Программа организации дополнительного образования детей по курсу ИКТ «Первые шаги в мире информатики», возраст обучающихся 8-9 лет, Елабуга 2012 (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Елабужского муниципального района РТ

Программа организации

дополнительного образования детей

по курсу ИКТ

«Первые шаги в мире информатики»

Возраст обучающихся 8-9 лет

Срок реализации 1 год

Елабуга, 2012

УДК 372.851

ББК 74.262.9

К 59

Автор - составитель: , учитель начальных классов МБОУ «СОШ «10» ЕМР РТ.

Рецензент:

, заведующая кафедрой информатики и дискретной математики ЕФ К(П)ФУ доцент, кандидат педагогических наук.

Первые шаги в мире информатики. Программа организации дополнительного образования младших школьников. – Елабуга, 2012. – 24 с.

В настоящее время в педагогической теории и практике актуальной является проблема формирования творческих способностей личности. Проблема развития творческих способностей многоаспектна и сложна. Представленное пособие являет собой пример, в котором органично отражаются и строгое научное описание, и фактическая реализация процесса формирования и развития творческих способностей учащихся. Цели и задачи дополнительной образовательной программы направлены на эффективность формирования творческих способностей младших школьников в начальной школе. Материалы данной программы могут быть использованы в практической деятельности учителей начальных классов в области формирования творческих способностей детей, а также для создания пособий, программ по воспитанию творческой активности у детей младшего возраста, при чтении лекций в вузе, на ФПК, в институтах повышения квалификации педагогических работников.

© , 2012 г.

© МБОУ «СОШ «10» ЕМР РТ,

филиал КФУ в г. Елабуга,

кафедра информатики и дискретной математики

Содержание

1.Пояснительная записка        4

1.1        Направленность дополнительной образовательной программы        4

1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность        4

1.3. Цели и задачи дополнительной образовательной программы        6

1.4. Возраст детей и условия набора        7

1.5. Формы работы и организация занятий        8

1.6. Ожидаемые результаты и способы их проверки        8

1.7. Формы подведения итогов        10

2. Учебно-тематический план (УТП)        11

3. Содержание образовательной программы        12

Приложение 1        18

Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук        

Приложение 2        19

Элементы проектной и исследовательской деятельности        

Приложение 3        20

Памятка для родителей        

Список источников информации для учителя        23

«Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет»

Уильям Уорд

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе закона РФ «Об образовании», «Конвенции о правах ребёнка», типовых программ Министерства образования РФ и является результатом размышлений о путях реализации ФОГС при организации внеурочной деятельности младших школьников, а так же результатом практической работы автора. Программа апробирована автором – учителем начальных классов МБОУ «СОШ «10» ЕМР РТ и переработана по результатам апробации. Программа разработана на один учебный год, но авторская позиция заключается в том, что курс обучения по данному направлению должен быть непрерывным и будет продолжен исходя из результатов первого года обучения и с учётом интересов учеников.

Направленность дополнительной образовательной программы

Новые подходы в образовании требуют получения универсальных результатов образования, проявляющихся, прежде всего, в личностном развитии учащихся. Задача достижения новых результатов образования в начальной школе потребует от учителя серьезных изменений и в организации внеурочной деятельности.

Данная образовательная программа представляет внеурочный пропедевтический развивающий курс по ИКТ, предназначенный для учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Данное направление в рамках внеурочной деятельности поможет подготовить ребёнка к поисковой деятельности, позволит значительно расширить поле творческой деятельности и приобрести опыт творческого мышления. С этой точки зрения программа может быть отнесена к научно-технической направленности.

