Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Лекция – беседа о фольклоре как народном творчестве, народной мудрости, о его роли в нашей жизни.
Жанровый состав фольклораИзучение различных жанров детского фольклора: сказок, преданий, игр, песен, скороговорок, прибауток, считалок, потешек, пословиц, загадок и др. Использование на занятиях произведений детского фольклора способствует установлению контакта и доверительных отношений с учащимися, исключает монотонность и скуку на занятиях, помогает заложить интерес к миру традиционной культуры с тем, чтобы в дальнейшем фольклор органично вошёл в сознание и быт воспитанников. Детский фольклор развивает у ребят творческую инициативу, импровизацию, коммуникабельность.
Критерий отбора произведений и жанров детского фольклора для данных занятий – традиционная фольклорная основа и доступность, основанная на закономерностях детской психологии и физиологии, а также художественное значение.
В рассмотрение и изучение должны включаться произведения различных жанров детского фольклора:
- игровой; календарный; потешный; поэзия пестования
и т. п.
«Где песня льётся, там веселей живётся». Русские народные песниГлавное место в фольклорной традиции, безусловно, принадлежит песне. Она отражает жизнь человека, раскрывает его духовную красоту и богатство, его думы и чаяния. Именно в песенном творчестве отразилось извечное стремление русского человека к добру и правде, к счастью и справедливости. Эстетические идеалы, заложенные в народной песне, оказали благотворное влияние на многие поколения людей, поэтому ей отводится важная роль в развитии музыкальной культуры детей, в становлении их музыкального вкуса.
Максимум выученных песен и попевок различных жанров помогает почувствовать детям логику развития мелодической линии в народной песне, способствует более полному и эффективному решению таких важных педагогических проблем, как воспитание детей в духе патриотизма, укрепление духовной связи между поколениями, формирование высокого гуманистического сознания и нравственности.
«Повторение – мать учения»Рассказы об известных исполнителях народной песни, лектории, творческие встречи с интересными людьми – мастерами традиционного народного искусства, а также мастер-классы, проводимые ими, обогащают полученный на занятиях опыт учащихся.
Итоговое занятиеЗаключительное занятие в учебном году может проходить в форме отчётного концерта перед родителями, учителями и учащимися школы, подведения итогов года, чаепития.
Учебно-тематический план III год обучения: «Народный календарь»
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | «Народный календарь – всему государь» | 9 | 4,5 | 4,5 |
2.1 | «Сентябрь – румянец осени» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.2 | «Октябрь – грязник ни колеса, ни полоза не любит» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.3 | «Ноябрь – ворота зимы» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.4 | «Декабрь год кончает, зиму начинает» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.5 | «Месяц январь – зимы государь» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.6 | «Вьюги и метели на февраль налетели» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.7 | «Март неверен: то плачет, то смеётся» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.8 | «Зазвенели капели в апреле» | 1 | 0.5 | 0.5 |
2.9 | «Пришёл май – под кустом рай» | 1 | 0.5 | 0.5 |
3 | «Праздник придёт – гостей приведёт» | 19 | 9,5 | 9,5 |
3.1 | «Осень, осень, в гости просим». Осенины | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.2 | «Батюшка Покров кроет землю где листком, где снежком» | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.3 | Казанская | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.4 | Синичкины именины | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.5 | «Спиридон-солноворот поворачивает солнце на лето, а зиму на мороз». Зимний солнцеворот | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.6 | Зимние святки. «Приходила Коляда накануне Рождества» | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.7 | Зимние святки. «Новый год – к весне поворот» | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.8 | Зимние святки. «Раз в крещенский вечерок девушки гадали…» | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.9 | «На Сретенье зима с весной встретились впервой». Первая встреча весны | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.10 | «Едет Масленица дорогая, наша гостьюшка годовая». Встреча Масленицы | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.11 | «Ты прощай, прощай, наша Масленица». Проводы зимы. Прощёное воскресенье | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.12 | Сороки. День весеннего равноденствия. Вторая встреча весны | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.13 | «Благовещение – на волю птиц отпущение». Третья встреча весны | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.14 | Вербное воскресенье | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.15 | Пасха | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.16 | Красная горка | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.17 | Радуница | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.18 | Летние святки. Семик | 1 | 0,5 | 0,5 |
3.19 | Летние святки. Троица | 1 | 0,5 | 0,5 |
4 | «Повторение – мать учения» | 5 | 2,5 | 2,5 |
5 | Итоговое занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
Итого | 35 | 17,5 | 17,5 |
Содержание курса III года обучения: «Народный календарь»
Беседа о роли и значении народного земледельческого и праздничного календаря в жизни наших предков, о важности сохранения традиций, обычаев и обрядов с ним связанных.
«Народный календарь – всему государь»Знакомство с народным земледельческим календарём, народным погодоведением, цикличностью годового круга. Воспитание у детей любви к природе, родному краю, его традициям. Знакомство детей с окружающим миром, расширение круга их представлений о народной культуре, развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать и правильно отражать в речи воспринятое.
«Праздник придёт – гостей приведёт»Русские календарные праздники приурочены к определенным датам народного календаря, составляя с ним единое целое. Также рассматриваются семейные обряды как важная составная часть русской праздничной культуры. На примере неразрывной цепочки семейных обрядов прослеживается жизненный цикл человека - от рождения до смерти.
Знакомство с праздничным народным календарём предусматривает подготовку и проведение фольклорных праздников и концертных программ.
«Повторение – мать учения»Одним из подобных занятий может стать фольклорная экспедиция, т. е. встреча с истинными носителями фольклора.
Совсем необязательно ехать в экспедицию далеко и надолго. Можно её провести в один день в близлежащей местности. Главное – разыскать нужного исполнителя или группу исполнителей народных песен, сохраняющих старинные традиции, характерные для данного района, области, края. Этим исполнителем может стать бабушка или дедушка какого-либо ученика (ученицы) школы. Важно заранее провести поисково-подготовительную работу и затем результативно осуществить встречу коллектива с носителями фольклорных традиций в быту.
Это даёт возможность проникнуться атмосферой народной жизни и мудрости, что в итоге позволит эффективнее, органичнее усваивать народные традиции, по-настоящему ощутить свою причастность к ним.
Итоговое занятиеЗаключительное занятие в учебном году может проходить в форме отчётного концерта перед родителями, учителями и учащимися школы, подведения итогов года, чаепития.
Учебно-тематический план IV год обучения: «Быт и жизненный уклад русского народа»
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Быт и жизненный уклад русского народа | 30 | 15 | 15 |
2.1 | Выбор места для жилища | 2 | 1 | 1 |
2.2 | Изба, дом, терем | 2 | 1 | 1 |
2.3 | Части дома, их предназначение и украшение | 2 | 1 | 1 |
2.4 | Убранство дома | 2 | 1 | 1 |
2.5 | Посуда, утварь, мебель | 2 | 1 | 1 |
2.6 | Народный костюм | 2 | 1 | 1 |
2.7 | Народная игрушка | 2 | 1 | 1 |
2.8 | Женское рукоделие | 2 | 1 | 1 |
2.9 | Мужское ремесло | 2 | 1 | 1 |
2.10 | Земледелие, охота, рыболовство | 2 | 1 | 1 |
2.11 | Народная медицина | 2 | 1 | 1 |
2.12 | Народная кухня | 2 | 1 | 1 |
2.13 | Народная педагогика | 2 | 1 | 1 |
2.14 | Семья, дети и родители, родня | 2 | 1 | 1 |
2.15 | Родословное дерево | 2 | 1 | 1 |
3 | «Повторение – мать учения» | 3 | 1,5 | 1,5 |
4 | Итоговое занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
Итого | 35 | 17,5 | 17,5 |
Содержание курса IV года обучения: «Быт и жизненный уклад русского народа»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
