Дополнительная общеобразовательная программа, реализуемая в сетевой форме «Финансовая азбука» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творчества и развития № 1»

СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ ДО ЦТиР № 1        Методическим советом

_________________        Протокол № 4 от

       16.05.2017

Дополнительная общеобразовательная программа, реализуемая в сетевой форме «Финансовая азбука»

(срок реализации – 36 часов, возраст обучающихся – 9-10 лет)

Автор программы:

, педагог-организатор

г. Красноярск

2017 год

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная программа, реализуемая в сетевой форме «Финансовая азбука» (далее Программа), имеет социально – педагогическую направленность.

Новизна и актуальность программы.

Современный мир невозможен без денег. Знания о деньгах являются очень важными, так как люди пользуются ими  каждый день. При этом испытывая существенные трудности при взаимодействии с финансовыми институтами, а также при решении ежедневных финансовых вопросов. Это связано в первую очередь с историческим развитием нашей страны, переход от одного режима к другому в достаточно короткие сроки, а также в связи с ограниченными возможностями получения информации в данной области. Сегодня наступил момент, когда необходимо взращивать новое поколение, более грамотное в финансовых вопросах,  поэтому все большее внимание уделяется вопросам повышения детского финансового образования. Так как современный человек, должен легко ориентироваться в экономических вопросах связанных с повседневной жизнью, а также уверенно взаимодействовать с финансовыми организациями. Именно поэтому очень важно сегодня начать вводить основы финансовой грамотности  с начальной школы. Дополнительная общеобразовательная  программа «Финансовая азбука» направлена на формирование  социально-развитой, конкурентоспособной,  критически мыслящей личности,  обладающей экономическим образом мышления и способной взять на себя ответственность за свое будущее. Необходимость внедрения занятий финансовой грамотности  обусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Переход школы на ФГОС второго поколения ориентирован на
интеграцию общего и дополнительного образования. Идея программы заключается в расширении образовательного пространства сетевого образования СШ №56 и учреждения дополнительного образования МБОУ ЦТиР№1. Мы, как Учреждение дополнительного образования можем выступать в качестве партнера школы по внедрению практико-ориентированных форм  в рамках финансового образования школьников и тем самым компенсировать дефицит ресурсов школы для выполнения требований новых образовательных стандартов.

Программа «Финансовая азбука» реализуемая в сетевой форме  – это новый уровень общей ответственности за результаты развития, воспитания и социализации обучающихся. Достижение личностных результатов  ребенка становится возможным только на основе реального партнерства: мы предлагаем современное содержание деятельности в рамках финансовой грамотности обучающихся, профессиональные кадры, а школа – руководство мониторингом и диагностической деятельностью детей в рамках реализации сетевой  образовательной программы.

Отличительные особенности  программы:

Системно-деятельностный подход к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые практические умения, компетенции, личные характеристики и приобретение опыта принятия элементарных экономических решений в области управления личными финансами, применить полученные знания в реальной жизни.

Педагогическая целесообразность:

Социальная значимость и направленность на организацию практико-ориентированной, проектно-исследовательской деятельности и другие активные формы образовательной деятельности обучающихся (социальное моделирование, экскурсии, терминологические кроссворды, анализ конкретных ситуаций).

Междисциплинарная интеграция:

Данная программа позволяет сформировать метапредметные умения и навыки и  опирается на  связь с кур­сами экономики, математики, истории, информатики и литературы. Материалы и задания подобраны в соответствии с возрастны­ми особенностями детей и включают практические задания, задачи, по­строение графиков и диаграмм, деловые и ролевые игры, мини-исследования и экономическое творчество. В результате  формируются умения и знания, навыки работы с текстами, та­блицами, алгоритмами, схемами, а также  поиска, анализа и пред­ставления информации и публичных выступлений.