  1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Сегодня значительно расширяется материально-техническая база средних общеобразовательных учреждений, а следовательно появляется возможность использования ИКТ как в учебной, так и во внеучебной деятельности. В связи с появлением высокопроизводительных графических систем, сетевых технологий, а также технологий мультимедиа и гипермедиа, спектр задач внешкольной информатики существенно расширился. В связи с этим произошли изменения содержания и форм внешкольных занятий. Появились факультативы и кружки, в которых учащиеся стали заниматься компьютерной графикой и мультипликацией, web-дизайном. Начали проводиться выставки компьютерных рисунков, фестивали компьютерного творчества и развиваться дистанционные формы внешкольной работы. Однако методических разработок для развития творческих способностей в настоящее время недостаточно. В некоторых методических материалах речь идет только о развитии отдельных способностей, стимулирующих творческие процессы, таких как ассоциативное мышление, фантазия и т. п. Но чаще всего при изучении пользовательских программ таких как текстовые, графические, мультипликационные редакторы, основное внимание уделяется работе с инструментами, изучению возможных технических приемов, операций, последовательности действий, а не решению творческих задач. Таким образом, на сегодняшний день существует объективная потребность в методиках преподавания внешкольной информатики, способствующих развитию творческих способностей, что подтверждает актуальность и своевременность данного учебного пособия. Сфера внешкольной работы была выбрана потому, что она не ограничена жесткими рамками школьной программы, позволяет с большей легкостью внедрять новые подходы и методы обучения. Она непосредственно предназначена для развития интересов и способностей личности, удовлетворении ее потребности в познании, общении, практической деятельности.

Развивающие компоненты творческой деятельности строятся на основе заданий, направленных на закрепление знаний, умений и навыков по информатике. Эти требования состоят в том, что

предпочтительные типы развивающих заданий определяются зоной ближайшего развития учащихся; предпочтительными типами заданий для возраста 8-10 лет являются задания, развивающие интеллектуальные способности к оперированию поведенческой информацией (способности поведенческого типа); развивающие задания разрабатываются исходя из общих подходов к построению заданий, активизирующих творческое мышление; порядок развивающих заданий строится в соответствии с последовательностью тем данной программы и с усложнением необходимых для их выполнения интеллектуальных способностей.

С учетом указанных требований разработана система развивающих компонентов для курса «Первые шаги в мире информатике», основанная на последовательности заданий, позволяющих закрепить знания, умения и навыки при работе с текстовым, графическим и музыкальным редактором.

Теоретическая значимость исследования заключается в определении и аргументации теоретических положений процесса формирования творческих способностей детей младшего возраста в системе «начальная школа», что дополняет концепцию духовного развития личности, личностно-ориентированного воспитания и образования, в важности экспериментально доказанных данных для развития педагогики дошкольного воспитания и начального образования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработано и впервые апробировано организационное и методическое обеспечение процесса формирования творческих способностей младших школьников в системе «начальная школа», включающее программу, дидактические средства, методические рекомендации, обеспечивающие развитие умения посмотреть на вещи и явления с разных сторон, умения увидеть необычное в обычном, самостоятельное мышление, умение предложить что — то новое, фантазировать, связать на первый взгляд несвязуемые вещи, т. е. воспитывать творческий подход к жизни.

Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности учителей начальных классов в области формирования творческих способностей детей, а также для создания пособий, программ по воспитанию творческой активности у детей младшего возраста, при чтении лекций в вузе, на ФПК, в институтах повышения квалификации педагогических работников.

  1.3. Цели и задачи дополнительной образовательной программы

Основной целью дополнительной образовательной программы является создание условий для стимулирования осознанного обучения и развития творческой индивидуальности младшего школьника.

Задачи дополнительной образовательной программы:

Образовательные:

Приобретение у учащихся опыта создания и преобразования текстов, рисунков, схем, графов и графиков различного вида, информационных объектов, моделей и т. д. с помощью компьютера; Получение предметных знаний, умений и навыков, таких как умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы, использовать компьютер при тестировании, при организации развивающих игр, при поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. п..

Воспитательные:

Формирование творческого начала, настойчивости, собранности, организованности, аккуратности потребности в саморазвитии; Формирование активной жизненной позиции; Формирование навыков сотрудничества, культуры общения, ведения диалога; Воспитание способностей школьника к адаптации в быстро меняющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Развивающие: