Ж – Желательные расходы, это то, что мы ХОТИМ, но не жизненно важное. Это расходы на удовлетворение наших желаний и получение удовольствий. Сюда можно отнести: развлечения, интернет, дорогую косметика и парфюмерию, траты на хобби, фитнесс, салоны красоты, книги, поездки. Вещи, без которых при тяжелом материальном положении можно обойтись, но при достаточном финансировании они уже являются "необходимыми".

З – Заработная плата. На  работе  люди  делают  то,  что  можно продать.  Это  могут  быть  какие-нибудь  товары  –  например,  еда,  книги,  компьютерные или услуги. За  сделанную  работу  –  товар  или  услуги  – человек  получает  деньги.  Они  называются заработной  платой.

И – Ипотека, это заём в банке на приобретение недвижимости. (земли, квартиры, дома и т. д.).

К – Кредит (лат. creditum — заём от лат. credere — доверять) предоставление денег или товаров в долг с уплатой процента.

Л – Ликвидность  во  всех  случаях  деньгами  служили товары,  которые  хорошо  обменивались. В  таком  случае  говорят,  что  эти  товары обладают  высокой  ликвидностью.

М – Монеты  на  эти  золотые  или  серебряные  кусочки  стали  наносить  надписи  и  картинки  –  название  страны  или  города,  портрет короля  или  герб.  Это  и  были  первые  монеты, которые  со  временем  стали  делать  круглыми.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Н – Номинал, то  есть  покупательную  силу  монеты, купюры.  Чем  больше  это  число,  тем  больше покупательная  сила  и,  значит,  больше  товаров можно  на  неё  купить.  Поэтому,  например, на  монету  10  рублей  можно  купить  товаров  в  два  раза  больше,  чем  на  монету  5  рублей.

О – Обмен  вещь, которая нужна тебе есть у другого человека, а этому человека нужно то, что есть у тебя, вы отдаете это друг другу это и есть обмен.

П – Продажа, это обмен товара на деньги

Р – Расход, трата денег на товары услуги (обязательные, желательные, переменные)

С – Сбережения, накопления, для удовлетворения своих потребностей и желаний в будущем.

Т – Товар  то,  что  люди  предлагают  для  обмена и продажи, называется  товаром

У – Услуга, это неосязаемый  товара, товар в виде действия.

Ф – Фальшивые деньги, это копия настоящих денег.

Х – Холдинг, холдинг (от английского holding «владение») означает соединение компаний, где одна выступает в роли материнской, а остальные – дочерние.

Ц – Цена, количество денег, в обмен на которые продавец готов передать (продать) единицу товара.

Ч – Чек (товарный), это ценная бумага, которая выдается взамен купленного товара.

Э – Электронные деньги, если кто-то  распоряжается  своими  деньгами с  помощью  банковских  пластиковых  карт  и  банкоматов,  то говорят,  что он пользуется электронными деньгами. Конечно, электронные деньги   относятся к безналичным деньгам. Электронные деньги  –  это  один  из  самых  современных  и  удобных  видов  безналичных  денег.

Я – Ярмарка, периодически  устраиваемый сбор организаций и предприятий, на котором компании предлагают свою продукцию.

МОНИТОРИНГ

Главным показателем эффективности данной программы является ее результат, чтобы проследить качество обучения по курсу «Финансовая азбука», развитие личностной компетенции обучающегося организована комплексная система, направленная на:

Выявление степени знаний, умений и навыков по различным параметрам программ. Позитивные изменения, происходящие в личности ребенка, что выражается в развитии ценностных отношений его к миру, к людям, к самому себе. Самооценка учащегося: реальная  оценка  своих умений, результатов своей продуктивной деятельности и знаний.
Образовательный процесс, базирующийся на определении показателей форсированности  знаний, умений и навыков строится на основе социально – моделирующих играх, а именно: игра с ролевым акцентом, которая предполагает такой уровень результата, как приобретение социальных знаний. Игра с деловым акцентом нацелена на формирование ценностного отношения к социальной реальности. Экономическое творчество – это проектный метод, который подразумевает получение опыта самостоятельного действия.

Использование игр в диагностике позволит не только выявить ценности, умения и знания, а также мотивировать ребенка  на дальнейшее активное участие в программных мероприятиях, что позволит осуществить плавный переход от одного раздела программы к другому. В диагностике принимают участие два педагога, один является ведущим игры, второй – используя метод наблюдения, фиксирует  результаты в диагностическую карту.

Значение игровых технологий при диагностике состоит в том, что она позволяет сделать работу педагога измеряемой, а также включить учащихся в сознательно управляемый ими самими процесс развития собственной личности.

.

Мониторинг определения результатов образовательной деятельности (Таб. 1)





№

ФИ

Теоретическая подготовка

Практическая подготовка

Учебно – интеллектуальные умения

Учебно – коммуникативные умения

Учебно – организационные умения и навыки

Практические умения

Творческие навыки

Умение работать с разными  источниками информации

Умение осуществлять учебно – исследовательскую работу

Умение слушать и слышать

Умение публично выступать

Умение участвовать в дискуссии

Умение организовать свое рабочее место

Умение аккуратно выполнять работу

Теоретические знания ребенка в рамках УТП

Владение терминологией

Мониторинг определения результатов образовательной деятельности (Приложение к таб.1)

Показатели

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Методы диагностик

Форма диагностики

Теоретическая подготовка

1. Теоретические знания ребенка в рамках  учебно-тематического плана программы)

Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям;
    (М) минимальный  уровень (ребёнок овладел менее чем Ѕ объёма знаний, предусмотренных программой) (С) средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более  Ѕ); (Max) максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой).

Наблюдение.

Социально – моделирующие  игры

2. Владение  терминологией

Осмысление и правильность использования специальной терминологии
    (М) минимальный уровень (ребенок избегает употребления специальных терминов); (С) средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); (Max) максимальный  уровень (знание терминов и умение их применять)

Наблюдение, собеседование

Практическая подготовка

1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям
    (М) минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем1/2 предусмотренных умений и навыков); (С) средний уровень (Max) максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой).

Наблюдение, задания в рамках игровых ситуаций

3. Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий
    (М) минимальный уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); (С) репродуктивный уровень (выполняет в основном  задания на основе образца); (Max) творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)

Наблюдение, задания в рамках игровых ситуаций
Учебно – интеллектуальные умения

1.Умение работать с разными источниками информации

Самостоятельность в подборе и анализе информации
    (М) минимальный уровень умений  обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с информацией, нуждается  в постоянной помощи; (С) средний уровень (работает с информацией с помощью педагога или родителей); (Max) максимальный уровень (работает с информацией  самостоятельно)

Наблюдение

2 Умение осуществлять учебно – исследовательскую работу

Самостоятельность в учебно – исследовательской работе
    (М) минимальный  уровень обучающийся испытывает серьёзные трудности (С) средний уровень (выполняет работу с помощью педагога или родителей); (Max) максимальный уровень (выполняет работу самостоятельно)

Наблюдение, анализ исследовательской работы
Учебно – коммуникативные умения
1.Умение слушать и слышать
Восприятие информации
    (М) минимальный  уровень умений (испытывает серьезные затруднения  в восприятии информации) (С) средний уровень (Max) максимальный уровень (активное слушание).
Наблюдение
Социально – моделирующие  игры
2.Умение публично выступать
Владение и подача подготовленной информации
    (М) минимальный  уровень умений (испытывает серьезные затруднения  при выступлении) (С) средний уровень (выступление с помощью) (Max) максимальный уровень (не испытывает трудности при выступлении).
Наблюдение
3.Умение участвовать в дискуссии
Самостоятельное выступление в рамках дискуссии
    (М) минимальный  уровень умений (испытывает серьезные затруднения) (С) средний уровень (участие в дискуссии с помощью) (Max) максимальный уровень (не испытывает трудности при участии в дискуссии).
Наблюдение
Учебно-организационные умения и навыки

1. Умение организовать своё рабочее место

Способность готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой
    (М) минимальный  уровень умений (неумение организовывать свое рабочее место) (С) средний уровень (организует с помощью) (Max) максимальный уровень (самостоятельно организует свое рабочее место).

Наблюдение

2. Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность и ответственность  в работе
    (М) минимальный  уровень умений (неаккуратен в работе) (С) средний уровень (Max) максимальный уровень (работа выполняется аккуратно).

Наблюдение


  Позитивные изменения, происходящие в личности обучающегося, можно охарактеризовать таким интегральным понятием, как личностный рост, который выражается в развитии ценностных отношений человека к миру, к людям и к самому себе.

Данная диагностика позволит фиксировать поэтапный процесс изменения личности каждого ребенка, а также планировать темп индивидуального развития, акцентируя внимание на выявленных проблемах. Это позволит, во-первых, соотнести его мнение о себе с теми представлениями, которые существуют о нем у окружающих людей; во - вторых, наглядно показать ребенку, какие у него есть резервы для самосовершенствования и саморазвития.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4