Реализация данной программы предполагает  использование ресурсов  культурно образовательных учреждений города, коммерческих организаций, занимающихся просвещением по прикладному направлению экономического образования (КГБУК «Красноярский краевой краеведческий музей», Умные игры Красноярск).

Цель программы: создание условий для формирования личностных компетенций посредством обучения учащихся  экономическим знаниям в области финансов

Задачи:

Развитие экономического образа мышления через  усвоение базовых понятий и терминов изучаемого курса; Воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье; Освоение технологии использования интерактивных обучающих программ в процессе обучения и для решения типичных экономических задач; Формирование информационной культуры учащихся: умение отбирать информацию и работать с ней на различных носителях;

Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики.

Срок реализации: 

Программа рассчитана на 1 год обучения, в объеме - 36 часов. Занятия проходят 1 раз в неделю по 45 минут. Наполняемость группы 15 человек.

Дополнительная общеобразовательная программа «Финансовая азбука» рассчитана на обучающихся 9 – 10 лет.  Особенностью данного возраста является осознание своего «я»; самовыражения и проявлением независимости. Потребность казаться взрослым выходит на первое место. У ребенка сформированы определённые житейские понятия, но продолжается процесс перестраивания сложившихся ранее представлений на базе усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире. Исходя из этого, максимальный объем содержания учебного материала состоит из социальной моделирующей игровой  деятельности.

Условия приема: прием осуществляется на добровольной основе на основании заявления родителей (законных представителей).

Форма организации обучения: очная. Программа реализуется в формате образовательной среды, которая предоставляет учащимся возможности для реализации своих образовательных запросов в рамках программы, а также возможности для формирования личностных компетенции: способность делать выбор, видеть различные варианты действий, определить лучший  и ответственно его реализовать. Все это направлено на создание проактивной модели выпускника курса.

Основные формы и методы работы с обучающимися:

При изучении курса предполагается использование активных и интерактивных технологий обучения: проектная деятельность, социальный тренинг, деловые, ролевые игры, практикумы, дискуссии.

Для отслеживания результативности изучаемой программы предусмотрены такие формы как:

Социально – моделирующая игра, которая включает в себя игры с ролевым акцентом, игры с деловым акцентом и экономическое творчество, что позволит выстроить логику перехода от результата одного раздела программы к результатам другого. Диагностика личностного роста обучающегося необходима для отслеживания эффективности позитивных изменений ребенка через освоение образовательной программы. Банковский вклад – это карта – рефлексия, которая заполняется самим учеником в течение реализации  образовательной программы.

Результатом освоения образовательной программы является – саморазвитие ребенка, которое определяется приобретением учащимися компетенций, при которых они  способны применить знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами преобразующей деятельности.

Личностные результаты:

-  осознание себя как члена семьи и общества;

овладение начальными навыками в предмете экономика: сопоставление доходов и расходов; планирование собственного бюджета, предложение вариан­тов собственного заработка; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; участие в приня­тии решений о семейном бюджете.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

понимать цели своих действий; составлять простые планы для решения финансовых задач; оценивать свои действия в соответствии с планируемыми результатами; проявлять инициативу.

Познавательные:

освоение способов  исследования, поиска, сбора, обработки информации в различных источниках; овладение базовыми предметными и межпредметными поня­тиями; ориентация на создание конкретного продукта и его публичную презентацию;

-  познание через творчество, игру, труд, различные формы активности.

Коммуникативные:

Применение деловой коммуникации со сверстниками и взрослыми в рамках предмета; составление текстов в устной и письменной формах; готовность слушать собеседника и вести диалог, имея свою точку зрения и понимая, что есть другая; умение догова­риваться со сверстниками в совместной деятельности.

Предметные результаты:

понимать и правильно использовать экономические тер­мины в рамках программы; иметь представление о роли денег в семье и обществе; уметь характеризовать виды и функции денег; знать источники доходов и направлений расходов семьи; проводить элементарные финансовые расчеты.

УЧЕБНО — ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН