ-ΧΙ классы / под общ. ред. . – Минск: Национальный институт образования, 2009. Хуторской, дидактика: учебник для вузов / . – СПб: Питер, 2001. Биология в школе: учебно – методическое издание / колл. авторов. – М.: Школа-Пресс. Бiялогiя: праблемы выкладання: вучэбна – метадычнае выданне / калл. аўтараў. – Мн.: Адукацыя i выхаванне.
Критерии оценки знаний и компетенции студентов по 10-балльной шкале для специальности 1-02 04 01 Биология и химия
Отметка в баллах | Показатели оценки |
1 балл – один | - отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного стандарта или отказ от ответа. |
2 балла – два | фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта; знания отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой дисциплины; неумение использовать научную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических ошибок: пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий. |
3 балла – три | недостаточно полный объем знаний в рамках образовательного стандарта; знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками; слабое владение инструментарием учебной дисциплины некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач; неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой дисциплины; пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий. |
4 баллов – четыре | достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; использование научной терминологии, стилистическое и логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач; умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи; умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им оценку; работа под руководством преподавателя на практических, лабораторных занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий. |
5 баллов – пять | достаточные знания в объеме учебной программы; использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач; способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им сравнительную оценку; самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. |
6 баллов – шесть | достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной программы; использование необходимой научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач; способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им сравнительную оценку; активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, периодическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. |
7 баллов – семь | систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы; использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), лингвистически и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку; самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. |
8 баллов – восемь | систематизированные, глубокие и полные знания по всем поставленным вопросам в объеме учебной программы; использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы; владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, техникой информационных технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы; усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку с позиций государственной идеологии (по дисциплинам социально-гуманитарного цикла); активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, систематическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. |
9 баллов – девять | систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы; точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы; полное усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку; самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях; творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. |
10 баллов – десять | систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы; точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации; полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин; творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. |
Рецензия
на программу Государственного экзамена по Биологии
для студентов специальности 1-02 04 01 Биология и химия
Учебная программа государственного экзамена по биологии для специальности 1-02 04 01 Биология и химияразработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта высшего образования Республики Беларусь ОСВО 1-02 04 01-2013, на основании учебного типового плана.
Предлагаемая программа имеет целью установить единые требования к государственному экзамену по биологии и предусматривает содержание учебного материала по ботанике (анатомия и морфология растений, альгология и микология, систематика растений), зоологии, анатомии человека, методике преподавания биологии. Все дисциплины относятся к циклу специальных дисциплин (государственный компонент) и призваны формировать академические и профессиональные компетенции. Программа содержит разделы: пояснительная записка, содержание программы государственного экзамена, информационно-методическую часть, основную и дополнительную литературу по каждому разделу, критерии оценки знаний и компетенции студентов по 10-балльной шкале. Составители программы конструктивно и глубоко подошли к изложению программного материала. Он составлен грамотно, последовательно, соответствует типовым учебным программам.
В ходе проведения государственного экзамена по биологии проверке подлежат академические и профессиональные компетенции выпускника, его способность использовать на практике интегральную (междисциплинарную) методологию, умение обоснованно анализировать содержание (научные факты, теории, методы и т. п.) учебных дисциплин и использовать их в качестве средства для выполнения профессиональной деятельности. Составители руководствовались методическими подходами, рекомендациями и требованиями к структуре и содержанию учебных программ для первой ступени высшего образования Министерства образования Республики Беларусь.
Программа полностью соответствует общим целям подготовки специалиста с квалификацией «Преподаватель», способствует формированию и развитию социально-профессиональной и практико-ориентированной компетентности для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности и работы в области биологии.
Рецензия
на программу Государственного экзамена по Биологии
для студентов специальности 1-02 04 01 Биология и химия
В настоящее время биология является целым комплексом научных дисциплин, которые занимаются изучением целых или отдельных живых систем, дает знания о поэтапном развитии организмов, формирует гармоничное материалистическое мировоззрение. В средних учебных заведениях (школах) биология изучается с 6 по 11 классы. В связи с этим подготовка преподавателей биологии является актуальной задачей.
В соответствии с требованиями образовательного стандарта высшего образования Республики Беларусь ОСВО 1-02 04 01-2013, учебного типового плана предусмотрена итоговая аттестация в виде государственного экзамена. Этот этап является заключительным в подготовке специалистов.
Итоговый государственный экзамен по биологии носит комплексный характер, ориентирован на выявление целостной системы общепрофессиональных и специальных научных знаний в области биологии. Его содержание формируется на междисциплинарной основе и включает следующие разделы биологической науки: ботаника, зоология, анатомия человека, методика преподавания биологии.
Цели государственного экзамена по биологии: – комплексная оценка уровня теоретической и практической подготовки выпускника к выполнению социально-профессиональных задач, и установление соответствия его подготовки требованиям образовательного стандарта ОСВО 1-02 04 01-2013, - ––формирование и развитие социально-профессиональной, практико-ориентированной компетентности, позволяющей сочетать академические, социально-личностные профессиональные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности; – формирование профессиональных компетенций, позволяющих эффективно реализовать обучающую, воспитательную, развивающую, ценностно-ориентированную деятельность; – профессиональное и личностное развитие преподавателя. Составители программы конструктивно и глубоко подошли к изложению программного материала. Он содержит разделы: пояснительная записка, содержание программы государственного экзамена, информационно-методическую часть, основную и дополнительную литературу по каждому разделу, критерии оценки знаний и компетенции студентов по 10-балльной шкале.
Учебная программа составлена грамотно, последовательно, согласно с методическими подходами, рекомендациями и требованиями к структуре и содержанию учебных программ для первой ступени высшего образования Министерства образования Республики Беларусь.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
